福建基礎教育研究
- 校長的第一要務是“激活”
——以北京十一學校為例 - 論校長的第一位任務:立德樹人+提高質量
- 文化:從學校特色到特色學校
——來自福建中小學特色辦學暨海峽兩岸交流會的思考 - 從“分層走班”走到特色辦學
——體育教學分層走班制的探索與思考 - 探索民族團結教育融入中學課外活動的有效模式
- 對普通高中學生綜合素質評價的認識和思考
- 《數學史選講》專題研究性學習的實踐與思考
- 如何引導學生進行數學解題后的回顧與反思
- 在數學試題探究中提煉模型獲取通法
——利用“軸對稱”求折線段和最小值問題探微 - “用正多邊形拼地板”的教學設計與反思
——談數學教學中如何創設情境引導學生提出問題 - 換元法在高中數學中的“魔法”應用
- “巧設計”讓數學課堂活起來
- 三角形問題中添加特殊輔助線的途徑分析
- 談合作學習下數學課堂教學的有效性
- 調動學生的“學”讓課堂“火”起來
——《光的直線傳播》教學案例反思 - 構建物理概念“立體化”認識模式的教學探究
——以“加速度”為例 - 高中物理應用微課教學的探索
- 物理教學滲透美育芻議
- “控制變量”思想在初中物理解題中的應用
- 更新實驗理念將物理實驗落到實處
- 談“研討”在高中物理教學中的運用
- 物理教學中學科思想滲透與學生素養培養
- 建立與新課程理念相適應的多元化實驗形式
- 優化元素化合物復習課的教學策略
- “國考”背景下高三化學復習策略
——翻轉課堂模式在一輪復習中的應用 - “三·四·二”教學模式在初中化學教學中的應用與思考
- 初中化學課時教學目標設計的誤區與對策
——以滬教版“質量守恒定律”教學為例 - 高中化學實驗教學中學生科學探究能力的培養
- 化學課堂教學中學生“技能方法觀”培養研究
——以高中《化學反應原理》選修模塊為例 - 回歸概念教學的本真
——以“物質的量”教學為例 - 基于教學實景錄制的課堂觀察實踐與反思
- 提高元素化合物課堂教學有效性的策略
- 突破實驗技能瓶頸提升教師化學素養
- 優化課堂實驗提升教學品質
- 基于核心素養培養的高中化學教學研究
- 試論化學學科思想體系與探源
- 二氧化碳定量測定采集盒在呼吸作用教學中的應用
- 高中生物學教學應用小資料的思考與實踐
- 基于模型構建促進學生自主學習
- 基于探究實驗教學提高學生生物科學素養
- 悟考綱精髓明復習方略
- 初中生物概念教學中學生思維能力的培養
- 利用生物科學史培養學生的生物科學素養
- 翻轉課堂在初中生物學教學中的實踐與研究
- 基于學生存在問題的高中地理有效學習策略研究
- 高中地理教學合理使用視頻資源的思考
- “導、學、展、練”教學策略在初中地理教學中的應用
——以“滔滔黃河”第一節為例 - 高三后期區域地理復習盲區及應對策略
- 如何在地理課堂中高效設問
- 提高地理課堂教學有效性策略
- 微課在高中地理探研式教學中的應用
- 高中學生體育課堂教學運動損傷現狀及對策研究
——以廈門市新店中學為例 - 花樣跳繩對開展陽光體育運動有效性的研究
- 綜合實踐活動課程校本化開發的思路與實施
- 中學研究性學習規范實施探索
- 速成手工陶藝實踐活動美育教育初探
- 高中信息技術與數學算法教學整合的若干思考
- 信息技術課堂教學評價觀察點分析
- 服務教師需求為教師發展發強聲
——“提高教育質量:我們為教師做些什么”論壇綜述

