高中數學課堂創設問題情境“四法”分析

陳敏

摘 要：隨著教育教學理念的轉變及新課程改革的發展，傳統教學模式已經無法滿足課堂教學的需求，教師應通過創新教學模式及教學方式提高學生的學習能力及學習積極性。創設問題情境一直以來屬于較為高效的教學方式，在高中數學課堂教學過程中實施創設問題情境的“四法”，對提高教學效率具有積極的促進作用。為了分析高中數學課堂創設問題情境“四法”的教學途徑，文章作者針對創設問題情境的方式及細點進行了分析。

關鍵詞：高中數學;問題情境;數學本質

問題情境主要是指外部問題與內部知識經驗條件之間的沖突激發學生強烈的思考動機、引導學生形成最佳思維定向的一種教學情境。

1.在數學知識點生成的基礎上創設問題情境

在高中數學教學過程中，教師要在數學知識點生成的基礎上創設針對性問題情境，通過問題情境的創設突破新知識點。新的數學知識點生成主要是在原有數學知識點的構建及遷移上實現新舊知識點之間的連接。在幫助學生們學習新的知識點之時，教師應在新知識點生成過程中創設沖突性、矛盾性的問題情境，向學生拋出疑問，激發學生的探究積極性及求知欲。創設問題情境可以激發學生積極主動分析問題，思考及探究問題，讓學生最終在深入的思考過程中解決問題。教師在創設問題情境的過程中應提出矛盾、沖突的觀點，引發學生大膽質疑，營造具有吸引力的學習氛圍，提高學生的探究積極性[1]。……