小學教學參考
- 來一場更為徹底的教學改革
- 尋覓理性的數學課堂
- 談數學同類知識教學中學生思維提升的策略
- “圖形的放大與縮小”教學設計和設計意圖
- 淺談數學知識與靈活運用之間的聯系
- 例談數學課堂的“讓學”機智
- 題組教學的實踐研究與思考
- 抓住契機打比方,讓數學學習更生動
- 電子白板在數學課堂的應用
- 淺談學生解題策略的培養
- 淺談課間游戲在低段口算訓練中的運用
- 談教學中如何讓學生學會數學地讀題
- 加強對比題組教學 發展學生數學思維
- 淺談“解決問題”中的估算練習設計
- 淺談數學概念研究的策略
- 小學幾何圖形“建模”教學點滴
- 表象積累升級三步走
- 在探索規律過程中感悟數學思想
- 突顯“五性” 綻放“五彩”
- 讓課堂盡顯數學語言的魅力
- 善用各種途徑 引發數學思考
- 數學概念學習中的錯誤探析
- 小學數學教學生活化的實踐研究
- 妙用“比較”這把鑰匙,開啟思維之門
- 從“數學情節”到“數學情結”
- 引領有效教學活動 構建陽光數學課堂
- “三角形的特性”教學設計
- “認識元、角、分”教學設計
- “分數的意義”教學設計和反思
- “百分數的認識”教學設計
- “20以內的退位減法(單元練習)”教學設計
- “分數的基本性質”教學設計及點評
- “植樹問題”教學設計及設計意圖
- 談學生“數感”的培養
- 數學教學中培養學生的創造性思維能力
- 注重動手操作 培養思維能力
- 巧裝“糊涂”,善引思維
- 數學課堂問題導入藝術實踐研究
- 數學課堂教學資源開發與利用的幾點建議
- 精選生活中的數學,平添課堂的魅力
- 淺談課堂精細導入設計
- 讓數學走近學生
- 在“圓錐的體積”教學中滲透數學模型思想
- 跟著“感覺”走
——兒童數學學習的一種實踐方向 - 用感覺豐盈課堂
——特級教師吳正憲“認識面積”教學片段與賞析 - 感覺:課堂學習的“助燃劑”
——“認識立體圖形”教學構想 - 關注數學本質 聚焦數學思想──以“用數對確定位置”教學為例
- 在“為什么”“是什么”“怎么樣”的追問中增長智慧
——“認識小數”一課的教學與反思 - 對不同教材中“位置和方向”內容的比較與分析
——以人教版和蘇教版教材為例 - 數學綜合實踐活動課的探索與實踐
——以“制作年歷”一課教學為例 - 基于圖形直觀 滲透模型思想 發展數學思維
——“解決兩、三位數的加法和減法實際問題”教學實踐與反思 - “比較式”解讀與“實踐式”反思
——人教版一年級下冊“找規律”教材比較與實踐思考 - 抓準教學時機 滲透數學思想
——“一個數除以分數”教學片斷及思考 - 呵護質疑,讓學生收獲更多
——“認識多邊形”一課的教學與所得 - 適合學生自主發展的課堂提問策略
——以“2和5的倍數的特征”一課教學片斷與思考 - 適時添點“輔料” 讓課堂有“色”“味”
——“年、月、日”教學片斷及思考 - 及時反思 感悟成長——以“平移”一課教學為例
- 找準思維“最近發展區” 提高課堂教學實效性
——“確定位置”一課的教學片斷與思考 - 期待就會看到鮮花盛開
——特級教師周衛東教學“認數”一課的片斷與思考 - 淺談如何引導學生進行有效的數學思考
——以“商不變性質”一課教學為例 - 豐富實踐活動 增強數學感知
——以“三角形的認識”一課教學為例 - 培養小學生基本數學素養的實踐研究
——談新課改下的作業設計 - 如何在課堂教學中讓學生領悟數學思想
——以“推理能力”的獲得為例 - 對“體驗式”教學的探究
- 《登樂游原》的表達意向解讀
- 淺談課堂導入的有效性原則
- 現代信息技術在語文教學中的有效應用
- 談數學教學方法的運用
- 數學思想方法在數學教學中的滲透
- 智慧的數學語言洋溢課堂活力
- 多媒體在音樂教學中的必要性與可行性研究
- 讓體驗學習成為綜合實踐活動教學的主旋律
- 淺析游戲在體育教學中的合理運用
- 對“兒童的科學”之路的粗淺認識
- 邊遠貧困地區的小學教育現狀淺析
- “直觀”學習的意義理解與行為表現
- 新課改下如何上好小學計算課
- 例談列方程解決實際問題
- 竇桂梅《葡萄溝》啟示錄
- 以生活經驗奠定學生寫作的基石
- “平行四邊形面積”一課教學的探討
- 透視數學教材閱讀的理性訴求
- “估計費用”教學設計

