小學教學參考(語文)
名師名篇
專題研究
閱讀
- 讓兒童詩成為孩子的一顆夢想種子
- 閱讀課堂“熱鬧”的冷思考
- 淺談寫景物類文章的教學策略
- 讓微課在語文教學中發揮應有作用
- 興趣,讓學生學會學習
- 巧用多媒體,提高閱讀教學的實效
- 讓傳統文化在語文課堂恣意綻放
- 文本解讀,讓課堂教學更有效
- 把握三個度,提升閱讀教學的有效性
- 淺談名人類文章的課堂教學策略
- 淺談閱讀教學“開放點”的把握和運用
- 淺談閱讀教學中主問題的設計
- 以興趣為基點,讓閱讀教學回歸兒童本位
- 淺析語文課堂個性化閱讀的策略
- 構建閱讀體系,培養高年級學生素養
- 在語文教學中滲透人格教育方法淺探
- 教學目標陳述的現狀和應對策略
- 淺談古詩詞教學中的情境創設
- 立足“學”之本,構建生本課堂
- 教師語言:閱讀教學中靚麗的風景
- 淺談低年級閱讀教學策略的選擇
- 教師語言,智慧引領課堂教學
- 低年級假期閱讀,教師如何作為
- 有效引導,演繹語文課堂精彩
- 基于學情,關注表達,落實語用
- 淺談文本品讀的策略
- 個性閱讀,讓語文課堂更出彩
- 課文是學生想象說話的憑借
- 淺談字詞教學的策略
- 多向交流,激活語文課堂
- 關注文本表達,探尋學生言語生長的秘密
- 利用生評,促進學生朗讀水平的發展
- 閱讀課堂中品味語言的路徑探析
- 關于閱讀教學拓展的再思考
- 靈活處理課后練習,優化課堂教學
- 回歸語境,詞語教學的應然之道
- 例談語文課堂的有效調控
- 關注經驗,助力讀寫課堂
- 關于課堂提問的再思考
- 如何提升第一課時的教學實效
- 說理文教學,緊扣文體方能綻放異彩
- 巧用多媒體,創設別樣課堂
- 關注生成,演繹閱讀精彩
- 明目標 重梳理 巧設計 教方法
- 以資源促進學生閱讀感悟的思考
- 緊扣文體,把握通訊報道的創作密碼
- 談低年級課堂表演手段的有效運用
- 緊扣一詞 教活一課
- 對比辨析,以整合的視角教學散文
- 高年級人物傳記類文本教學策略談
- 推演,啟動學生的多向思維
- 情景交融:讓“蒙漢情深”躍然紙上
- 教材:要固守也要超越
- 統整:讓單篇教學走向整體
- 例談寫景文章的教法技巧
- 關于單元整組教學的分析與實踐
- 品“推敲”之妙,明“推敲”之法,提“推敲”之力
- 以讀促思,讀寫結合
- 悟詩情 明詩志 知寫法

