小學教學參考(語文)
閱讀
- 在語文課堂中進行語言表達訓練的幾種嘗試
- 自主學習“導(dǎo)”為先
- 原生態(tài)的語文課堂淺探
- 如何引導(dǎo)低年級學生有效運用詞語
- 在語文教學中培養(yǎng)學生的審美能力
- 主題整合,讓古詩詞教學情智飛揚
- 如何構(gòu)建高效的語文課堂
- 網(wǎng)絡(luò)資源,語文教學的新視角
- 閱讀教學不可忽視“說”
- 淺析寓言教學中的復(fù)述訓練
- 寓言教學境界淺談
- 對閱讀教學資料拓展的再思考
- 凸顯“三通”,提升學生讀寫結(jié)合能力
- 淺談教學預(yù)設(shè)中有效視角的選擇
- 語用教學觀指導(dǎo)下的閱讀教學
- 文本細讀教學實踐思考
- 把握“三點”,提升語文核心能力
- 語文教學生活化淺探
- 精簡:讓閱讀課堂更純凈
- 低年段課文朗讀有效指導(dǎo)方法探析
- 對比,在原有的教學思維下突圍
- 靈動課堂,快樂學習
- 比較,打開句子教學的另一扇窗
- 關(guān)于古詩詞教學“讀”的策略探討
- 談?wù)n堂中教師“教”的度的把控
- 借道畫中之境 悟透詩中之情
- 構(gòu)建體驗式教學模式的探索
- 淺析標點符號在朗讀指導(dǎo)中的作用
- 追問文本,讓閱讀走向深入
- 提升學生語用能力三策略
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,促生教學新亮點
- 淺析質(zhì)疑在閱讀課堂中的教學價值
- 巧用背景知識,優(yōu)化閱讀教學
- 運用布白,創(chuàng)設(shè)閱讀教學契機
- 低年級句子教學之我見
- 語文課堂教學要做到“三控制”
- 開展比較閱讀,深化學生閱讀思維
- 讓生命花朵在閱讀感悟中綻放
- 巧借閱讀期待 提升課堂質(zhì)量
- 常態(tài)課課堂觀察研究淺探
- 真教·真學·真成長
- 一個墜落在人間的天使
- 閱讀·積累·運用
- 語文課堂,學生成長的關(guān)鍵
- 充分發(fā)揮教材的范例價值
- 談繪本閱讀的讀寫結(jié)合
- 淺談借物喻人類文本的教學策略
- 言意兼得:在刪繁與聚焦中教小說
- 高效課堂,從藝術(shù)導(dǎo)入開始
- 散文教學策略談
- 例談閱讀教學從“教”到“學”再度裂變

