小學教學參考
- 教材VS學材——聚焦數學校本課程建設
- 從“教材”到“學材”,重構“學”的課堂——小學數學學材開發的價值探尋與實踐建構
- 創生“學材”的實踐路徑
- 打開一扇奇妙的數學之窗——以微型課“神奇的二維碼”教學為例
- 活力數學,激揚生命潛能
——基于活力數學課堂文化建設的實踐與思考 - 數形結合讓計算教學走向深刻——以“小數乘小數”教學為例
- 享受數學思辨之美
- 精彩,源于自由的思考
- 單元復習,提高學生思維的靈活性
- 數學教學中如何引導學生建立模型思想
——對“植樹問題”一課教學的深層思辨 - 例談接受式學習在數學教學中的應用——由兩個“畫角”教學案例引發的思考
- 小學數學“問題解決”教學五部曲
——“連除解決問題”一課的教學片斷、評析及感悟 - 談計算教學中如何培養學生的數感
——“整數四則混合運算”復習課教學片斷及反思 - 基于“利息”教學談如何正確把握教材
- 呈現學習方式 激揚學生靈性
——“9的乘法口訣”一課教學實踐與反思 - 以“真嘗試”為基點,讓教學更有效
- 談如何培養學生的數據分析觀念——以新舊版教材中折線統計圖的教學為例
- 一堂練習課引發的思考
- 淺談數學教學中培養學生創新思維的契機
- 讓計算教學如行云流水——“混合運算”教學反思
- 小策略 大智慧
——小學高年級數學“解決問題”教學的指導與策略 - 聚焦錯誤本源,尋找改進對策——三年級學生萬以內數加、減法計算錯誤成因分析及對策
- 把握數學本質 滲透數學思想
- 問題解決基本策略的探索與實踐
- 對“翻轉課堂”的教學實踐與思考
- 引導有“道”,讓課堂教學更有效
- 空間與圖形教學中操作性數學實驗的探索
- 打造新型數學課堂的方法淺探
- 關于數學應用題教學的幾點探討
- 用好習題,讓數學思考走向深入
- 優化教學策略,讓“策略”教學更有效
——以“解決問題的策略”教學為例 - 畫圖策略在低年級解決問題教學中的應用
- 概念教學:邁向思維的深度
- 小學數學書面測驗題的設計分析
- 關注生本 追求有效
——用“以學定教”的觀點審視當前數學課堂 - 數學學習日志,讓學生擁有反思智慧
- 讓“習題”為數學課堂添彩
- 小學數學課堂教學有效凸顯學生主體性探微
- 加強綜合實踐,提高數學活動經驗積累的有效性
- 在數學課堂中培養低年級學生的傾聽能力
- 淺談數學課堂文化滲透體系的構建
- 議小學生口算能力的提高與訓練方法
- 以單元教學為例談空間觀念培養的整體思考
- 淺談新課標下數學活動經驗的積累
- 更新課堂教學策略 發展學生數學語言
- 突破審題障礙,提升低年級數學審題能力
- 關注三個方面,發展空間觀念
- “求變”帶給學生累累碩果
- 反思三個關鍵點,促進數學活動經驗的積累
- 數學學習不妨跟著感覺走
- 數學問題情境的創設要體現“三性”
- 運用“語文意識”,解決數學問題
- 例談小學數學素材呈現三策略
- 對小學生數學基本活動經驗的培養
- 讓提問扣動數學思維之弦
- 巧用生活素材,優化數學教學
- 合理定位教學目標,提升學習實效性
- 對“小學生數學學習過程”的幾點思考
- 如何把握數學教學的三個環節

