2018年9期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
閱讀教學(xué)
- 敘事學(xué)理論在小說(shuō)閱讀中的應(yīng)用
- 解析言語(yǔ)結(jié)構(gòu) 挖掘文本隱秘
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
——以《牡丹的拒絕》為例 - 簡(jiǎn)單才是真實(shí)的文本閱讀
- 散文語(yǔ)言的品析教學(xué)淺探
- 論多元閱讀在課堂教學(xué)中的實(shí)踐
- 多元引導(dǎo) 促進(jìn)深度閱讀
- 對(duì)話型閱讀教學(xué)模式探討
- 用一個(gè)支點(diǎn)撬起整個(gè)課堂
——以《裝在套子里的人》教學(xué)為例 - 如何消除學(xué)生與文本的情感隔閡
- 用“文本細(xì)讀法”解析古典詩(shī)歌形式
- 詩(shī)詞教學(xué)實(shí)效研究
- 談?wù)b讀的教學(xué)實(shí)踐
——以《氓》為例 - 提高文言文教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法
- 詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的問(wèn)題與方法
- 初中閱讀教學(xué)探析
- 促進(jìn)閱讀教學(xué)的方法淺探
- 《從百草園到三味書屋》失敗教學(xué)案例的反思
- 論閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理念的滲透
- 品悟閱讀教學(xué) 落實(shí)核心素養(yǎng)
- 選修課的教學(xué)思考與實(shí)踐
- 選修課的有效教學(xué)策略探究
- 關(guān)于《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)思考
- 課外多文本閱讀的組織策略
- 實(shí)施多文本教學(xué)的原則
- 語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)探析
- “讀”讓你與詩(shī)同行
- 走進(jìn)文言文課堂 豐富學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)
- 古詩(shī)詞意象教學(xué)淺探
- 走進(jìn)經(jīng)典 啟迪成長(zhǎng)
- 先秦至南北朝詩(shī)歌教學(xué)策略
- 以閱讀提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
文本解讀
寫作教學(xué)
- “微點(diǎn)生活·亮點(diǎn)作文”教學(xué)模式述評(píng)
- 初中作文“三引”教學(xué)的實(shí)踐探索
- 如何分析論據(jù)
- “三趣”自主式作文教學(xué)淺析
- 為學(xué)生打開思維的通道
——作文《做主》審題指導(dǎo)課評(píng)析 - 時(shí)評(píng)寫作的教學(xué)策略
- 作文升格教學(xué)淺談
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的微作文教學(xué)策略
- 以寫生之筆譜寫作之魂
——談高中寫作指導(dǎo) - 試析作文情景教學(xué)策略
- 關(guān)于作文批改與講評(píng)的實(shí)踐思考
- 依托作文點(diǎn)評(píng) 激發(fā)寫作興趣
教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 打破固定教學(xué)模式 展現(xiàn)高效課堂魅力
- 巧設(shè)“主問(wèn)題” 撥云見月明
——找準(zhǔn)語(yǔ)文高效教學(xué)的突破口 - “促寫”型讀寫結(jié)合課型解析
- 口語(yǔ)訓(xùn)練與書面表達(dá)的有效連接
- 論“走課制”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
- 論語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
- 讀寫一體化教學(xué)實(shí)踐分析
- 樂(lè)于讀書逸于作文
——關(guān)于閱讀和寫作教學(xué)的一點(diǎn)思考 - 如何實(shí)現(xiàn)“讀寫互動(dòng)”教學(xué)的雙贏
- 如何在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)
- 淺談“讀寫掛鉤法”的具體運(yùn)用
- 對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)知
- 語(yǔ)文“新”課堂教師要“五示”
- 指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的方法
- 論語(yǔ)文課堂的拓展延伸
- 啟發(fā)式教學(xué)的組織與實(shí)踐
- 探討合作式學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用
- 合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織探討
- 論翻轉(zhuǎn)課堂的具體運(yùn)用
- 論構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的方法
- 合作學(xué)習(xí)的組織策略
- 論語(yǔ)文教學(xué)方法的深層次創(chuàng)新
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 課例研究提升語(yǔ)文教師pck的探索與實(shí)踐
測(cè)試研究
語(yǔ)文立交
- 論職前語(yǔ)文教師自我效能感
- 語(yǔ)文評(píng)價(jià)的生成
- 提高學(xué)生口頭表達(dá)能力之我見
- 論課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)
- 語(yǔ)文實(shí)踐性知識(shí)是專業(yè)能力的核心要素
- 語(yǔ)文課堂中自主評(píng)價(jià)的助推策略
- 改變校本課程 落實(shí)經(jīng)典誦讀
- 論語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化審美教育
- 感人心者 莫先乎情
——論情感教育的有效滲透 - 淺談?wù)Z文情感教學(xué)的實(shí)踐
- 在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的氣場(chǎng)
- 鄂西少數(shù)民族地區(qū)開展多元文化教育的必要性
- 語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神滲透
- 立德樹人是目的
——提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)研究之三 - 語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)
- 學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)解析
- 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神
- 高中傳統(tǒng)文化教育淺析
- 論語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
- 論高中語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)
- 談?wù)Z文教師專業(yè)素養(yǎng)的缺失
- 如何克服語(yǔ)文教學(xué)中的負(fù)面“馬太效應(yīng)”
- 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文生命課堂
- 論微課在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用