淺析促進小學英語教學生活化有效策略

王曉玲

摘 要：要解決小學英語教學中存在的主要問題，必須要加強英語教學與學生生活的聯系，英語教學內容、教學方法的設計都應重視學生的生活世界，充分考慮學生身心發展的需要，促進兒童健康、自由、快樂、全面的發展，使英語教育真正成為小學生的一方樂土。

關鍵詞：生活化教學；策略；小學英語

教育源于生活，教育也是生活的一部分，只有將教育與生活緊密相連，教育才能真正成其為教育。而這一點體現在英語教學上更為明顯。對于我國的學生而言，英語是一門外語，不具備語言學習的環境。另外英語也是一門實踐性很強的學科，這決定了我國的英語教學必須在創設的生活情境中或真實的生活環境中來教授和學習英語，學英語類似于學游泳，不能偶爾沾沾水，而要泡在水中去體驗，去實踐，這樣他才能學得高效，樂在其中。我們的小學英語教學，已經離學生的生活很遠，使得學生學習興趣低下、教學低效，阻礙了英語學科的發展。小學英語教學生活化教學是解決小學英語教學實踐中現存問題的關鍵。

一、加大對基礎教育的投入

生活化英語教學注重情境的創設，相關的場景模擬很重要，對教學設備、設施、教具等要求更高，因此各級行政部門及學校應根據學校的實際，加強英語教學中的硬件設施。為各小學配備電視機、錄像機、錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。學校要利用這些設備，加大英語信息的輸入量，為教學生活化提供必要的設備；為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環境。保障生活化英語教學的順利實施。

二、提高英語學科和英語專業教師地位

教育主管部門、學校應當更新觀念，重視英語學科的發展。只有管理層首先轉變觀念，充分認識到小學英語教學的重要性，才能合理安排英語教師的授課課時，減少或取消其他非英語課教學任務，這樣英語教師才能有精力進行英語教學的研究，英語教師的專業地位才有望提高。同時教研室要成立英語教研點，定期開展英語研討，幫助小學教師開展好英語教學工作。

三、加強英語師資隊伍建設

通過引進師范院校優秀應屆畢業生，特別是那些在英語口語、語音語調、藝術修養、敬業精神等方面突出的畢業生充實到小學，并適當提高教師待遇，提高英語教師地位。讓小學教師安于教學，使教學水平達到實施生活化教學要求的標準。針對地域限制，資源缺乏的現狀，加強遠程培訓和網絡交際，小學英語教師不集中，要實現校內英語教研氛圍并不現實，因此可以利用網絡來縮短校際之間的距離，開展網絡英語教師教學生活化的教研、研討、遠程培訓等活動。將教研活動和培訓活動落到實處，學校加強監管和制度的落實。

四、加強家校聯系

“學校教育”固然重要，但家庭教育的力量也不容忽視，學校應當重視家庭教育，通過多種途徑加強家校之間的聯系。如利用家校聯系冊，家長會等方式使家長了解英語學習的重要性，同時使他們加強督促學生在家的英語學習，如聽磁帶、讀課文、預習、復習等。

五、關注學生自身生活和興趣愛好

學生的自身生活內容包括他們的姓名、性別、年齡、身體特征、每天穿的衣服、鞋子等，興趣愛好包括學生愛吃的食物、愛喝的飲料、愛看的動畫片、愛聽的童話故事、愛做的事情等。英語教師在教學過程中應有意識地結合學生的個人生活內容和喜好，讓學生學會展示自我，鍛煉表達能力與交際能力，為學生在以后的人生舞臺上施展潛能打下良好的基礎。如學習“My name is___. I am 8， I have a big mouth， I like___. ”等內容。教師可以根據所學知識組織一次“找朋友”的主題活動，讓學生在快樂的活動中學會生活，學會合作。還可根據學生的喜好選取英語童話劇或動畫片中的人物和情境作為教學內容。比如在學習“Where are you going？” “I' m going to……”這一內容時，教師可選取小紅帽中的情境來引入句型。一生扮演大灰狼，問小紅帽“Where are you going？”—生扮演小紅帽回答“I' m going to Grandmother' s house.”另外還可請兩生扮演背書包上學的情境，“Where are you going？”“I' m going to school.”還比如在教“I' m doing……”時，可結合學生生活實際，補充教學“I' m sweeping＼climbing the mountains＼picking tea＼fishing...”這樣處理教學內容，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提髙學生的學習興趣和主動性，初步培養學生的英語表達能力，更重要的是讓學生理解這些知識的生活意義，而不是獲得一些與己無關的枯燥的詞匯積累。

六、布置生活化課外作業

“當鼓勵孩子們在實際生活中運用課覺上所學的知識時，他們對這些知識的理解就特別深；當孩子們意識到所學的知識會馬上運用到現實生活中去時，那么，課堂上所學的知識就越發有意義”。因此，我們在布置英語作業時應盡量使作業內容與學生生活息息相關，學生才會積極參與完成作業的過程，不再將做作業當成一種負擔。作業生活化要求英語教師有強烈的作業資源開發意識，擺脫教材、試卷、練習冊等的束縛，結束一味的讓學生機械抄寫的現狀，努力開發蘊藏在生活中的多種資源。精心設計與學生生活貼近的生活化作業。既可培養學生的創新思維、獨立思考以及合作能力，又給學生帶來參與生活、發現生活的樂趣，使英語與生活完美的融合。

小學英語教學生活化即小學英語教學要結合小學生的生活過程進行，源于小學生的生活、為了小學生的生活而展開，是考慮己有生活、超越于現有生活、面向可能生活的教學。它是符合實踐新的教育理念的需要，是解決小學英語教學現存問題的需要、也是順應小學生自身發展的需求的一種教學理念。