福建基礎教育研究
理論與實踐
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教學研究
- 論解讀切入點、方法選用與孫紹振解讀學的關系(上)
——從兩篇課文的解讀說起 - 例談網絡學習空間在語文活動課中的創新應用
- 獨立閱讀能力:初中語文略讀課教學的重點
- 略論科學類文本和文學類文本的解讀差異
- 例談高三文言文閱讀有效復習策略
- 論述類文本閱讀的“三層次”教學框架芻議
——2017年全國卷語文論述類文本的特點及教學啟示 - 追求“本然”創新語文閱讀教學
- 因果分析:提升議論質量的重要路徑
- “發現教學法”在中學數學弦切角一課的應用
- 高三數學復習探究教學的實踐與思考
- 例談特殊化思想在選擇題求解中的應用
- 等價轉化思想在高中數學解題中的應用
- 說題:高中生數學思維品質培養的抓手
- 例析高中英語閱讀教學中語言能力的培養
- 高中英語“以讀促寫”教學策略初探
- 英語閱讀教學中的默讀訓練探究
- 高中英語課堂微寫作的教學實踐與反思
- 基于系統思維的高考英語閱讀“七選五”解題策略探究
- 康奈爾筆記法在英語報刊閱讀中的運用探究
- 培養高中思想政治學科理性精神的途徑探究
- 運用“點、線、面”教學模式 優化高三政治教學
——以《發展社會主義市場經濟》為例 - 路在腳下 再出發
——七年級《道德與法治》部編本教材使用建議 - 有效教學源自教學內容之優化
——以人民版必修一《偉大的抗日戰爭》為例 - 校本課程對高中生自我教育能力的培養
——以歷史校本課程《建筑:凝固的歷史》為例 - 在開放性歷史教學中培養獨立思考能力例談
- 基于“史料實證”的史料教學的選材及其意義
- 核心素養背景下的歷史課堂教學設計
——以《新文化運動》一課為例 - 基于白板環境的高效地理課堂的構建
- 建構開放課堂 提升地理核心素養
- 全省統考背景下初中區域地理復習的思考
- 基于“互聯網+”地理校本課程教學的探索
——以“港口(馬尾港)的開發與建設”校本課程教學為例 - 2017年高考文綜全國Ⅰ卷地理試題分析及教學建議
- 基于核心素養培育的初高中物理教學銜接對策
- 基于學科核心素養培育的中考化學復習
- 在化學探究教學中培養學生的元認知監控能力
- 研究性學習中STSE實驗的設計與組織
——以“除冰劑”實驗為例 - 基于真實體驗的模型認知教學實踐
——以“晶體的密堆積結構”教學為例 - 由2017年福建省中考化學實驗探究題引發的思考
- 聯系生活·重視探究·關注銜接
——2017年福建省生物學中考試卷的分析與啟示 - 2017年福建省中考生物試卷評析及備考建議
- 運用導學案培養學生的問題意識
- 探索發揮學生生物學習潛力的教學方法
- 初中生物學課外探究實踐活動研究
- 高中生信息素養提升策略
——以《數據管理技術》教學為例

