在小學美術教學中傳承傳統文化的策略探究

摘 要：本文結合當下小學美術教育情況，從立足名畫欣賞體會傳統文化、實現教學與生活的緊密聯系、豐富課堂教學活動、科學利用現代教學工具幾方面進行深入探索與研究，重點分析在小學美術教學中傳承傳統文化的有效策略，其目的在于提升小學美術教學的有效性，為傳承和弘揚傳統文化創造有利條件。

關鍵詞：傳統文化 小學美術 滲透策略

在歷史的長河中，我國累積了大量的美術教育資源。教育工作者應取其精華，去其糟粕，把有用的部分運用到課堂教學中。在小學美術教學實踐中，教師通過科學滲透傳統文化，不但能夠增強學生的美術水平，還能實現對傳統文化的傳承和弘揚。尤其是在新時代背景下，美術教育促使學生在傳承傳統文化的前提下，深入分析古今的藝術資源，實現系統整合、延伸以及創新學習。筆者對小學美術教學中傳承傳統文化的有效策略進行了探索。

一、在小學美術教學中傳承傳統文化的意義

新課改背景下，在小學美術教學中傳承傳統文化具有積極意義，有助于完善課堂教學內容，幫助學生形成自己的創作風格，有助于傳統文化的傳承與發揚，促進美術教學的全面發展。

1.有助于完善課堂教學內容

近幾年，我國的傳統文化一定程度上受到了外國文化的影響。小學美術課程不但枯燥，而且十分單調。但底蘊豐富的傳統文化可以在某種程度上提升小學美術的教學水平，讓學生對我國傳統的寫意畫以及山水畫有一個系統的了解，從而使得學生掌握更多的繪畫技巧。在完善課程內容的基礎上，可以激發學生的創作意識與靈感，可謂一舉兩得。

2.有助于學生形成獨特的美術風格

在世界繪畫領域中，中國水墨畫占據著重要地位，它是我國傳統的文化藝術形式，具有中國傳統繪畫藝術的多項特點。美術教學既能加強學生的繪畫能力，又能開闊學生的眼界，能夠讓其主動掌握傳統藝術的內涵，深刻感受其中蘊含的獨特魅力。通過對傳統文化藝術的獨特之處進行觀察，可以激發學生的創作靈感，進而促使學生形成自己的藝術風格。

3.有助于傳統文化的傳承與發揚

若想提升小學美術教學的有效性，教師務必要積極滲透傳統文化，將我國悠久的歷史文化融入美術教學之中，使學生除了在美術課上感受多種形態的美之外，還可以實現中國傳統文化的傳承與發展。因此，小學美術教師在教學中不要單一地傳授繪畫技巧與手法，還要把美術的真諦與內涵告訴給學生，這樣才會使學生切實感受到繪畫的魅力，在掌握繪畫技巧的同時，提升自己的審美能力。

4.有助于美術教學的全面發展

以往，小學美術教學并未得到足夠重視。由于沒有升學壓力，多數美術教師都是帶著敷衍的心態去講解，只教授一些基本的繪畫技巧，并沒有深入研究美術這門學科的目標。隨著社會的不斷發展，對人才的要求進一步提高，將傳統文化融入美術教育中，不但能夠讓學生構建知識體系，還能讓學生感受到我國的傳統美德，對學生形成健全的人格和培養他們的想象力以及創造力具有積極作用，給他們審美觀的提升提供了有利條件，還能讓他們在美術學習的過程中感受我國傳統文化的價值，在實現美術教學深入發展的同時，推動學生的全方面發展。

二、小學美術教學中傳承傳統文化存在的問題

1.實踐力度不足

在通常的美術課堂上，學生坐在座位上聽，教師站在講臺上講，師生之間很少進行互動。此種教學模式已經無法滿足現代教育的要求，教師單一地向學生灌輸教材內容，講述傳統文化知識，不讓學生有任何的實踐，這樣既不能使學生感受到美術的藝術魅力，也不能讓其體會到傳統文化的內涵，從而影響小學生綜合素質的提高。

2.教師缺乏滲透傳統文化的意識

如今，教師向學生灌輸教材知識的現象依舊十分常見，并未將我國傳統文化和美術教材的內容有機結合起來。為了滿足學生的學習需求，教師應積極搜集有關資料，并且將這些資料引入學生的學習中，使課堂教學內容不再單一，教學模式不再死板，這樣有利于學生進行深入學習。

三、在小學美術教學中傳承傳統文化的有效策略

新時代背景下，在小學美術教學中傳承傳統文化的策略很多，比較常見的是立足名畫欣賞體會傳統文化、實現教學與生活的緊密聯系、豐富課堂教學活動、科學利用現代教學工具。

1.立足名畫欣賞體會傳統文化

很多名畫都蘊含著深刻的社會文化因素和特定的創作背景。引領學生欣賞這些名畫，不但可以讓學生學習繪畫技巧，還能讓學生掌握作品的內涵。學生對名畫進行鑒賞后，既能加強認知能力，又能提高感知傳統文化的能力。例如，引領學生欣賞著名繪畫大師齊白石的作品《蝦》時，通過教師的完整介紹，學生了解了這幅作品的歷史背景以及作者的畫風。

2.實現教學與生活的緊密結合

實際上，藝術創作的靈感都源自現實生活。在賞析中，教師能夠將實際生活同教材內容有機結合起來，促使學生去體會生活，再將傳統文化滲透到生活中，讓學生在現實生活中體會到美的意境。

例如，在教授“臉譜”時，教師可以先向學生介紹臉譜的發展歷程，之后引導學生發表個人見解，隨后再進行師生交流，最后教師再組織制作臉譜的活動，培養學生的綜合能力。教師將臉譜同現實生活結合到一起，不但能夠調動學生的主觀能動性，還能使我國臉譜文化得到進一步發展，讓學生對臉譜有一個更加充分的認識，使其更加喜愛傳統文化。

3.豐富課堂教學活動

課堂教學過程中，教師不但是啟發者，還是示范者，應采用多種手段不斷增強學生的創造力，實現學生的自主學習，為他們留有充足的思考和想象空間。臉譜文化主要運用在我國戲曲行業，是演員在舞臺演出中的化妝造型藝術。行業不同，臉譜情況不一。“生”角與“旦”角面部妝容簡單，只是略施脂粉，又稱“俊扮”“潔面”。而“丑行”“凈行”的繪畫相比于前者難度更大一些，尤其是“凈行”，重施油彩，且圖案較繁雜，俗稱“花臉”。在正式授課之前，教師需要給學生準備好相應的制作器材，并讓學生自行收集一些獨特的制作材料。在課上，讓學生以小組為單位進行探討，教師負責引導。基于傳統文化展開教學，教師引導學生學習有關的文化與知識，之后讓其自行發揮，通過實踐去感受我國傳統文化的內涵。

4.科學利用現代教學工具

一般情況下，美術作品的魅力要通過視覺來體會，加之課本內的美術作品的信息量對于小學生而言相對較少，所以，教師應采用多種手段盡可能多地展示作品。而現代教學工具能夠有效解決此問題。比如，在教授“歡樂陶吧”時，教師可以下載一些陶器圖片，利用多媒體展示出來，在學生欣賞的過程中輔以配樂講解，如此不但可以使學生深入了解我國陶文化的發展進程，還能提高學生對傳統文化的熱情。

總之，在小學美術教學中，傳統文化具有無可代替的作用。作為中華民族的智慧結晶，傳統文化既能擴大學生的知識面，又能調動他們的創作靈感，還可以讓學生在學習當中汲取養分，學習大量繪畫技巧。最為關鍵的是，對傳統文化的學習有助于學生形成健全的品格，提高學生的愛國意識，讓學生學有所成，學有所用。

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（周雨翩，1992年生，女，漢族，江蘇南京人，大學本科，二級教師，主要從事小學美術教學工作）