小學教學參考
- 個性化學習與共生性發展——理解兒童數學學習的一個視角
- 個性與共生:數學綜合實踐活動的內在追求
- 搭建互動平臺 碰撞智慧火花——例談小學數學課堂中的互動共生
- 一曲“共生發展”的和諧樂章——以特級教師許衛兵“分數的初步認識”為例
- 幾何直觀,讓數學教學走向深刻
- 有效問題提煉“三基于”——以“平行四邊形和梯形”教學為例
- 簡約課堂 魅力呈現 于至簡處見至真——“認識含有萬級和個級的數”教后思考
- 數學課堂中“慢”的藝術
- 小學數學“議錯式”教學探索
- 讓數學文化浸潤練習課
- 把握教材,促進學生有效復習——談“比和比例的整理與復習”的教學
- “圖形的認識”教學中“學導”方式的探索
- “中位數”教學片斷及反思
- 探尋起點 直面本質——“分數的意義”教學片斷及反思
- 數學課堂進行開放性教學淺談——以“工程問題”的教學為例
- 數學教學中如何關注課堂生成——以“有余數的除法”一課教學為例
- “5以內的加法”教學設計與設計意圖
- 合理運用新媒體 有效改進教與學——“動手做——七巧板”的教學實踐及思考
- 例談不完全歸納法在數學教學中的應用
- 明確課標要求 實施有效教學
- 用結構思想優化數學教學
- 預設使生成水到渠成 生成為預設增光添彩
- 數學教學“趣”字當先
- 生本主義,高效課堂的應然追求
- 小改變 大精彩
- 提高數學概念教學有效性的實踐與探索
- 多元激趣,讓數學課堂成為學生的一方樂園
- 實現“限時講授”到“高效講授”的轉變
- 巧用對比,突破學生的“隱形誤區”
- 把準三個點,提高數學課堂實效
- 發展學生數學基本活動經驗的實踐與探索
- 淺談農村小學數學課外閱讀問題及對策
- 微視頻 大作用——基于小學數學教學中“學生微視頻”的實踐與研究
- 讓個性化教學綻放光彩
- 淺析六年級簡便計算常見錯誤的成因及對策
- 小學高年級數學預習攻略三部曲
- “先學后教”理念下“由學轉教”的實踐與思考
- 依據“學情”設計數學練習
- 例談對于學生學習起點的把握
- 讓學生在玩中愛上數學
- 尊重“兒童現實”,制定有效教學策略
- 關于數學活動體驗的反思
- 有效數學課堂教學之我見
- 關注四個“焦點”關系 打造高效計算課堂
- 談一年級學生數感的培養
- 突破審題障礙,提升審題能力
- 例談數學教學中合情推理能力的培養
- 培養推理能力 提升數學思維
- 例談小學生空間觀念的培養策略
- 低年級數學教學中學生傾聽能力的培養
- 借助學具操作,讓數學思維豐滿起來
- 如何在數學教學中培養學生的推理能力
- 巧用變式練習,點燃思維火花
- 讓學生常回頭“看看”
- 適當訓練強化思維 及時總結找出規律
- 設置有效沖突 激發思維動力
- 優化教學策略,讓數學課堂活潑多彩
- 順應學生思維,讓數學課堂柳暗花明
- 基于生活化理念下的數學教學策略
- 巧設探究活動,激活學生主體性
- 悅納錯誤,讓學生的數學靈性飛揚
- 小學數學教學中數學思想滲透之我見
- 讓陽光評價沐浴數學課堂
- 運用有效的策略提高課堂教學效率
- 拓寬生活化教學平臺 提高課堂教學實效性

