中學數學雜志
教材教法
- 函數性質的教學要基于整體視角下的設計
——以二次函數y=ax2的圖像和性質為例 - 基于幾何直觀的初中數學課堂教學設計
——以“平行四邊形性質(一)”為例 - 讓導學案改良數學課堂*
——以北師大版八年級“4.3一次函數的圖像(2)”為例 - 基于問題解決認知過程分析的教學研究
——以“實際問題與二元一次方程組——檢驗估計”為例 - 基于問題鏈的數學深度學習活動設計*
- “20.2數據的波動程度”教學設計及說明*
- 初中數學“教材重構”策略分析
——以人教版“圓”的教學為例 - 重組學材開放教學,采集生成驅動學程
——以九年級“銳角三角函數”起始課教學為例 - 理論指導,實踐入手,科學建模
——從三角形全等的判定課堂實錄說起 - 活動啟思維,證法顯本質
——“三角形內角和定理證明”教學感悟 - 理解教材:在整體中思考每節課*
- 北師大版與康軒版初中數學教科書章主題頁的比較研究
——以九年級數學教材為例 - 從課堂實踐提升學生數學素養
——以作三角形為例 - 重心下移促參與,結構教學助遷移
- 給學習動力,讓思維飛翔
——一節“規律探究”課的教學過程與點評 - 注重知識形成過程的初中數學教學案例研究

