小學教學參考
專題研究
閱讀_說文論道
- 以“語”為點 以“圖”為徑——淺談圖文交融式的語用訓練在第一學段的運用
- 群文閱讀教學模式初探
- 精彩早讀,學生不再“孤”讀
- 變“加”為“減”,讓語文課堂更本色
- 試析閱讀教學中有效理答的幾個維度
- 教與學的完美契合——淺議低年級有效閱讀教學
- 低年級“悅讀”從繪本開始
- 吟誦國學經典,提升語文素養
- 從“小”處著眼,讓古詩詞教學充滿語文味
- 繪本閱讀:學生言語智慧飛越的踏板
- 情境教學,奏響高效語文課堂的樂章
- 基于語用理念下教學內容的選擇策略
- 美讀,讀出語文新境界
- 立足文本,讓思緒在空白處飛揚
- 淺析中低年級童話教學策略
- 三滲透,整合非連續性文本教學資源
- 有張有弛,演繹學生自悟精彩
- 關注學生經驗 優化閱讀教學
- 小學高段朗讀指導三部曲
- 淺談在語文教學中實施親情教育的策略
- 吃透文本,創設閱讀對話情境
- 故事,讓學生語言能力有效提高
- 學生多向思維能力的培養淺探
- 誘發學習動機 助推閱讀教學
- 巧借影視資源 提高閱讀能力
閱讀_課堂探討
閱讀_案例剖析
- 詩詞教學:共構言語與精神的春天——《游園不值》教學例談
- 白板與游戲共舞 智慧與情趣共生——以“復習聲母”教學為例
- 插圖讓語文課堂大放異彩——以蘇教版一年級下冊《識字6》為例
- 依“情”而入,在思考辨析中深度體悟——淺談《夾竹桃》教學難點的突破
- 巧用關系鏈,訓練學生思維——《“打掃”森林》教學一得
- 品味盛唐的月韻詩情——關于唐詩中描寫月亮的綜合性學習
- 生本理念下學生問題意識的培養——以《北大荒的秋天》教學為例
- 詞語導入課堂,有“形”有“效”——以《雪孩子》一課教學為例
- 將能力培養根植于閱讀教學活動中——以蘇教版《鄭和遠航》教學為例
- 嫦娥就該如此美麗——《嫦娥奔月》第二課時教學實錄與評點
- 單元視角下,說明文互文閱讀的策略淺談
- 立足課堂,創設兒童言語生長的“場”——以《匆匆》的教學為例
- 依托文本情境 強化自我建構——以《李廣射虎》閱讀策略為例
- 學為中心:把學生推向課堂的最前沿——《李廣射虎》教學設計及評點

