小學教學參考
- 童化作文:走向實效的習作教學
- 用繪本喚醒兒童的“相似生活”
——蘇教版六年級下冊習作5《我的煩惱》教學實錄與評析 - 在兒童的江湖里布道
——對吳勇老師“童化作文”教學的研究 - 淺議楹聯藝術課程資源的開發和利用
- 對語文課堂“語文味”缺失的思考
- 更新理念,打造語用維度下閱讀教學新課堂
- 生本活動,讓童心回歸語文課堂
- 淺談理想課堂的四大境界
- 對閱讀教學的理性思考
- 例談革命傳統題材文章的教學策略
- 對閱讀教學中引入原著的思考
- 抓住關鍵詞,讓閱讀教學更高效
- 例談懸念在閱讀教學中的妙用
- 閱讀教學要以兒童為本
- 彈性教學策略淺探
- 讀懂教材,提高教學實效
- 實施創意閱讀 張揚學生個性
- 和諧共生
——基于學生生命成長的語文教學 - 閱讀教學應讓學生歷練思維
- 用生本理念構建生態語文課堂
- 培養學生思維能力淺探
- 語言訓練價值點,走出教師主觀臆斷的誤區
- 淺談閱讀教學中的個性化學習
- 淺論語文課堂中的板書設計
- 語文教學中的真情互動探析
- 生本時代,課堂教學中的“少教多學”摭談
- 語文教師的課堂語言評價策略
- 基于學生經驗的閱讀教學探微
- 猜想在語文教學中的運用策略
- 文本閱讀中變“問話”為“對話”淺探
- 從潛心會文談閱讀與寫作的有效整合
- 談以讀為本的低年級閱讀教學底線
- 如何打造優質高效的語文課堂
- 一“本”多用有效練習探究
- 試論抓關鍵詞展開閱讀教學
- 例談巧抓文眼解讀文心
- 趣背古詩有妙招
- 關注詩詞教學中的個性體驗
- 談找準切入點激活語文課堂
- 讓文本解讀更厚重
- 淺論“拉家常”式的課堂導入
- 教給學生復述課文的方法
- 淺談語用訓練與語境的結合方式
- 在“分合有度”中提高單元復習實效
- 典型句式的有效內化淺探
- 閱讀教學中文本對話的有效性探討
- 對話教學應以內化為主
- 《狼大叔的紅燜雞》圖畫書閱讀指導設計
- 《恐龍的滅絕》詞語教學品析
- 《普羅米修斯盜火》課堂教學談
- 媒體與文本孰前孰后出現之思考
- 《我和祖父的園子》從內容到形式的文本細讀
- 在多重比照中突破《第一次抱母親》的重難點
- 《灰雀》第一課時教學設計
- 《夾竹桃》文本解讀及教學思考
- 對習作指導課《說說心里話》的深度思考
- 談三年級習作教學策略
- 打破傳統思想,探尋作文教學新路的思路
- 低年段寫話教學的實踐與探索
- 巧借《愛之鏈》,提高寫作能力
- 淺談書信式的隨文練筆策略
- 喚醒童真,提高學生習作水平
- 把握“三性”,提升口語教學的效率
- 一道小學語文教師繼續教育試題引發的思考

