中學數學雜志
- “同位角相等,兩直線平行”三段引入內容分析
- 突出教學方法,提升解題能力
——“配方法解一元二次方程”課堂教學實錄與點評 - 錘煉學生的思維品質,提升合作學習的效果
——“相似三角形的性質”課堂教學實錄與評析 - 導學案不要偏離課程標準
——以“同底數冪的除法”導學案中零指數冪的規定為例 - 重組教材關聯處,“同而不同”在類比
——“相似三角形的判定方法”教學設計及解讀 - 類比全等學相似,基本套路是保證
——李庾南老師“相似三角形的判定”課例賞析 - 單元教學:整體構思效率高
——以“平行線的性質”教學設計為例 - 類比“一次”學“二次”,“基本套路”是關鍵
- 步步有據:推導冪的運算性質
——李庾南老師“冪的運算性質”課例賞析 - 初中數學課堂教學要做到五重視
- 注重模型本質挖掘實現抽象問題直觀
——“二次函數”的教學實踐與反思 - 讓數學教材中的例題的教學價值極致發揮
——以八上第四章“4.1平方根”施教為例 - 蘇科版“閱讀”材料的導讀策略摭談*
- 立足基礎,著眼能力,關注發展
——“因式分解”單元復習課的教學實踐與思考 - 有效轉化:數學本質教學的課堂價值取向
——梯形復習課的教學實錄與反思 - 綜合題命題取向:嚴守規范,拒絕拼湊
——以兩道“出錯”考題為例 - 培養學生觀察與思考能力的四個著眼點
- 初中數學思想方法教學
- 引發認知沖突,優化課堂教學
- 經營“轉場”:讓教學環節過渡自然
——《中學數學》(下)2015年1~3月讀刊隨筆 - 數學活動設計應關注“六性”
- 例談初中數學開放題教學對學生思維品質的培養
- 扣境聯想開放設問分層展示
——一道函數圖像信息題的教學歷程及感悟 - 雙曲線為母體的陰影面積
- 函數視角下動態型的相似三角形綜合題探析
- 為什么要“一分為二”
——由一道應用型問題的錯解說起 - 透過現象看本質抽絲剝繭現原形
- 謀定而后動:幾何動點問題的解決策略
- 特殊值法解題的幾個注意點
- 一道中考幾何壓軸題的解法探究和亮點賞析
- 一題多變培養學生的創造思維能力
- 緊扣信源特點析題抓住關鍵信息建模*
——談中考應用型問題的講評策略 - 小題大做做出精彩
——一道課本習題的探究歷程與感悟 - “一題多變”的解題教學,打開學生思維的通道
- 點動圖變思構圖,特殊出發想一般
——從北京兩道八年級幾何綜合題說起 - 一道“偽坐標系”考題引發的思考
- 停車的啟示
- 談初中數學閱讀教學的幾個關注點
——以人教版七年級上冊為例 - 注重概念構建過程促進學生思維發展
——“有序數對”概念構建過程的三次教學設計與思考 - 類比全等學相似,自主探究辨同異
——以九年級“圖形的相似”教學為例 - 基于“兩人制暑期集中課例打磨”的實踐與思考
——以“圓(第一課時)”為例 - “隱身”對比:輔助線教學的常用技巧
——以一道習題的教學為例 - 讓“問題”充盈有限的課堂
——以“隨機事件”教學為例 - 加強類比教學,注重關聯拓展
——以“等邊三角形”教學為例 - 對比,在認知沖突中引入新知
——以人教版七年級上冊“1.2.2數軸”為例 - HPM視角下的初中函數概念教學設計
- 優選“數學現實”,注重變式教學
——以“垂徑定理”教學為例 - 基于過程教育的“一次函數應用(第2課時)”課例及分析
- 注重算理·引導概括·滲透思想
——李庾南老師“整式乘法”課例賞析 - 由“無理數”在教材中的安排引發的思考
- 數學模型應來自常態課堂
——以“相似三角形”復習為例 - 中考復習,如何培養學生的批判性思維
——從兩道中考模擬考試壓軸題說起 - 教學反思,教師專業發展的助推劑
——與初中數學青年教師共榷自我發展之道 - 關注學習評價的人文性,促進學生數學學習
- 仁者見仁,智者見智
——記一次數學作文的嘗試 - 淺談主動建構理論下的初中數學概念教學
- 基于數學實驗的三角形的中位線定理的探究
——一節江蘇省“教學新時空”研討課的設計與反思 - 分圖分類分析
——一道中考操作題的解法探究及分析思考 - 圖形旋轉來探究,構造識別善選用
——2015年河北省第26題思路簡述與回顧反思 - 拋物線準線、焦點考題的教學導向之思
——從2015年江蘇宿遷中考第26題說起 - 細研試題構作圖形尋找突破
——例談最值問題求解的若干策略 - 培養學生解題反思習慣,提升學生思維能力
- 從一題多解到多解歸一:解題教學的一種追求
——2015年湖北武漢卷第24題解析與反思 - 例談數學概念教學的解困途徑
- 引例鋪路,啟發設問,引導反思
——2015年遼寧大連第26題思路突破與教學構思 - 重視方法,無形滲透
- 小題大作話“折疊”
- 一類“顯隱混搭型”分段函數的圖像及其應用
——以零點相關問題為例

