論語(yǔ)

• 孩子，你慢慢來(lái)

人物

• 擁抱每一個(gè)“生命的黎明”

課例研究

• 追尋教學(xué)的邏輯意義
• 從連貫閱讀到焦點(diǎn)閱讀

一線(xiàn)傳真

• “童年語(yǔ)文”理念觀照下的教師角色
• 童年語(yǔ)文：從學(xué)科學(xué)習(xí)走向生命成長(zhǎng)

話(huà)題：聽(tīng)課，我們?cè)撛趺醋觯?/h5>

• 再談“分?jǐn)?shù)”教學(xué)的三個(gè)本原性問(wèn)題

課改視界

• 戰(zhàn)略 戰(zhàn)術(shù) 戰(zhàn)役
• 故事，故事，你從哪里來(lái)？
• 微寫(xiě)作：回歸童年精神的永無(wú)鄉(xiāng)
• 基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考
• 班級(jí)管理中“軟權(quán)力”的建立

案例

• 返璞歸真：例談素讀理念下的名人小傳教學(xué)
• “一棵樹(shù)遠(yuǎn)不止是一棵樹(shù)”
• 引領(lǐng)學(xué)生在兒童閱讀的世界里遙望精神的遠(yuǎn)方

教育探索

• 從IT走向DT：把作文評(píng)判的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
• 以“長(zhǎng)作業(yè)”形式實(shí)施“綜合與實(shí)踐”的探索
• “切蛋糕”也是一種藝術(shù)

課堂密碼

• 淺議初中語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合路徑
• 呈現(xiàn)語(yǔ)言畫(huà)面 體味文字美感
• 陶行知“生活教育”對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)的啟示
• 淺議比較法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

域外來(lái)風(fēng)

• 面向每一個(gè)學(xué)生 做好每一個(gè)細(xì)節(jié)

隨筆短論

• 營(yíng)造一個(gè)向上的場(chǎng)

編輯寫(xiě)點(diǎn)

• 孩子有時(shí)是我們成人的老師