2016年22期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 語(yǔ)文教師的教材覺(jué)醒與教材品格
- 教材為本 體驗(yàn)做基 創(chuàng)意引路
——我的“創(chuàng)意體驗(yàn)作文教學(xué)”主張 - “組文”訓(xùn)練，打破學(xué)生習(xí)作定式思維的桎梏
- 身臨其境讀故事，感同身受寫(xiě)佳作
——《破耳朵兔子》創(chuàng)意讀寫(xiě)教學(xué)與評(píng)析 - 植根體驗(yàn) 揮灑創(chuàng)意
——?jiǎng)?chuàng)意體驗(yàn)作文《價(jià)值》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 - 對(duì)小古文教學(xué)的探索
- 質(zhì)疑，讓課堂煥發(fā)生命活力
- 激趣閱讀 交流分享
——談低年級(jí)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展 - 自主發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)探究性閱讀能力的路徑
- 淺談交往教育理念下的課堂追問(wèn)
- 以語(yǔ)用為核心，點(diǎn)化兒童的言語(yǔ)智慧
- 非連續(xù)性文本，開(kāi)啟閱讀教學(xué)新航向
- 淺談第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)
- 由景入境 情境交融
——構(gòu)建寫(xiě)景類散文的生態(tài)課堂 - 注重方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效
- 批注式閱讀的實(shí)踐研究
- 切入感知，學(xué)生解讀文本的新視角
- 興趣，構(gòu)建生態(tài)語(yǔ)文的鑰匙
- 新課程理念下對(duì)群文教學(xué)的思考
- 讓語(yǔ)文課堂彰顯詩(shī)意
- 寓言教學(xué)亦精彩
- 尊重 喚醒 評(píng)價(jià)
——閱讀教學(xué)三部曲 - 以“趣”導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
- 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)做到“簡(jiǎn)約”而“不簡(jiǎn)單”
- 調(diào)整思維，突破閱讀教學(xué)模式
- 淺談兒童視角下動(dòng)物形象的解讀
- 基于語(yǔ)用的一二課時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)：目標(biāo)與策略
- 有的放矢，用方言指導(dǎo)認(rèn)讀教學(xué)
- 語(yǔ)言品析，讓生本對(duì)話走向深刻
- 以學(xué)生為本，讓個(gè)性化閱讀夢(mèng)想成真
- 巧“抓點(diǎn)”，讓主導(dǎo)點(diǎn)亮課堂
- 立體化字詞教學(xué)初探
- 優(yōu)化教學(xué)情境 激活學(xué)生思維
——低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 - 把握實(shí)質(zhì)，讓語(yǔ)用訓(xùn)練生成別樣精彩
- 閱讀教學(xué)，別走因“小”失“大”的彎路
- 伺機(jī)切入，讀寫(xiě)結(jié)合
- 語(yǔ)文課堂的點(diǎn)撥藝術(shù)淺析
- 莫讓學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力成為“鏡中花”
- 有聲有色有滋有味，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
- 講究方法，讓字詞教學(xué)情趣盎然
- 隨文練筆，讓閱讀教學(xué)錦上添花
- 高年級(jí)拓展閱讀的設(shè)計(jì)
- 放飛想象 促進(jìn)發(fā)展
- 抓住教材關(guān)鍵點(diǎn)，啟動(dòng)課堂“微訓(xùn)練”
——淺談閱讀教學(xué)策略 - “三動(dòng)”，生成詞語(yǔ)教學(xué)的精彩
- 例談?wù)Z文教學(xué)中引導(dǎo)的有效方式
- 課堂練習(xí)，學(xué)生語(yǔ)用能力成長(zhǎng)的階梯
- 淺析低年級(jí)朗讀指導(dǎo)的有效策略
- 構(gòu)建理想情境，催化內(nèi)心感悟與言語(yǔ)表達(dá)
- 挖掘創(chuàng)新，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效
- 精雕細(xì)琢，臻于完美
——幾種有效的課堂反饋語(yǔ)例析 - 提升語(yǔ)文素養(yǎng)，得“意”還須得“言”
——以蘇教版《半截蠟燭》的教學(xué)為例 - 融情入景，情景交融
——論語(yǔ)文情景教學(xué)課堂建設(shè) - 閱讀教學(xué)“疑”字訣
——以人教版語(yǔ)文第九冊(cè)《鯨》為例 - 簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單“，打”出名著的魅力
——借《林沖棒打洪教頭》教學(xué)談?wù)Z文教學(xué) - 讓學(xué)生下筆如泉涌
——作文教學(xué)“四部曲” - “農(nóng)”味活動(dòng)，妙且可言
——《我們班的“微型活動(dòng)”》習(xí)作教學(xué) - 新課改背景下的作文教學(xué)研究
- 寫(xiě)好提示語(yǔ)，對(duì)話更出彩
- 實(shí)踐指向?qū)懽鳎屃?xí)作洋溢精彩
- 運(yùn)用討論法強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練效果
- 學(xué)生寫(xiě)作能力的提升路徑研究
- 巧評(píng)作文趣自濃
- 習(xí)作教學(xué)與校園文化的有效鏈接
- 淺談高年級(jí)“寫(xiě)具體”策略
- 觀察生活，培養(yǎng)意識(shí)
——淺析作文生活化教學(xué) - 寓教于樂(lè)，淺析低段識(shí)字游戲教學(xué)
- 淺談一年級(jí)識(shí)字教學(xué)
- “談天說(shuō)地”
——培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑 - 充分利用教材，讓學(xué)生有話可說(shuō)