以學習者為中心
- “以學習者為中心”的遠程教育教學質量評價指標體系構建策略
構建“以學習者為中心”的遠程教育教學質量評價指標體系勢在必行。文章深入分析了遠程教育評教指標體系現存的評價指標價值觀念錯位、評價指標參與主體缺位、評價指標質性要素缺乏等問題，從增設增值性評價原則、多元化參與主體、制訂“定性定量相結合”的綜合評價指標體系、探索學習者參與的“反饋式”評價指標改進機制四個方面提出針對性策略，旨在優化現有評價指標體系，提升教學質量，服務遠程教育學習者的個性化發展。關鍵詞：遠程教育；教學質量評價指標；學習者為中心中圖分類號：G728
大學·教學與教育 2024年6期2024-07-08
- 基于“以學習者為中心”的初中語文自讀課教學
要：“以學習者為中心”是關注學習者主體地位和培養學習者關鍵能力的一種教學認識論，“關注學生的主體地位”“培養學生的關鍵能力”“依托任務驅動的學習活動”是該理念不可或缺的內容。自讀課作為架構課內閱讀和課外閱讀之間的橋梁，有其獨特的價值，文章從依循教材助讀系統、牽引學生自讀導學，細研學習任務單、發展學生學習力，巧設項目學習活動、拓寬學生感悟空間三個層面展開對“以學習者為中心”理念下的初中語文自讀課教學的思考。關鍵詞：以學習者為中心；初中語文；自讀課“以學習者為
語文教學與研究(教研天地) 2024年5期2024-05-29
- “1+2+3+4+5”
始終“以學習者為中心”，并以ARCS模型作為理論基礎，充分調動學習者的學習動機，進而達到提高學習效果、提升專業素養的目標。通過調研、培訓和資料梳理，課題組從分析教與學的動機問題入手，運用混合式（書架）教學方法對獨創的教學設計進行深度實施并展開科學評估，形成五個層次分階段的金字塔型教學新范式。［關鍵詞］教學改革；ARCS模型；金字塔型；“以學習者為中心”［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0093-04黨
大學教育 2024年4期2024-05-18
- 長三角地區教師培訓的特征、困境與突圍
力構建以學習者為中心的有效培訓模式，切實提升教師培訓的質量和效果。關鍵詞：長三角地區；教師培訓；以學習者為中心；培訓模式中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）02-0038-06長三角地區作為我國基礎教育的先行區，一直以來都非常重視教師隊伍建設，緊抓長三角一體化發展機遇，締結教師培訓一體化聯盟，實現了在教師培訓方面的優勢互補，取得了顯著的成績，形成了多個典型案例。然而，在傳統的教師培訓中，我們通常將教師視作培訓的
江蘇教育研究 2024年2期2024-05-16
- “以學習者為中心”的多維度教學策略研究
——以高職設計專業Photoshop課程為例
提升“以學習者為中心”的針對性授課體系。2.Photoshop課程對就業職業能力的體現高職院校授課內容傾向于就業崗位的需求，教學宗旨是學以致用。所以在Photoshop課程的設置上需要銜接當下的職業定位以及就業能力的體現，并以職業能力作為載體構建教學內容與學習任務[4]。Photoshop作為一個必修的軟件課程，以職業技術能力作為依托，依據相關設計專業人才的具備條件進行系統的制定，從單一的技能向全面的發展轉變。構建以職業能力為核心的課程內容時，憑借大量實踐
大眾文藝 2024年7期2024-05-02
- 課堂討論在高職院校職業英語教學中的應用探究
論是“以學習者為中心”的課堂教學模式。學生是語言學習的主體，課堂討論是提高學生語言運用能力、思辨能力及發揮學生主體性的有效途徑之一。本文對在高職院校職業英語教學中如何進行課堂討論以及實施的原則等方面進行了理論結合實踐的探討。關鍵詞：以學習者為中心；課堂討論；職業英語；商務英語視聽說中圖分類號：F74?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.19.017以學習者為中心是現代教學思想的重要標志之一（
現代商貿工業 2023年19期2023-10-30
- 基于鉆石模型的教師賦能培訓設計與實施
際化；以學習者為中心【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0009-06【作者簡介】1.葉海玲，西交利物浦大學（江蘇蘇州，215000）未來教育學院領導與教育前沿院兒童發展與基礎教育產品經理，國家二級心理咨詢師；2.張曉軍，西交利物浦大學（江蘇蘇州，215000）未來教育學院執行院長，副教授，博士生導師。為落實黨中央、國務院加強教師隊伍建設的意見和江蘇省委省政府提出的在全國“率先建成教育強省、率先實現
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- “以學習者為中心”在初中數學課堂中的轉型實踐
念、“以學習者為中心”的數學課堂轉型路徑、“以學習者為中心”的初中數學課堂轉型建議等三個方面進行論述，從而闡述了課堂轉型的必要與必然性.關鍵詞：學習者；初中數學；課堂教學；轉型實踐隨著近兩年中考改革的深入，數學課堂的要求也隨著進行轉型變化.從2022年甘肅省各市的中考數學試題的研究來看，不但持續強化對數學文化的滲透，更多的還凸顯了數學化生活情景，使得問題更加貼近實際生活，更接地氣了，這些問題的產生都充分發揮出了數學學科的情感育人功能和愛國愛家的思想道德教育
數學之友 2023年19期2023-04-22
- 計算機輔助翻譯在“以學習者為中心”的中醫英語翻譯教學中的應用*
進行“以學習者為中心”的中醫英語翻譯教學中，我們將CAT引入到教學中，利用CAT平臺軟件，讓學生主動取舍中醫英語翻譯材料，通過組織有效的課堂討論和小組活動以激發學生主動參與中醫英語翻譯過程的意識，培養中醫英語翻譯的嚴謹學習及工作態度、具備批判性思維能力［3］，不迷信任何參考譯文，在中醫英語翻譯學習及實踐過程中，通過利用CAT平臺軟件，讓學習者自主構建中醫英語翻譯教學記憶庫和術語庫。最后，通過老師及同學們的回顧性評判，分析構建的中醫英語翻譯教學記憶庫和術語庫
西部中醫藥 2023年1期2023-03-22
- “以學習者為中心”理念下的現代詩教學初探
一、“以學習者為中心”的內涵及特點建構主義學者喬納森認為“學生是說服自己從教學中獲取特殊知識和技能的人；學習者則是從自己的經驗中建構自己的意義的人?！盵1]強調學習者的學習是一種讓學習真正發生的理解性學習，學習者在學習過程中基于已有經驗，批判性地接納與吸收新知識，在巧妙融合中學會攻克問題與產生新的見解。基于此，筆者嘗試將“以學習者為中心”理解為是一種以學習者的“學習活動為中心”和以“思維活動為核心”的教育理念與價值取向。筆者認為“以學習者為中心”在此間應體
中學語文 2022年11期2023-01-11
- “以學習者為中心”的專業和課程教學評價體系研究
——以百萬擴招為例
速考慮以學習者為中心了。20世紀50年代，美國心理學學者羅杰斯提出“以學習者為中心”的教育理念，并運用于西方人才培養實踐。國內教育部門2010年后也多次發文，明確我國教育要以學生為主體，加快建立“以學習者為中心”的人才培養模式［1］?！?span id="g0gggggg" class="hl">以學習者為中心”的人才培養模式需要改變當前教育中存在的“學科本位”和“知識本位”現象。我們在“百萬擴招”背景下，擴招的學生與傳統的學科教育考取的應屆生不同，他們來源復雜，基礎差別巨大，生源基本上都是社會生，主要四類：新型農民
山西青年 2022年1期2022-11-23
- “以學習者為中心”理念下的高職公共英語課程改革探析
習，“以學習者為中心”（student centered）的理念。英國教育學家科德（Corder）進一步詮釋了“以學習者為中心”的重要性，他認為：“不能迫使學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生”。2016 年，斯坦福大學（Stanford University）發布了2025 計劃，提出未來高等教育可以“自定節奏”，“以學習者為中心”的教育理念得到了充分的推廣與實施。新時代，深化“以學習者為中心”將成為我國高職院校落實國家發展戰略、打造示范課堂
職教通訊 2022年7期2022-08-04
- “以學習者為中心”理念下的高職公共英語課程改革探析
。在“以學習者為中心”理念下，如何滿足學習者的差異化學習需求是教育者首要考慮的問題?；诖耍疚倪\用文獻綜述法、案例分析法對“以學習者為中心”理念下高職公共英語課程的改革措施進行了深入探討，從啟發自主學習、創造真學環境、融合就業元素三個角度入手，旨在引導學生獲取高質量學習體驗，增強綜合素質。關鍵詞：高職；公共英語；課程改革；“以學習者為中心”；策略探析一、引言“以學習者為中心”理念早在20世紀60年代便出現在大眾面前，經過教育改革的篩選與優化后變得更具科學
客聯 2022年10期2022-07-06
- “以學習者為中心”理念下的現代詩教學初探
求。“以學習者為中心”理念側重于學生學習力的培養，關心課堂活動中學生的充分發展?；诖耍P者結合現代詩教學特點，初步探討現代詩教學方式轉變的具體路徑及其對促進語文教師教學成長、彰顯教學智慧、實現有效教學具有的積極的現實意義。關鍵詞 “以學習者為中心”初中語文現代詩教學一、“以學習者為中心”的內涵及特點建構主義學者喬納森認為“學生是說服自己從教學中獲取特殊知識和技能的人;學習者則是從自己的經驗中建構自己的意義的人。”強調學習者的學習是一種讓學習真正發生的理解
中學語文(學生版) 2022年4期2022-04-25
- 以學習者為中心的圖書館空間再造思考與實踐
，對“以學習者為中心”的圖書館空間功能布局、思考和規劃進行研究，并參考未來智慧圖書館行業發展、國內外知名高校標桿學習借鑒等，對西安歐亞學院圖書館及校內學習空間進行系統性規劃與思考，形成本校“1+N大圖書館”體系及5～8年圖書館空間再造規劃與落地執行方案。中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）02-0127-03關鍵詞：以學習者為中心;大學圖書館空間改造;學習空間再造美國伊利諾大學校長David Kinley認為，不論
河南圖書館學刊 2022年2期2022-03-21
- 基于智慧教室的以學習者為中心的高職英語教學方法與策略研究
室開展以學習者為中心的教學改革，以最大化地激發學生學習興趣和學習主動性，幫助學生探究學習、深度學習和意義學習，從而培養學生的自主學習能力和終身學習能力。關鍵詞：智慧教室;以學習者為中心;高職英語;教學方法與策略信息技術的持續發展使得信息技術已快速進入教學中。近年來，不管是國家層面，還是一個學校層面，都很重視教育信息化發展且大力推進信息技術在教育教學中的應用。因此，信息技術條件下的教育方式改革，正成為當今教育發展的主流。高職英語的新課標要求教師以學習者為中心
科技風 2022年5期2022-03-02
- 芻議化學課堂教學評價的“四個走向”
要：以學習者為中心的教學，要求實現從教到學的轉變。師生應自覺主動地去開發課程資源，使之轉化為有效的教學資源或者學習資源，然后在動態的師生互動中將之靈動賦值或智慧轉換，進而不斷地演繹出新的生長點。教師應明確“教什么”比“怎么教”、“如何學”比“如何教”更重要，從學生立場走向學生在場，從學科教學走向學科育人，引導學生掌握化學基本知識和基本技能，獲得學科素養。 關鍵詞：化學課堂教學;教學評價;學生在場;學科育人;以學習者為中心好課是一個開放的描述性概念，也是
教學月刊·中學版(教學參考) 2022年2期2022-02-16
- 線上線下融合教學的高職實訓模式探索
學習;以學習者為中心中圖分類號：G434 ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）31-0176-03Exploration of the Higher Vocational Training Mode of Online and Offline Integrated Teaching—Taking the Curriculum Reform of "Internet of Things Comprehensive Training
電腦知識與技術 2021年31期2021-12-18
- 一種以學習者為中心的智慧教育模式設計
了新的以學習者為中心的智慧教育模式，強調所有資源為“我”服務，讓學習者的學習過程不受有限平臺資源的約束。本文利用平臺已積累的學習者行為數據，為其建立個性化模型，并提供個性化的動態學習路徑規劃和資源推薦。進一步地，借助網絡中的P2P模式的思想，提出了新模式應用場景下可行的具體實現方式、即P2P推薦，最后對整體的平臺和系統進行了初步的設計，將線上線下資源有機整合，為學習者提供服務。關鍵詞： 在線教育平臺; 智慧教育; 以學習者為中心; P2P推薦文章編號： 2
智能計算機與應用 2021年7期2021-12-07
- 以學習者為中心的高中歷史課堂的構建
極構建以學習者為中心的高中歷史課堂。通過構建好以學習者為中心的高中歷史課堂，學生能夠在內在需求的驅動下加入到對歷史知識的主動探究、合作探究之中，進而在探索、發現、討論和思考中發展自身的歷史思維、提升自身的歷史學習能力、建立正確的歷史學習觀。這是提升高中歷史課堂教學質量的需要，也是助力學生自我建設與發展的要求。關鍵詞：以學習者為中心;高中歷史課堂;構建;引言提高課堂教學效率是每一位教師的訴求和追求，對于高中歷史教師而言，想要保障課堂教學較高效率，也同樣需要付
中學生學習報 2021年21期2021-11-24
- 以學習者為中心的高中歷史課堂的構建
須構建以學習者為中心的高中歷史課堂。而以學習者為中心的高中歷史課堂的構建離不開教師對學生學習興趣的調動和學習行為的支持。故高中教師應綜合利用生活教學、討論教學、信息化教學等多種教學形式，提升歷史課堂的趣味性、開放性，給予高中生更有效的支持?！娟P鍵詞】高中歷史;課堂構建;以學習者為中心【中圖分類號】G633.5 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0056-02有效的知識探究方式是讓學生自主、自覺地探究。而要想達到讓學生自主
文科愛好者·教育教學版 2021年4期2021-09-22
- 教師應成為學習行為的設計者
教師要以學習者為中心，從“教的專家”轉變成為“學的專家”，把培養學生科學的學習行為作為重要任務。教學設計應從知識立意轉向能力立意，加強學生學習行為的設計。學習行為設計應關注學習行為序列，關注學習行為投入，關注學科關鍵能力。關鍵詞：學習行為;學習設計;以學習者為中心中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）07A-0049-05教育面向未來，未來社會的發展需要教師角色發生根本性改變。誠如日本教育學者佐藤學所說，教師要從“教
江蘇教育研究 2021年22期2021-09-22
- “以學習者為中心”的校本研修實踐探索
李亮芝以學習者為中心的校本研修，要以學校教育教學的發展主體——學習者為研修設計的起點，結合學習者特征、學習環境、學習目標、學習的社會期待等，通過組織學習者參與其中，在一系列的活動中感受、反思、領悟，最終達到研修的目標——學習者的學習真實發生。在梳理近六年校本研修實踐的基礎上，我們提出以學習者為中心的校本研修SADDLE模型，主要包括六個步驟：調研（Survey）、分析（Analysis）、設計（Design）、開發（Development）、引領（Lead
北京教育·普教版 2021年8期2021-09-10
- 區域師訓實踐的問題與改進策略
師訓;以學習者為中心一所好學校，需要有優秀教師團隊的支撐。一個優秀教師團隊的構建，除了要有強大的吸引力和凝聚力，更需要的是教師專業水平的持續發展。當前，教師專業化發展的有效途徑是通過師訓，促使教師不斷學習?！笆濉币詠恚憬熡柟ぷ饔辛嗣黠@的改善和發展，但其在實踐中仍存在一定的問題，如工學矛盾突出、教師參與培訓的內驅力不足、培訓內容與教學實踐脫節等。如何提高師訓工作的實效性，促使教師在理念、知識、技能等方面積極改變，最大限度地激發參訓教師的學習興趣，提
教學月刊·中學版(教學管理) 2021年8期2021-08-27
- 新冠肺炎期間線上課程教與學調查報告
實證了以學習者為中心的機電專業課程信息化遠程教與學的基本要素構建，以及機電專業課程優質數字教學資源共享的實現。便捷高效的網絡化教與學將成為教學的常態并不斷改變教與學的方式與模式。關鍵詞： 問卷星; 教學; 以學習者為中心; 機電專業課程中圖分類號：G710????????? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1006-8228（2021）01-105-04Survey report on the teaching and learning of online
計算機時代 2021年1期2021-06-08
- 不列顛哥倫比亞大學教學法在線上教學中的應用
教學;以學習者為中心;互動式教學2020年2月27日，中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組會議明確要求大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續推遲。教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見，要求組織全體教師以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作;同時要求分析研究存在的突出問題，加深線上教育規律與特點的認識;要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存
河南教育·高教 2021年1期2021-06-06
- 以學習者為中心的高職英語教學現狀調查與分析
： “以學習者為中心”的人才培養模式是當前職業教育的重要基礎和核心特征。為了更好了解該教育理念在高職英語教育中的貫徹情況，本文分別在三所高職校面向教師和學生進行了“以學習者為中心”的英語教學調查和分析。結果表明教師對以學習者為中心的教學理念的認知還存在不足;以學習者為中心的高職英語課堂教學中教師教學與學生學習體驗之間存在不平衡。打造以學習者為中心的高職英語課堂應從教學目的、教學能力和教育評價等方面入手，進一步推動從傳統范式到學習范式的遷移。關鍵詞： 高職英
文教資料 2021年3期2021-05-31
- 信息技術支持下以學習者為中心的信息課堂教學案例研究
支持下以學習者為中心的信息課堂教學案例的研究既涉及學習又涉及教學。這種理論的發展和應用始于教師和教育研究者的共識：教學以促進學習為目的。它主要關注與學習者的學習效果有關的問題，為學習過程中的各種選擇承擔主要責任，并有機會對自己的學習內容、學習進度等加以控制?！娟P鍵詞】信息技術? 以學習者為中心? 信息課堂? 教學案例中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.060鶴鄉小學重資打造先
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 探“以學習者為中心”教學
要】“以學習者為中心”教學模式，主張教學思想、教學方法、教學設計等方面均以學習者為主，教師的作用是引發學習者思考，然后為學習者留出深入探究的空間，讓學習者成為學習真正意義上的主人.【關鍵詞】學習者為中心;初中數學;三角形面積一、“以學習者為中心”理念的內涵“以學習者為中心”就是把重點放在個體學習者身上，探究學習如何發生，以及如何激發學習者的積極性，在此基礎上探索最有效的教學途徑.“以學習者為中心”的教學是以人本主義和建構主義學習理論為基礎的.“以學習者為中
數學學習與研究 2021年4期2021-05-07
- “以學習者為中心” 的美國南部植物園科普活動研究?
主張“以學習者為中心” 的科普模式使美國植物園更加注重激發受教人群的創造力, 并培養他們提出問題以及解決問題的能力[9-10]。 趙曉龍[11]曾以14 個美國知名植物園作為研究對象對這些植物園內的公眾活動進行歸納整理分析; 還有些研究主要集中于中西部和東北部地區為數不多的植物園, 如布魯克林植物園[12]、 芝加哥植物園[13]、 哈佛大學阿諾德樹木園[14]、 紐約植物園[15], 而對于美國南部地區植物園科普教育的系統研究還較少涉及。 據美國人口普查
中國城市林業 2021年1期2021-03-16
- “以學習者為中心”的專門用途英語ESP個性化培養
做的“以學習者為中心”的專門用途英語ESP（English for Specific Purpose）語言教學模式，就成為既有可行性又有市場需求的可開發語言課程新領域。一、“以學習者為中心”的ESP課程核心特征以“學習者為中心”學習模式依托于對學習者需求及學習者學習目標、當前英語能力水平、教學環境等因素全面而深入的分析?！皩W習者中心法”的學習起點聚焦于識別學習者的態度、愿景與潛能，首先，應明確ESP學習者的特定需求，并基于其特定需求設定清晰、明確與可實現的
沈陽師范大學學報(教育科學版) 2021年3期2021-02-13
- 完善大學文化治理體系，構建“以學習者為中心”的教育生態
——以商丘師范學院為例
構建“以學習者為中心”的教育生態，不僅從頂層設計、條件改善、教學管理、學生服務等層面進行了大量實踐，且將教師和學生同時置于“學習者”的位置，堅持立德樹人，通過“以人為本”的制度設計，構建“以學習者為中心”的教育生態(3)學界對“以學習者為中心”的研究關注較早，成果頗豐，但其研究中的“學習者”為學生，本文所說的“學習者”不僅包括學生，也包括教師。，確立了學校一切工作圍繞教師職業發展和學生成長成才進行的工作思路，形成了廣大教師和管理服務人員自覺傳導并潛心教書育
商丘師范學院學報 2021年11期2021-02-01
- 以學習者為中心的混合式教學課堂實踐
闡述了以學習者為中心的混合式英語課堂教學的優勢，文章最后討論了以學習者為中心的混合式教學英語課堂教學模式，其主要內容為：建立新型適合與英語教學課堂的師生關系，創造英語學習的良好課堂氛圍;優化混合式教學英語課堂組織，實現學習者為中心的靈活課堂應變。關鍵詞：以學習者為中心 混合式教學 課堂實踐隨著我國經濟與社會的快速發展，互聯網技術逐漸深入到教育行業，為教育行業的前進發展提供了新的活力?；旌鲜浇虒W主要含義是學生在教師的指導下進行網絡教學結合課堂教學的形式，最大
文學教育 2020年12期2020-12-28
- 基于核心素養的中職計算機應用基礎教學實踐研究
教學;以學習者為中心doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 091[中圖分類號] G420 ? [文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）21- 0212- 030 ? ? ?引 ? ?言2019年10月《中等職業學校公共基礎課程標準》發布，《中等職業學校信息技術課程標準》（以下簡稱新課標）也正式落地。新課標重點聚焦學科核心素養，要求通過多種形式的學習
中國管理信息化 2020年21期2020-12-23
- “以學習者為中心”的混合式教學改革探究
要：“以學習者為中心”的混合式教學是當前高校教育改革的主流方向。文章在梳理“以學習者為中心”的理念來源、內涵、實踐平臺及影響因素的基礎上，依托“社會政策與法規”課程教學改革，從優化課程框架體系、創新教學方式及變革課程評價三方面探索“以學習者為中心”的混合式教學改革策略。關鍵詞：以學習者為中心;混合式教學;社會政策與法規中圖分類號：G642.3? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）10-0011-0420世
黑龍江教育·高校研究與評估 2020年10期2020-12-21
- “以學習者為中心”的理念在教法改革中的應用
變為“以學習者為中心”，學生普遍缺乏興趣和動力。“三教”改革應以學生為中心，教師身份要轉變為教練型教師，采用團隊共創，讓學生在共創中形成新見解。教師采用行動導向教學，可以變抽象為具體，變枯燥為有趣，讓學生樂于去操作、掌握。關鍵詞：以學習者為中心 ;教練型教師; 行動導向中圖分類號：G632.4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0162-01目前，我們的職業教育教學中存在一些問題，比如 “理論主導、知識本位”的傳統教學觀
數碼設計 2020年12期2020-12-02
- “以學習者為中心”的中職生態課堂構建策略研究
構建“以學習者為中心”的生態課堂是有效的途徑和方法。生態課堂是以學生為主體，強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發展，通過現代課堂教學手段，實現教學與學生發展的真正統一的課堂。本文立足建立和諧師生關系、創新教學內容、優化教學過程三個層面，探討“以學習者為中心”的中職生態課堂具體構建策略。一、建立和諧師生關系，夯實“以學習者為中心”課堂基礎良好的師生關系是激發學生學習熱情的直接因素。根據“以學習者為中心”的教育理論，教師能夠教給他人的知識的實用性
成才之路 2020年31期2020-11-27
- 以學習者為中心構建高職校企深度合作課程體系的實踐研究
要 以學習者為中心，從人文本位和能力本位相融合的人才培養目標出發，依據學習者的身心發展規律和職業能力發展規律，按照課程體系構建過程的主線，通過五個“融合”——育人目標的融合、課程模塊的融合、課程標準的融合、教學方式的融合、教學資源的融合，搭建以學習者為中心校企深度合作的課程體系有效模式。關鍵詞 以學習者為中心 校企合作 課程體系中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.1
科教導刊 2020年36期2020-11-25
- 建構“以學習者為中心”的教學改革新樣態
建構“以學習者為中心”的教學改革新樣態，促進教學改革向縱深發展，實現學校的高品質發展?！娟P鍵詞】以學習者為中心;教學改革;新樣態【中圖分類號】G632.0? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）50-0040-03【作者簡介】1.詹發云，江蘇省常州市蘭陵中學（江蘇常州，213001）校長，高級教師，常州市特級教師后備人才;2.丁峰，江蘇省常州市蘭陵中學（江蘇常州，213001）課程發展處主任，高級教師?！?span id="g0gggggg" class="hl">以學習者為中心”是指教師主
江蘇教育 2020年14期2020-08-23
- MOOC的學習特征及設計研究
標準;以學習者為中心MOOC（Massive Online Open Courses，大規模在線開放課程）這一概念和教學模式始于2008年，經過十多年的發展，已成為互聯網時代最重要的遠程教育模式[1]。MOOC因大規模的參與人數、網絡化的特點，成為介于規范化、結構化的課堂教學與碎片化、欠組織化的開放網絡信息環境的中間地帶。一、MOOC的基本特征和分類MOOC經過多年的發展和演化，其設計模式大致包括以下幾個特征：大規模的參與人數、可在互聯網上自由注冊學習、教
教育教學論壇 2020年20期2020-06-08
- “以學習者為中心”理念引領下非學前教育專業教師專業補償培訓的實踐探索
——以湖南民族職業學院為例
問題，以學習者為中心，科學設計培訓內容和方式，精準施培，著重提高培訓的實效性。湖南民族職業學院承辦的非學前教育專業教師專業補償培訓，即是在“以學習者為中心”理念引領下所做的一次實踐探索。二、以學習者為中心的非學前教育專業教師專業補償培訓的實踐探索“以學習者為中心”是當代教育研究常提到的理念,也時常出現在教育政策文本和教育實踐者的話語體系中［6］。這種理念將學習者視為具有能動性的主體，將學習者的全面發展、個性化發展作為確立教育目標的重要考量，關注從學習者的具
陜西學前師范學院學報 2020年5期2020-06-08
- 以學習者為中心推動高校革命文化實踐教育入腦入心
變化，以學習者為中心的教學理念逐漸樹立起來。推動革命文化實踐教育入腦入心，須充分重視學生的主體地位，設置深層次學習目標，促進學生在主動探索過程中深化對革命文化的認同。為此，我們需要更新教學策略，在真實充分的學情分析基礎上，運用多樣化的教學方法，設計有效的教學方案，并根據實施情況反思總結。關鍵詞：以學習者為中心;革命文化實踐教育;建構主義;教學策略革命文化在革命時期和社會主義建設時期對于中國年共產黨領導中國人民開創偉大事業、取得偉大勝利都具有現實價值、發揮了
科技風 2020年15期2020-05-25
- 大學英語教學改革現狀分析
難，將以學習者為中心的教育理念滲透到教學過程中，從而提升學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，建立更高質量的大學英語課堂。【關鍵詞】以學習者為中心;教學模式;學習力;學習策略【作者簡介】夏文靜（1979.07-），女，漢族，吉林白城人，吉林大學公共外語教育學院，教師，博士研究生，副教授，研究方向：英美文學與大學英語教學?！净痦椖俊勘疚臑榧执髮W本科教學改革研究項目“‘互聯網+視域下基于博雅教育理念的大學英語教學模式探索”（2019XYB017）的階段性成
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 新時代“以學習者為中心”人才培養模式的創新體系思考研究
創新“以學習者為中心”人才培養模式，不斷提升高校教育現代化水平。1 概述“以學習者為中心”人才培養模式1）基本內容?！?span id="g0gggggg" class="hl">以學習者為中心”人才培養模式堅持以人為本的教育理念，注重學習者掌握知識和技能，實現學習者可持續發展。落實“以學習者為中心”人才培養模式，需要創新以教師為中心的教學模式，需要全面涵蓋教育思想和課堂體系以及教學方法等，反映出教育本質?！?span id="g0gggggg" class="hl">以學習者為中心”人才培養模式注重學習者個體化發展，注重考核學習者的知識技能，利用過程性評價方式，實現學習者的主
卷宗 2020年28期2020-02-26
- “以學習者為中心”在初中化學課堂中的轉型實踐
學中“以學習者為中心”的重要性，對課堂教學模式調整和創新提出了客觀要求。化學是一門以實驗為基礎的學科，要求學生具備動手實驗的能力，也對教學轉型提出了更高要求。一、“以學習者為中心”的內涵“以學習者為中心”的課堂是指在教學活動實施過程中，教師打破以“教”為中心的教學模式，從學生的需求出發，根據學生的興趣特點和教學任務，科學設計授課模式，突出以“學”為中心，從而更好地培養學生學習能力的教學活動。教師的任務不應是“授人以魚”，而是更多更好地教授學生學習方法。全面
福建基礎教育研究 2020年8期2020-02-25
- 基于“以學習者為中心”理念探究大學英語翻轉課堂
情況。以學習者為中心，就要在課堂教學之前調動學生的內在學習動機，了解學生對課堂內容的個性化需求，有針對性地進行教學設計。一、大學英語課堂教學現狀當前的大學英語教學仍沿襲傳統的“以教師為中心”的教學模式，以教師講授語言知識為主，而學生被動接受知識，缺乏師生之間的互動交流，導致學生的參與度不高。然而，語言作為交流的工具，讓學生僅僅掌握相關知識是遠遠不夠的，還需要設計更多的課堂練習和師生互動環節，幫助他們運用、內化語言。學生只有將所學語言知識運用于實際，并通過教
英語教師 2020年2期2020-02-23
- 從“以學習者為中心”走向“以學習為中心”
該從“以學習者為中心”走向“以學習內容和問題解決為中心”，也就是“以學習為中心”。需要重構情境承載有態度的觀點、需要技術融入呈現有質感的思維、需要策略突圍呈現有意義的學習，以此構建“以偉大事物為中心”的學習共同體。[關鍵詞]學習者;學習;情境;技術;策略[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）35-0095-02陳寶生部長說：“要深化基礎教育人才培養模式改革，掀起‘教學革命，努力培養學生的創新精神和實踐能力
小學教學參考(數學) 2020年12期2020-02-04
- 建構“以學習者為中心”的教學改革新樣態
峰“以學習者為中心”是指教師主動積極地理解、實施和創造課程，教學以激發、引導學生獨立能動地學習為最高追求，學生能動地進行知識建構，獲得學習的親身體驗和真實感受。江蘇省常州市蘭陵中學在第五輪發展規劃“蘭文化”建設引領下，積極建構教學新樣態：探索學生學習、生成與發展的內在機制和成長規律，努力建構和完善滿足學生個性發展需要的“菁蘭”課程新體系。通過對學生學習行為的研究，探索靈活開放的“潤蘭”教學新形態。根據學生的學習基礎和能力發展，發展包容、激勵、多元的“育蘭
江蘇教育 2020年50期2020-01-03
- 以學習者為中心的大學英語教學
要：以學習者為中心涉及師生雙方的努力，將學習者納入教學決策、教學計劃，教師可以很容易發現學生的需求、興趣、動機等，從而精心設計教學，取得更好的教學效果。本文通過梳理以學習者為中心的定義，結合大學英語教學實際，從課前規劃、內容規劃、課堂互動、評價和評估的角度討論了以學習者為中心在大學英語教學中的應用。關鍵詞：以學習者為中心;教學過程;課前規劃;內容規劃;課堂互動;評價和評估一、引言由于對語言以及語言習得方式有不同的看法，人們有多種語言教學方法，如交際教學法
青年時代 2019年29期2019-12-11
- 以學習者為中心的信息技術教學案例研究
和實現以學習者為中心的信息技術教學課堂實踐活動，并驗證這種教學方式能夠更有效地提升學生綜合信息素養的一次經驗總結。關鍵詞 以學習者為中心;學習促進者;情感教育;創新案例中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0018-02在新課改的大趨勢下，信息技術學科理所當然站在最前沿，充當其它學科課改的“試金石”和“引路燈”。新時期下信息技術教學的主要策略就是一切以學習者為中心，采用靈活的、多樣化、個性化的教學形式。特別是在教學
讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 技術賦能學習：以“學習者為中心”的自由學習
助力“以學習者為中心”的學習。通過分析《創新教學報告2019》最具代表性的三種教學法（趣味學習、學習機器人和思維可視化）得出，技術賦能學習體現了學習者的主體性、能動性、實踐性及開放性等，能使自由學習真正實現。由此，借鑒人本主義的自由學習理論，從教學管理、學習環境及教育發展等三方面思考如何更好利用技術變革教育?！娟P鍵詞】以學習者為中心;技術;自由學習;以人為本;賦能【中圖分類號】G72;G424【文獻標識碼】A【文章編號】1001-8794（2019）10-
成人教育 2019年10期2019-11-23
- 教師在“以學習者為中心”的教學模式中的作用
偉在“以學習者為中心”的教學模式中，教師的作用不是被削弱了，反而是更加重要，更加關鍵了。學習者，知識、評估和交流成為教師教學設計中最重要的四個因素。教師所創建的教學環境，不僅要以學習者為中心，更不能忽視知識人、評估和交流。在這樣的職責下，教師的角色就比較清晰明了。1 教師是設計者教師是教學目標的確定者，教學策略和活動的設計者。教師在教學設計過程中要考慮到如何適應學習者，如何盡量讓學習者的思想、觀點充分體現，并使得學習者在活動中發揮其能力和天資。2 教師是指
大東方 2019年7期2019-10-21
- “以學習者為中心”的教學模式改革與實踐
紹了“以學習者為中心”教學模式改革與實踐工作?；诜聪蛞巹澦悸?，重構了教學內容體系;剖析師生角色新定位，給出了具體教學策略;基于情境模擬方法，形成了三位一體實踐性教學模式;運用系統性原理，給出了逐層遞進綜合漸進式考核策略。當前此項改革實踐已取得初步成效，可資借鑒其它課程模式改革。關鍵詞 以學習者為中心 教學模式 實踐中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki
科教導刊 2019年30期2019-07-10
- “互聯網+”驅動下中職會計專業人才培養模式改革探討
出遵循以學習者為中心的理念，從人才培養目標的重新定位、學訓一體的課程體系設置、校企雙主體育人等方面，探討中職會計專業人才培養模式，以促進中職會計專業動態化人才培養機制的形成，持續提高人才培養質量。關鍵詞：“互聯網+”;中職會計;人才培養模式;以學習者為中心;雙主體育人中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.01.0821中職會計專業人才培養模式改革的背景2015年7月，國務院頒布的《國務院關于積極
現代商貿工業 2019年1期2019-03-29
- 理工科課程中的思政與情感
思政;以學習者為中心立德樹人，在思政課程中引領、在通識類課程中浸潤、在社科類課程中深化[1]。然而，理工科專業課程知識性強、邏輯推理深，與思政似乎“相距甚遠”。如何使理工科課程的設計既能滿足工程教育認證、“金課”建設等對課程提出的更高要求，又能讓思政元素“潛移默化、潤物無聲”地融入其中，已經成為迫切需要解決的問題。一、現狀分析1.理工科課程的特點與思政融入的難點理工科課程的特點，使得思政元素的悄然融入相比通識課、社科類課程可能更具挑戰性。（1）理工科課程特
中國大學教學 2019年12期2019-03-27
- 大學英語分級教學的實踐與思考
教學；以學習者為中心；大學英語；個性化發展；民族院?！続bstract】This paper discusses the status quo of college English teaching， summarizes the advantages and disadvantages of graded teaching base and puts forward corresponding solutions to and suggestions f
校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 新時代“以學習者為中心”人才培養模式的創新體系研究
一、“以學習者為中心”的內涵與發展路徑縱觀外國教育史,19世紀末20世紀初,德國教育學家赫爾巴特倡導以教師為中心的傳統教育模式,提出了“教師”“書本”“課堂”的傳統教育學三中心。這是傳統的人才培養模式。美國教育家杜威則倡導教育要以兒童為中心,并提出了“兒童”“活動”“經驗”的“新三中心論”。這是進步教育的人才培養模式。赫爾巴特提出在教育過程中應該以教師為中心,學生處于一種被動接受的地位,強調教師的權威地位。而杜威則認為教育應該以兒童為中心,尊重兒童的天性。
天津市教科院學報 2019年3期2019-01-20
- 信息化背景下的經濟法教學課堂改革之路
? ?以學習者為中心黨的十九大報告明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育?！盵1]“辦好網絡教育”“加快建設學習型社會”，突出彰顯了信息化、網絡化、現代化教育手段在加快建設學習型社會進程中的重要地位，為推動我國教育科學事業不斷發展進步指明前進的方向。如今課堂內外泛在教育已經普及，從線上到線下、從智慧課堂到電腦手機端等整個學習環境，都促使現代人的學習生活方式發生改變。
文教資料 2019年31期2019-01-14
- 商丘師范學院：堅持以人為本，著力構建“以學習者為中心”的教育生態
構建“以學習者為中心”的辦學理念，做了一些具體工作，更關注到了一些細節問題，努力改善育人環境。教育教學改革體現學生主體宏觀層面的頂層設計聚焦學生發展。學校整體轉型發展的價值定位，更多關注從辦什么樣的大學向培養什么樣的人才轉變，注重學生分類發展，確立了培養“就業能稱職，創業有能力，深造有基礎，發展有后勁”的應用型人才培養目標。中觀層面的制度體系保障學生權益。實施完全學分制，賦予學生在學程、專業、課程、教師等方面的選擇權和個性發展的可能。修訂學籍管理辦法，保障
河南教育·高教 2018年9期2018-12-20