小學教學參考(語文)
閱讀
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- 淺談培養低年段兒童想象力的方法
- 統編教材現代詩教學三策略
- 搭建知識階梯 智慧學習語文
- “三讀一用”閱讀教學實踐初探
- 基于語文核心素養的深度學習策略淺談
- 立足核心素養,引領學生建構語言
- 組合類單元的教學策略淺探
- 雙線并行,創生單元微課程
- 把握散文情感,提高學生語文素養
- 基于統編教材的1+X群文閱讀教學探索
- 正其名,撥其位,盡其用
- 給低年級的閱讀課堂“瘦瘦身”
- 關于閱讀策略單元的教學思考
- 關于現代詩的教學思考
- 依托語文要素 優化散文教學
- 談批注式閱讀方法的學習策略
- 語用取向下低年級閱讀教學方法探析
- 涵泳:有效言語實踐的必由之路
- 閱讀活動中加強對話的策略研究
- 多角色誦讀,培養學生語感
- 在開放式閱讀中培養求異思維
- 核心素養視域下的聽說讀寫教學
- 語用:從感性體驗走向理性實踐
- 讓課堂教學中的反饋語點石成金
- 有效朗讀
- 巧妙轉換,提高語言感悟能力
- 基于教師評價語言有效性的探討與反思
- 一切景語皆情語,走進古詩群文閱讀
- 鑒賞閱讀,領略經典魅力
- 基于“快樂讀書吧”的主題閱讀實施策略
- “1X1”循環模式:線上線下聯動玩轉綜合性學習
- 以《小蝸牛》一課為例談插圖資源的妙用
- 古詩詞教學中語用學習策略淺探
- 激發讀史興趣 收獲一路花香

