2019年4期
天府?dāng)?shù)學(xué)
數(shù)學(xué)研究與運(yùn)用
高等數(shù)學(xué)教學(xué)研究
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀論文選登
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)初探
- 高中導(dǎo)研式教學(xué)研究
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生成性問題的設(shè)計(jì)原則、語(yǔ)言特點(diǎn)
- 基于學(xué)生深度體驗(yàn)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)變革
- 小議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中三維閱讀教學(xué)的有效性
- 雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程的研究的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 例說(shuō)網(wǎng)絡(luò)畫板助推學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)
- “閱讀與思考——錯(cuò)在哪兒”教學(xué)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教育與教學(xué)研究
- 基于拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)高階課程構(gòu)建
- 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀調(diào)查與研究
- 淺析“思維導(dǎo)圖”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 初探思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的初中應(yīng)用題組織教學(xué)策略初探
- 如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
- 整合資源 引導(dǎo)自學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐
- 淺談初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
- 基于情境教學(xué)法的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究
- 初中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)在教學(xué)中的落實(shí)
- 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 微專題教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)踐
- 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的探究
- 基本平面圖形的再研究
- 核心素養(yǎng)下青年數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平提升策略
- 例說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑與再認(rèn)知
- 如何學(xué)好高中三角函數(shù)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不質(zhì)疑的心理探究
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中讓數(shù)學(xué)真正成為思維的體操
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)研究
- 高觀點(diǎn)下的中學(xué)代數(shù)試題解題方法初探
- 初等數(shù)學(xué)中的幾類數(shù)列問題研析
- 一道橢圓離心率問題的解題研究
- 求一類二元函數(shù)最值的方法與技巧
- 雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)及發(fā)現(xiàn)
- 縱橫交錯(cuò)，八方聯(lián)系的規(guī)劃問題
- 探究幾何本質(zhì)在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用舉例
- 非單位分?jǐn)?shù)分解為單位分?jǐn)?shù)的一些思考
- 用初等數(shù)學(xué)思想求解多元函數(shù)的最值問題
- 淺談“ex≥x+1"在高考?jí)狠S題中的應(yīng)用
- 淺談函數(shù)的最大值最小值