小學教學參考(語文)
閱讀
- 閱讀感悟的有效性實踐與探索
- 文言文教學策略三四五
- 如何有效地進行古詩教學
- 巧用圖示建構網絡,發展學生深度思維
- 追尋動態生成建設幸福課堂
- 提高閱讀教學實效淺探
- 抓住關鍵環節,提高閱讀課堂實效
- 在語文教學中滲透美育的思考
- 擴大學生閱讀量的幾點嘗試
- 聚焦橫向分層,培養學生自主學習能力
- 為語文學習注入生命活力
- 提升學生閱讀能力再探
- 語言·細節·語境
- 對群文閱讀統整的思考
- 淺談歷史故事類文本教學的切入點
- 文本解讀:開掘說明性文本教學內容的利器
- 鑒賞性閱讀:指向兒童的閱讀教學
- 挖掘趣味元素深化文本閱讀
- 往前一步,讀寫結合更接地氣
- 素讀理念下的古詩教學策略淺釋
- 在“矛盾”中引領學生探究文本
- 多元指向,促進閱讀教學走向精彩
- 古詩教學:在智趣中達成深度探尋的愿景
- 詩詞教學中的情景描述題教學指導
- 胸藏萬匯憑吞吐筆有千鈞任翕張
- 讓品質思維成為自主學習的翅膀
- 管窺低年級“語文園地”中的朗讀教學
- 談低年段詞句教學的策略
- 非連續性文本分類教學的作用與運用
- 談語言表達訓練時機的篩選
- 從“唱讀”到“誦讀”的理性追索
- 涂鴉:繪出閱讀教學的獨特風景
- 給予學生質疑的鑰匙
- 語文分層作業在學區制管理中的應用
- 基于文題審讀,發展學生的語文素養
- 智慧評價成就精彩朗讀
- 借助單元導語壓實語用教學
- 以行知思想引路,進行愛的主題教育
- 語用視角下科學童話的教學策略
- 一場探尋美的閱讀之旅
- 變“形”記
- 一年級兒童詩教學庶談
- 和大人一起讀成長悄然發生
- 彰顯載體效值,讓文本解構更高效
- 強化讀寫結合提升語文素養
- 引導學生主動參與學習

