中學數學雜志
- 盡力而為還不夠
- 四盞燈的啟示
- 封面人物介紹
- 激發學生思維打造高效課堂:解題教學中打造高效課堂的幾點思考
- 例析初中數學“幾何直觀”教學的類型
- 定位準確,才能提高實效:記一次解題教學公開課的研磨過程
- 教什么:關于“教學內容知識”的思考——由一次說課比賽說起
- “行是知之始”視角下數學實驗之探討
- 重視—邏輯連貫,促進自主學習— 以“等腰三角形的軸對稱性”教學為例
- 條件處理得當解法探出根源:以三角問題為例談解題思路的自然性
- 引入符號表征,重視推理表達——以七年級“三角形的高、中線與角平分線”的教學為例
- 從幾個案例談高中數學復習課教學設計的創新
- 問題引導思維,動態演繹精彩:一道習題探究教學案例設計
- 經歷過—程體驗 提升導學成效— 一道例題的教學對比分析及思考
- 探究去哪兒:基于新課程理念下設計的探究課案例
- 把握教材從感性到理性認識函數單調性
- 經驗打底 畫板助力——八年級《13.4 課題學習 最短路徑問題》教學設計
- 高考數學復習的根本:回歸教材
- 從開放題到開放的解題教學
- 一道高考題的題源、題解及題群
- 臺灣、英國初中數學教材比較研究*——以英國AQA數學GCSE課本和臺灣“部編”初中數學課本為例
- 源于教材,高于教材
- 活躍在近年高考試題中的導函數零點問題
- 審清題目“五性”思路水到渠成
- 授之以漁,關注學生終生成長——《圓周角》教學實錄、評價及反思
- 用向量推證差角余弦公式的一個微環節教學
- 一題兩定值認清其本質
- 貼近課堂主線,促進學生發現——“勾股定理(第1課時)”學程設計與反思
- 一道高三調研試題的命制歷程
- 解讀蘇科版數學教材中“數軸”的意義
- 從一道高考推理題探究高中數學中的類比與猜想
- 一道九年級期末原創題的命制過程與感悟
- 活用解題理論打造高效課堂:基于“怎樣解題表”理論指導下的一節習題課
- 關于反比例函數的幾個結論的探索及應用
- 引領教學:“課題研究”考題的價值思考
- 數學課應重視思維的核心地位
- 善用錯誤效應 提高教學的有效性
- 與“△=0”等價的一個命題的探索
- 關注幾何圖形的多樣性 凸顯分類討論思想——分類討論思想在解題中的應用及思考
- 逆向思維在高中數學解題中的應用
- “數學表示”及教學建議
- 培養學生數學探索能力的幾點思考
- 淺談初中數學課堂有效教學的反思和改進
- 習題課應有利于學生真正實現“舉一反三”
- 稚化思維:突破教學難點的有效途徑
- 感知異樣情境 強化建模體驗
- 一題一世界,一法一境界
- 經歷問題生成,深刻理解教材*——人教八上“每日一題”的命題實踐與思考
- 多角度研究一道武漢市高三調考試題
- 一個不等式問題的改編與研究
- 一道中考試題的解法探究與教學啟示
- 高效課堂:行走在自由與規則的中間地帶——從一節數學“建構式生態課堂”說起
- 題不在大有神則靈:對一道高考選擇題的探究
- 兩道三角函數最值問題的簡解
- 將探究進行到底——由角的分割引發的三角形相似問題的探究
- 透析問題本質解法馳騁縱橫:一道向量填空題解法分析
- 2013年高考陜西卷理科壓軸題的解法與背景
- 關于高考數學中數列問題的解題分析
- 一道中考模擬題的推廣
- 破題策略:特殊直角三角形意識——由2013年河北省中考數學卷第26題說起
- 知識與能力并重思想和方法同行
- 聚焦中考熱點之圓中的幾何最值問題
- 《數學通報》2137號問題在圓錐曲線中的推廣研究
- 情境“提純”——函數壓軸題求解的有效策略
- 一個與正n邊形面積有關的問題的幾何證法
- 一題激起千層浪 萬流歸宗能力成——對充分挖掘題目教學功能的案例剖析與反思
- 一道高考不等式試題證明方法的再思考
- 找好分類視角導數應用明了:導數應用中分類討論點剖析
- 特殊圖形·特殊角度·特殊模型——也談“一道幾何考題”的思路、反思與啟示
- 挖掘知識關聯凸顯交匯自然:圓錐曲線命題交匯視角賞析
- 追根究因 方能明理——一道中考選擇題的錯因分析
- 挖掘真題潛在價值,引領高三高效復習:有感于一道高考壓軸真題
- 以“共頂正方形”為模型的中考試題及變式探究
- 讓思維放飛讓心智靈動:問題改編后學生的創新性思維研究

