小組合作學習模式在初中數(shù)學教學中的思考

徐捷

摘 要：現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟發(fā)展的非常快速，對于人才的需求，越發(fā)緊迫，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，改革迫在眉睫。新課改以后很多創(chuàng)新的教學方法被應用，初中數(shù)學教育發(fā)展形式一片大好。筆者作為一名初中的數(shù)學老師，認為在眾多創(chuàng)新的教學方法中，小組合作學習對于提高教學有效性，培養(yǎng)學生的各項能力有非常積極的作用。介于此，本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗以及對于小組合作學習模式的認識和學習，來進一步對初中數(shù)學課堂進行梳理和優(yōu)化，在分清側(cè)重點的過程當中，更好的促進初中數(shù)學教學工作的開展。

關鍵詞：小組合作學習模式 初中數(shù)學 教學思考綜述

在我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的前提下，現(xiàn)有教育模式的弊端越發(fā)的顯著，根據(jù)我國的教學現(xiàn)狀，國家實施了一系列的教育改革措施。創(chuàng)新了教學理念，創(chuàng)新了教學內(nèi)容，創(chuàng)新了教學方法，大大優(yōu)化了我國的教育體系。筆者作為一名初中的數(shù)學教師，認為在眾多創(chuàng)新的教學方法中，小組合作學習，對于提出初中數(shù)學的教學效率，培養(yǎng)學生的各項能力有非常積極的作用。小組合作學習是數(shù)學課堂教學中師生、生生互動交流的最好方式，是有利于培養(yǎng)合作創(chuàng)新的人才。介于此，筆者根據(jù)自身的合作學習教學經(jīng)驗，以下主要從三個方面進行主要論述。

一、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

（一）要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

獨立思考能力的培養(yǎng)不僅可以提高數(shù)學的學習質(zhì)量，對于學生今后的發(fā)展也是有積極影響的，而合作學習是培養(yǎng)學生獨立思考能力的必要途徑。學習小組的構(gòu)成正是由于學生產(chǎn)生不同的思維，進行碰撞而進行的更進一步的思考。因此，在初中數(shù)學教學當中，教師需要鼓勵學生進行獨立思考，養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能為小組合作奠定一個堅實的學習基礎。例如，在教授“實數(shù)”相關的內(nèi)容時，筆者要求每個學生，制作一個關于“數(shù)”的總結(jié)小報，哪個學生做的最好，會得到豐厚的獎勵，學生們積極的投入到思考當中，制作小報。制作完成后，對學生們說：老師認為大家做的都很好，真是難以抉擇，現(xiàn)在老師有一個好辦法，可以選擇出最好的小報，學生們都積極響應。于是教師將學生合理的進行分組，互相展示自己的小報，并闡述優(yōu)點，互相進行評價，有的繪畫畫得好，有的知識內(nèi)容比較豐富，有的字體工整，大家各有千秋。于是我讓這些學生集思廣益，共同制作更加優(yōu)秀的小報。這樣不僅培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，還讓學生體驗到了合作的精神，體驗到數(shù)學的樂趣。

（二）要培養(yǎng)學生正確交流的習慣

在學習小組的構(gòu)成當中，學會表達自己的見解，對于初中生而言具有重要的意義。在數(shù)學課堂之上，學生要善于表達自己的觀點，數(shù)學的學科本身就是一門邏輯思維要求較高的學科，只有善于思考和表達，才能夠充分發(fā)揮小組的價值。同時，正確的交流還包括對于學生綜合表達能力的培養(yǎng)。善于肯定別人優(yōu)點，也敢于質(zhì)疑的習慣。正確的溝通交流除了小組之內(nèi)成員，還有小組小組之間，以及師生之間的相互交流，這樣，教師也可以通過交流反饋來進一步的認識數(shù)學課堂當中的不足和優(yōu)化之處。

二、營造寬松的學習環(huán)境

在小組合作學習模式當中，寬松的學習氛圍對于促進數(shù)學課堂的有效進行具有重要意義。因為課堂環(huán)境會影響學生的情緒、興趣以及積極性，因此，營造一個輕松民主的學習環(huán)境，對于更好的促進小組合作學習具有諸多積極作用。

（一）教師著手打造輕松氛圍

在營造輕松的學習氛圍當中，教師要發(fā)揮自身的主導作用。教師為小組合作學習創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生，尤其是對一些學習有困難的學生更要多家鼓勵。切實的從學生的角度出發(fā)，進行的氛圍營造，對于促進學習小組更加靈活的發(fā)揮，具有重要意義。數(shù)學課堂氛圍輕松，學生思維必然會更加活躍，對于高效的完成教學目標具有重要的促進作用。例如，在講述關于概率的相關知識時，在講述完課本內(nèi)容后，我讓學生發(fā)言生活中有哪些概率，很多學習較差的學生，不敢發(fā)言，于是我將學生分成小組，展開小組競賽的活動，哪個說的概率實例最多，就算獲得勝利，教師可適當給予鼓勵，讓小組中學習較差的學生，代表本組發(fā)言。在這樣的要求下，學生們積極的展開討論，學習好的學生積極幫助學習較差的學生，在這種輕松的氛圍下，完成教學。

（二）培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的習慣

在營造教學環(huán)境的過程中，教師可以通過培養(yǎng)學生的學習興趣來展開教學。將傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)化為自助式的學習，讓學生進行實際的動手操作，可以讓學習氛圍變的輕松化。比如幾何知識中的一些問題，讓學生進行自我動手操作來證明，學習印象也會更加深刻。這樣，學生不僅在課堂當中擁有良好的表現(xiàn)力，而且也能夠使得課堂變得輕松民主，提升課堂興趣。因此，在小組合作學習中，要培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。這樣，對于促進學生的全面發(fā)展具有重要的意義。

三、采用多樣化的評價方式

《數(shù)學課程標準》指出：“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。然而，受中國傳統(tǒng)文化與應試教育的深度影響，高、中考試制度仍然是選擇“人才”的篩子，而不是傳送帶，社會、家長、教育管理部門等對學生和教師的評價，還是以分數(shù)論“英雄”，論成敗，還對應教師的評估。合作學習評價的一個顯著特點是評價小組的整體情況，當然會有個人評價與小組評價，自我評價與同伴評價，學生評價與教師評價”。在評價過程中，不僅僅要評價學生的學習結(jié)果，更應關注學生合作的過程；不僅僅評價對每個學生的參與情況，更應關注小組的整體情況；不僅僅評價發(fā)言學生的答案是否正確，更應關注學生在表達自己的觀點、傾聽同學的發(fā)言的過程所表現(xiàn)出來的態(tài)度，不僅僅評價學生的學習水平，更應關注他們在合作中所表現(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。通過評價機制，幫助學生認識自我，建立信心。

四、結(jié)束語

小組合作學習模式，不僅符合新課改的要求，更加符合初中學生的個性特點，通過小組的學習，激發(fā)了學生的學生興趣，提高了初中數(shù)學的教學效率。

相信在廣大教育工作者的長期努力實踐和探索當中，初中數(shù)學的小組合作學習模式會日趨科學化，教學模式也會不斷的優(yōu)化。

參考文獻

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