2025年24期
刊物介紹
雜志的辦刊宗旨，是配合小學科學課的教學，為小學生課內(nèi)外探究與科學閱讀提供平臺。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的版式設(shè)計，引導小學生認識科學的本質(zhì)，培養(yǎng)科學思考的良好習慣，愉快地進行科學探究實踐，并在實踐中學習嚴謹?shù)目茖W工作方法。
小學科學
交流探討
教學有方
- 落實“教—學—評”一致性的“四以”策略
- 創(chuàng)建活力課堂
- “三力論”思想引領(lǐng)下加強學生關(guān)鍵能力的教學
- 構(gòu)建“暖認知”視角下“活潑潑的課堂”
- 情境教學的五個“利用”
- 打造思維型課堂
- 用“教學重構(gòu)”嘗試“做好加法”
- 以“三位一體”模型引發(fā)真善美協(xié)同效應(yīng)
- “三·三”式綜合活動“項目經(jīng)理”制學習探索
- 實踐與反思項目式學習
- 跨學科融合讓課堂展現(xiàn)精彩
- 以“五性”開展問題鏈教學
- 促進項目式學習的小初銜接
- “開放性提問”教學探析
- 建立教學評價體系的路徑
- 落實“教—學—評”一致性的“四以”策略
- 用“教學重構(gòu)”嘗試“做好加法”
- 以“三位一體”模型引發(fā)真善美協(xié)同效應(yīng)
- 以“五性”開展問題鏈教學
- 促進項目式學習的小初銜接
- “三力論”思想引領(lǐng)下加強學生關(guān)鍵能力的教學
- 打造思維型課堂
- 構(gòu)建“暖認知”視角下“活潑潑的課堂”
- 創(chuàng)建活力課堂
- “三·三”式綜合活動“項目經(jīng)理”制學習探索
- 跨學科融合讓課堂展現(xiàn)精彩
- “開放性提問”教學探析
- 建立教學評價體系的路徑
- 情境教學的五個“利用”
- 實踐與反思項目式學習
學生素質(zhì)
實驗教學
- 滲透STEM教育理念 進行實驗教學設(shè)計
- 鍛煉學生實驗數(shù)據(jù)分析能力
- 指向模型建構(gòu)的《風的形成》實驗課教學
- 注重在教學中踐行STEM教育理念
- 將STEM教育理念滲入《水的蒸發(fā)和凝結(jié)》教學
- “種植鳳仙花”實驗“目標—教學—評價”一體化教學模式探討
- 把實驗引入《夜間飛行的秘密》教學
- 實驗教學優(yōu)化策略
- 滲透STEM教育理念 進行實驗教學設(shè)計
- 鍛煉學生實驗數(shù)據(jù)分析能力
- 把實驗引入《夜間飛行的秘密》教學
- 注重在教學中踐行STEM教育理念
- 將STEM教育理念滲入《水的蒸發(fā)和凝結(jié)》教學
- 指向模型建構(gòu)的《風的形成》實驗課教學
- 實驗教學優(yōu)化策略
- “種植鳳仙花”實驗“目標—教學—評價”一體化教學模式探討
滲透融合
案例設(shè)計
- 《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》“四從”教學設(shè)計
- 組織“本草探趣”實踐活動推動教學從“知識傳遞”向“素養(yǎng)生成”轉(zhuǎn)型
- 用周邊動植物識別活動提升學生探究能力
- 依托“校園環(huán)保行動”主題式學習融合數(shù)學與科學教學
- “植物的生長變化”單元“四位一體”跨學科學習設(shè)計
- 在“智能家居”教學中運用“慧編程”平臺的成效
- 從“點亮燈泡”到“智慧照明”
- 組織“本草探趣”實踐活動推動教學從“知識傳遞”向“素養(yǎng)生成”轉(zhuǎn)型
- 用周邊動植物識別活動提升學生探究能力
- “植物的生長變化”單元“四位一體”跨學科學習設(shè)計
- 《緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)》“四從”教學設(shè)計
- 從“點亮燈泡”到“智慧照明”
- 依托“校園環(huán)保行動”主題式學習融合數(shù)學與科學教學
- 在“智能家居”教學中運用“慧編程”平臺的成效