小說閱讀
- 基于小說閱讀的高中英語多輪續寫教學研究
青摘要：基于小說閱讀進行英語多輪續寫有利于學生閱讀力、遷移力與表達力的提升；有利于英語閱讀教學質量的提升；有利于英語高考的內涵式改革。教師應在材料精選、截留故事、方法預熱與多輪續寫等方面下功夫，促進基于小說閱讀的多輪續寫趨向高效化與長效化，由此演繹續作的精彩、學生的精彩與高考的精彩。關鍵詞：高中英語；小說閱讀；多輪續寫；性格魔水英語續寫旨在考查學生的讀寫水平、語用能力及綜合素養。學生在考試中失分點主要體現在續寫情節的胡亂設計，表達上的模糊與簡單，原文與續寫
黑龍江教育·小學 2023年3期2023-09-09
- 統編教材必修下冊第六單元思辨性閱讀教學探索
立摘 要 在小說閱讀教學中，教師要以新課標為指導，優化創新教學方法，探索新型的閱讀教學模式，讓學生對小說文本展開分析、批判，深度挖掘小說中的深層內涵。本文以統編高中語文教材必修下冊第六單元的小說為例，從聚焦人物矛盾、深挖隱含信息、創建閱讀項目等角度，對思辨性閱讀在小說閱讀教學中的應用策略進行探討，以此深化小說閱讀教學，促進學生的思維發展。關鍵詞 高中語文? 小說閱讀? 思辨性閱讀新課標提出：“運用批判性思維審視語言文學作品，探究和發現語言現象和文學現象……
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 《裝在套子里的人》人物鑒賞的關鍵點
求摘 要 在小說閱讀教學中，鑒賞和解析文本中的人物，是深度理解文本主題的途徑之一。當學生能夠精準地了解人物的性格、行為、社會價值等要素后，他們對文章的社會背景和深刻內涵的理解也會有所加深。基于人物鑒賞的重要性，本文以高中教材中《裝在套子里的人》為例，從立足文本、鏈接生活、解析情節三個角度，帶領學生感知人物、理解人物和走近人物，以此探尋人物鑒賞的關鍵點，構建完整的人物圖像。關鍵詞 小說閱讀 人物鑒賞 關鍵點小說是一種以刻畫人物形象、反映社會生活的文體，基本要
中學語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 小說閱讀方法淺探
法。關鍵詞 小說閱讀? 教學方法? 《孔乙己》新課標指出語言是知識和文化的載體，要通過探究語言的藝術表達效果感受文字的運用，從而體會作品的內涵。《孔乙己》具有很高的藝術概括性，成為中國現代短篇小說的精品。小說通過簡練的語言，從容不迫地講述了孔乙己的一生，展示了社會對于苦命人的涼薄，表達了豐富的內涵。一、品味語言，勾勒人物形象人物形象是小說通過語言描繪的具體、生動的主體。學生在探究人物形象時可以從人物描寫的方法及作用入手，關注作者是如何通過外貌描寫、動作描寫
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 基于敘述視角和敘述語言的小說教學例談
容。關鍵詞 小說閱讀 敘述視角 敘述語言小說是初中語文教材中常見的體裁，也是學生喜聞樂見的文學形式。然而，目前的小說教學，大多數老師仍然依據小說三要素展開教學，這一以不變應萬變的策略并不能真正闡釋小說的特質。因此，小說教學，更應該關注小說的敘說視角、敘說語言等。一、小說閱讀教學的常態縱觀當下的小說教學，許多教師認為只要抓住小說的三要素（人物、情節、環境）或其中的一個要素展開即可。曾聽過有位老師在教授《智取生辰綱》時，整節課都在討論楊志為什么丟了生辰綱？學生
中學語文·大語文論壇 2023年5期2023-07-17
- 核心素養培養目標下的高中語文小說閱讀教學策略
；高中語文；小說閱讀；教學策略高中語文教材所選擇的多是國內外的名家小說，這些小說故事情節生動、人物描寫細膩、環境生動，這些都是創作者豐富的情感宣泄、美好愿景、人文素養、知識儲備、生活閱歷等高度體現，具有較高的閱讀價值。在現有的高中語文小說閱讀教學活動中，存在著一些不足，比如小說文本解讀缺乏理論基礎、小說文本體系建構零亂、小說文本結構不明、小說人物情感不突出等，致使學生無法品味小說文本中的文學精髓，學科核心素養更無從談起。因此，高中語文教師要以學科素養為導向
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 初中語文小說聯讀教學研究
豐盈初中語文小說閱讀教學。關鍵詞：聯讀 小說閱讀 教學提高學生的閱讀素養和閱讀能力是課程標準提出的重要要求，也是語文教學的重要課題。閱讀素養提高的關鍵在于廣泛閱讀，聯讀為廣泛閱讀提供了一種方法，也為小說閱讀教學提供了新的探索路徑。小說閱讀教學在語文教學中有十分重要的地位。小說聯讀教學是教師創造性思維在教學形式、教學手段、教學方法上的體現，立足于語文教材，以聯讀的方式，切實發揮教材核心文本的作用，實現課內與課外內容的高效聯動，旨在幫助學生將多項閱讀材料進行綜
文學教育下半月 2023年5期2023-05-24
- “麗澤對話”：小說閱讀教學的新路徑
周琦摘 要 小說閱讀是閱讀教學中的重要組成部分，應始于對話，終于素養。以讀書自修為基礎，通過“麗澤對話”優化教學路徑，重質疑交鋒、重進階思考，培養學生自由自主、精思善疑的治學精神，引導學生深度思考，實現語文核心素養的有效涵育。關鍵詞 “麗澤對話” 小說閱讀 《促織》小說是統編高中語文教材中占比較大的重要體裁，它以豐富的情節、多元的人物、典型的環境展現復雜的社會生活，頗受學生的歡迎。《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》對小說教學提出了新要求
中學語文·教師版 2023年4期2023-05-22
- “麗澤對話”：小說閱讀教學的新路徑
周琦摘 要 小說閱讀是閱讀教學中的重要組成部分，應始于對話，終于素養。以讀書自修為基礎，通過“麗澤對話”優化教學路徑，重質疑交鋒、重進階思考，培養學生自由自主、精思善疑的治學精神，引導學生深度思考，實現語文核心素養的有效涵育。關鍵詞 “麗澤對話” 小說閱讀 《促織》小說是統編高中語文教材中占比較大的重要體裁，它以豐富的情節、多元的人物、典型的環境展現復雜的社會生活，頗受學生的歡迎。《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》對小說教學提出了新要求
中學語文·教師版 2023年4期2023-05-22
- 基于群文閱讀的高中語文小說教學策略探究
方法。而其中小說閱讀是高中語文教學中關鍵的一環，基于此，以下將以高中語文小說閱讀作為載體，著重分析群文閱讀的教學策略。關鍵詞：群文閱讀；高中語文；小說閱讀隨著高中新課標、新教材的使用，以及新高考改革，教學觀念、教學方式發生了根本性的變化，教學目標從關注知識點獲得，轉變為學科核心素養的培養。《普通高中語文課程標準（2017年版）》改變了長期以來用識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五大領域來組織課程內容的方式，架構了以核心素養為綱，學生的語文實踐為主
教育周報·教研版 2022年41期2022-11-28
- 淺析高考語文小說閱讀中文學理論應用題型的答題策略
始，高考語文小說閱讀中除了更廣泛的題材類型（如科幻文、外國小說等），還出現了文學理論應用題型，這類題型對學生的思維能力以及閱讀品味均有考查，學生直呼太難，甚至手足無措。因此，對這類題型答題策略的研究尤為必要。關鍵詞：高考；語文；小說閱讀；文學理論應用題型；答題策略作者簡介：拜臘梅（1986—），女，貴州省遵義市遵義航天高級中學。文學理論在大眾眼里是一門陌生、高級、專業的學科，它研究有關文學的本質、特征、發展規律和社會作用的原理原則，而高中生顯然沒有這樣的研
求知導刊 2022年25期2022-11-22
- 小學語文小說文本細讀教學策略
：小學語文；小說閱讀；文本細讀；教學策略中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2022）32-0062-03引 ?言《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）強調了敘事性作品的重要性，要求教師引導學生了解事件梗概，簡單描述自己的所見所聞，表達自己的深刻感受。由此可見，閱
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 論小說“整本書閱讀”的教學策略
本書閱讀” 小說閱讀《駱駝祥子》教學策略《義務教育語文課程標準（2022年版）》在拓展性閱讀任務群的“整本書閱讀”中明確指出，要在語文實踐活動中根據閱讀目的和興趣選擇合適的書目，引導學生運用多種方法閱讀整本書。這意味著語文課堂的教學內容不再局限于教科書內的節選，且要有意識地引導學生進行有效的“整本書閱讀”。但在“整本書閱讀”教學實踐中，教師面臨著“教什么”“何以教”“怎么教”的困境。筆者以為，“整本書閱讀”教學就是要打通“整本書閱讀”與“節選式閱讀”的界限
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 以《故鄉》為例談小說探究性閱讀教學
詞 《故鄉》小說閱讀 探究性閱讀 教學策略探究性閱讀是一種從單向吸收轉向深層次廣泛交流的學習方式，知識與技能在探究性閱讀中，學生通過主動探究獲取知識與技能。小說是中學語文教材中的一種重要體裁，也是對學生進行文學教育的重要載體。在小說教學中，開展探究性閱讀能使學生高效地把握作品的藝術特色與作者的創作意圖，增強學生的思維能力和審美鑒賞能力，以實現新課標提出的培養學生核心素養的教學目標。在此，筆者以《故鄉》的閱讀教學為例，探討小說探究性閱讀教學的策略和方法。一、
中學語文(學生版) 2022年8期2022-10-14
- 高中生審美素養的培養策略研究
的作用。隨著小說閱讀比重的加大，當前的語文閱讀教學活動不僅要通過閱讀內容的挖掘來提升閱讀的效果，還應利用不同形式的閱讀來增強學生的閱讀感悟能力。本文中，筆者將以小說閱讀為例，重點研究高中生審美素養培養的策略。關鍵詞：高中語文;小說閱讀;培養;審美素養在整個漢語學習過程中，高中階段至關重要，關乎著學生的個人發展。在素質教育的背景下，小說閱讀在學生審美水平提升和文學素養培養方面發揮著重要的作用，小說閱讀對培養審美素養十分必要。本文先分析高中階段小說閱讀教學現狀
高考·下 2022年1期2022-07-16
- 淺析初中語文小說閱讀教學
：初中語文;小說閱讀;教學策略前言;在初中語文教學中，閱讀是一項非常重要的工作。從文學的觀點來說，文學可以劃分為小說、詩歌、戲劇和散文四大類型。近年來，小說在中學語文閱讀測試中的地位越來越受到重視，它的重點是對主人公的性格、故事的理解、對小說的思想意蘊的理解以及對小說的留白的補充。因此，引導學生全面、清晰地理解《紅樓夢》的文本內容、思想狀況以及與現實生活的關系，是每個中學老師的迫切任務。因此，在教師的指導下，應采用行之有效的教學策略，以促進學生的閱讀，充實
快樂學習報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 小說閱讀之敘述視角分析
，在高中語文小說閱讀教學中運用敘述視角來對其整篇課文進行分析和探究將是本文研究的主要內容。關鍵詞：高中語文;小說閱讀;敘述視角引言：伴隨著高中語文教育教學工作的不斷推進，閱讀逐漸成為了其中的一項重要內容。在當下的高中語文小說閱讀過程中可以發現學生在進行閱讀分析時對于敘述視角的分析并不是很重視，很多學生對于文章中的人稱及任務角色設定并不是很了解，在進行小說內容的探究探討過程中也缺乏視角分析，從而使得整個課堂缺乏主體，學生的閱讀意識能力無法得到有效的提升。因此
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 核心素養下以小說深度閱讀促進寫作的教學實踐探索
方案的頒布，小說閱讀對英語寫作的作用不言而喻，“雙減”政策的實施，也使學生的課外小說閱讀獲得了有力的時間保障。本文結合學生的現有學習時間、學習能力和興趣愛好，在深入研究新高考題型特點的基礎上，緊密結合高考讀后續寫各類場景，設計指導學生深度閱讀原版小說A Dog's Purpose（《一條狗的使命》）的部分節選，解析小說文體的寫作特點，提升學生小說閱讀的解構能力。并在實踐中點撥分類積累語言素材的方法，使學生學會欣賞原汁原味的語言表達，在“悅讀”體驗中重新建構
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 探析高中語文課堂小說閱讀的教學策略
雖然中學語文小說閱讀課的閱讀形式多種多樣，但總體效果并不顯著。關鍵詞：高中語文;小說閱讀;課堂教學【前言】2017年《普通高中語文課程標準》（2020年版）將語文學科的核心素養劃分為四個層面：語言的建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。小說是中華傳統文化的重要載體，它肩負著我國中高中語文教學的核心素質培養任務。因此，在日常的小說閱讀教學中，教師要把小說和核心素養的培養緊密結合起來，把核心素養的培養貫穿于小說的閱讀教學之中，使其能夠更好
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 淺析高中語文小說閱讀中的教與學
要：高中語文小說閱讀教學需要關注學生的認知水平和閱讀需求，注重文本分析和解讀，培養學生的情感認知和文學鑒賞能力，同時，與高考要求緊密結合，幫助學生備戰高考。在實際教學中，教師可以采用分層教學、閱讀策略引導、文本分析和討論、高考命題針對性培訓等策略和方法，提高學生的閱讀能力和文學素養。關鍵詞：高考視角；高中語文；小說閱讀；教與學；教學方法語文是必修課程，也是高考的重要科目之一。在語文教學中，小說閱讀是一項重要的內容，不僅能幫助學生提高閱讀理解能力，還能促進他
高考·下 2022年12期2022-05-31
- 高考語文小說閱讀題的解題方法介析
卷Ⅰ中常見的小說閱讀題。筆者結合了高考考綱、課程標準和高中語文教材，對小說閱讀題型與對應的解題方法作出系統梳理，并推出筆者自創的解題方法，結合例題展示其運用方法，詮釋具體的解題思路。【關鍵詞】高考語文;小說閱讀;四循環答題模式;文學風格題型作者簡介：鐘夢文（1990—），女，湖南省岳陽市岳陽中學。文學文本閱讀中的小說閱讀是近年來高考語文的考察重點，其知識點與散文閱讀、古詩賞析又有許多重合之處，因此成為考生學習和備考的側重區域。一、小說閱讀：題型方法匯總小說
教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 方塘明鑒 云影天光
極應用于高中小說閱讀教學的策略，以擺脫架空文本閱讀體驗“講小說”“分析小說”的模式。在這個過程中筆者注重審美教育和情感教育，尊重學生閱讀主體、學習主體的地位來建構內容，對話文本，解決問題，以期達到教會學生如何讀小說。進行主動的、參與的、創造的小說閱讀和“有教的學”，培植核心素養，實現閱讀價值的目的。關鍵詞 小說閱讀 群文教學 主體性高中小說閱讀教學一直沿襲“講小說”“分析小說”模式，架空文本閱讀體驗。教師不顧學生的閱讀感受，只一門心思展示自己的解讀“成果”
中學語文·教師版 2022年1期2022-05-30
- 小說閱讀教學有效策略探究
劉杰關鍵詞小說閱讀 閱讀教學 教學策略《普通高中語文課程標準（2017年版2020修訂）》對語文學科的核心素養進行了明確的定義，其中包括了語言的構建這些能力訓練，也包含了審美與創新及文化理解和傳承等內容。小說這一文學體裁作為重要的文化載體，在語言的運用及文化的傳承等方面都具有重要的作用。教師在日常閱讀教學中，應著力關注小說這一文學體裁的重要作用，將之與語文核心素養的訓練密切結合起來，在教學中注意核心素養的引入和延伸。高中生具有較好的自主探究意識和自主分析能
中學語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 國外小說閱讀在高中語文寫作教學中的應用
。本文以國外小說閱讀為研究對象，探討該類型小說對高中寫作教學的作用有哪些？希望通過分析國外優秀小說閱讀，拓展學生語語文學習視野，提高寫作教學質量。關鍵詞：小說閱讀;高中語文;寫作技巧引言：小說作為一種文學體裁，能夠通過構建人物、情節、環境三要素，通過確定開端、發展、高潮、結局四部分，體現作者的寫作水平和寫作思想。讓讀者通過文章的閱讀，感受到作者內心的真情實感。另一方面，高中語文寫作教學重視學生寫作技巧的訓練和寫作能力的培養，利用國外小說閱讀，學習不同文學寫
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 初中語文小說閱讀情境教學的問題及策略
針對初中語文小說閱讀來說，通過有效的采用情境教學模式，有助于緩解學生的心理壓力，為學生營造一種輕松自在的學習氛圍，從而有利于在課堂中發散學生的思維，逐漸擴展學生的閱讀能力，進而使得學生對語文閱讀能夠深入探討。關鍵詞：小說閱讀;情境教學;問題與策略引言在傳統的閱讀教學中，大多數教師都比較注重將自己所知道的閱讀技巧講解給學生，但是卻忽略了與學生之間的交流溝通，同時，沒有給予學生充足的閱讀訓練時間，進而導致出現了一種現象：即使學生知道閱讀的時候應該注意什么，但是
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- 初中語文教學中小說閱讀情境創設研究
語文教學中的小說閱讀情境創設為探究核心。關鍵詞：初中語文;小說閱讀;情境創設在初中會學習各式各樣的文章，其中包括“議論文”“文言文”等，而小說是教師往往會忽略一種文章題材。在講解小說文章的時候，教師往往會讓學生進行自主閱讀，從而進行接下來的教學，這就導致學生在學習的過程中只是了解到小說的表面，無法體會到小說中的情感，而這對初中生而言是不利的。通過為學生創設情境，激發學生對小說的興趣，調動起學生的閱讀積極性。而這就突顯出小說閱讀情境創設的重要性。一、營造氣氛
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 初中語文小說閱讀情境教學的問題及策略
：初中語文;小說閱讀;情境教學;問題及策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出：“緊扣文體特征進行閱讀，提升學生的閱讀欣賞能力和表達能力。”小說作為文學類文本的一種特殊樣式，在一定程度上可以培養學生語文綜合閱讀素養。特別是初中教材中的一些經典的小說，教師需要引導學生緊扣小說的文體樣式，找準切入點，深入淺出地讀出經典小說的深刻意蘊。一、目前初中語文小說閱讀教學中存在的問題（一）
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 智慧課堂中的高中語文小說閱讀教學策略
，從高中語文小說閱讀教學策略著手，針對短篇小說或中長篇小說節選部分的教學，提出并運用課例闡釋了“主題式”“議題式/情景模擬式”“演繹式”三種小說閱讀教學策略，為小說閱讀教學實踐提供可參考的新方法。【關鍵詞】智慧課堂;高中語文;小說閱讀;教學策略《普通高中語文課程標準》要求充分發揮語文課程的育人功能;加強語文課程的實踐性;注重時代性，構建開放、多樣、有序的語文課程。在新要求下，加之互聯網和智能技術發展所帶來的新學情，升級變革語文教學策略勢在必行。目前，隨著智
廣東教學報·教育綜合 2022年10期2022-02-16
- 小說文本的解讀技巧
。 關鍵詞：小說閱讀 語義分析 情境教學小說文本是文學作品教材中重要的部分，是學生化知為識、化識為能的橋梁，在初中語文教材中占據了舉足輕重的地位。語文教材中所選的小說都是古今中外的優質名篇，這些作品富于濃厚的時代氣息、典型的社會環境、深刻的主題思想、奇特的藝術構思、巧妙精絕的語言。閱讀這些作品，不僅能夠拓寬學生的文學視野、提高其文學素養，還能引導他們形成正確的世界觀、人生觀。但在如今的語文教學過程中，卻出現了學生對小說閱讀興趣有余，理解不足的教學低效現象。
文學教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 小說閱讀教學要抓實“四要素”
環境、主題是小說閱讀教學的四要素。教師要緊緊抓實四要素，才能在小說閱讀教學中遞給學生一串打開小說寶庫大門的鑰匙，引領著學生在跌宕起伏的故事情節、多姿多彩的人物形象、具體生動的環境描寫，深刻的主題中欣賞到廣闊的人生畫卷，獲得更多的啟迪。 關鍵詞 小說閱讀;情節;人物;環境;主題小說大多是采用記敘文的形式寫成的虛構故事，主要通過敘述完整的故事情節來刻畫典型的人物形象，描寫活動的環境來反映某個主題。初中語文教材編入的小說篇目比較多，可見小說在初中語文教學中占有
中學語文(學生版) 2021年12期2021-12-21
- 初中語文“視頻”教學對小說閱讀的整理與高效延展
特別是現如今小說閱讀的高難度要求，學生在知識的分析層面難以做到有效的全局把控，為了進行良好的教學編排，我們選擇采用“視頻”引導的方式來進行文章解讀，用最為直接高效的課堂回饋完善教學內容。【關鍵詞】初中語文;小說閱讀;教學方法關于初中期間的小說閱讀，我們能夠對學生進行的知識延展可以說是極為有限的，因為小說閱讀的擴充要求，我們不僅需要對學生進行充分的“細節”把控和“結構”分析，同時要對這種“呼應”、“鋪墊”的常規使用做到精確。這就使得我們對學生進行的課堂反饋的
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 讀懂故事 讀出形象 讀解手法
高考全國I卷小說閱讀選用了卞之琳的小說《石門陣》，這篇小說與考生們常讀且熟知的現實主義小說不同，采用了提喻的修辭，以故事套故事、人物話語推動情節的方式結構全篇，這種相對陌生的表達方式給考生們閱讀作答帶來不小的阻礙。題目設置上，圍繞小說共設置了三類考點，分別是內容理解、形象分析、藝術手法。這啟示教師，小說教學中要更新學生閱讀小說的心理圖式，擺脫對小說三要素讀解經驗的依賴與套用，關注故事，關注講故事的人，關注故事是如何被講述的，在這三方面著力，以此來讀懂故事，
中學語文·教師版 2021年11期2021-11-21
- 微課在高中語文小說閱讀教學中的有效應用
課在高中語文小說閱讀教學中的構建與應用研究》的科研成果，課題立項號：20JX07185摘要：隨著信息化時代的發展，教育行業也有了嶄新的面貌，各種新式的教學模式應運而生。傳統的小說教學往往更多的是圍繞“小說三要素”做簡要的講解和提煉，而學生對小說的閱讀大多也是對故事情節感興趣，加之自身知識儲備的不足，對于小說文本的解讀并不夠深刻。那么微課緊隨時代潮流，因其“短小精悍，趣味創作”等特點而深受歡迎。本文主要探討微課在小說閱讀教學中的實踐應用，希望借此能夠提高學生
中學課程輔導·教學研究 2021年19期2021-11-17
- 小學語文“小說閱讀”趣味教學的引導方法
們就要提到“小說閱讀”的優化解讀與提升效果了，這是我們在小學階段最為有效的切入內容。關鍵詞：小學語文;小說閱讀;教學方法閱讀小說會去分析和推敲當中的故事情節和人物形象，這對于小學生而言，十分有助于其文本閱讀和理解能力的提高，甚至會影響到其性格等方面的成長發展。因此，圍繞當前小學語文課堂閱讀教學中存在的一些可改進問題，有必要對其適當地探討分析，以使小學生的閱讀和學習更加科學有效。 上述我們談到了小學語文學習階段的閱讀中談到的“興趣”這一層面的引導模式拓展與知
學習與科普 2021年34期2021-11-14
- 初中語文小說閱讀教學策略探究
摘要：在進行小說閱讀教學時，初中語文教師可以運用以下三種教學策略：創設表演情境、探究閱讀技巧和鼓勵學生創作。這三種教學策略都能體現出生本理念，如果運用合理，可以促使教師有著很好的小說閱讀教學效果。但在具體運用的過程中，有些教師并沒有對它們有著合理的應用。基于此，筆者在本文中對這三種教學策略進行了詳細的介紹，旨在給其他教師帶來些許幫助。關鍵詞：小說閱讀;有效策略;初中語文初中語文課本教材中的文章體裁多樣，小說就是其中的一種體裁。存在極為合理，既然小說是學生必
科教創新與實踐 2021年34期2021-11-14
- 小學語文“小說閱讀”趣味教學的引導方法
們就要提到“小說閱讀”的優化解讀與提升效果了，小說一是繼承了我們得語文課堂上最需要進行的“興趣”優化，另一方面就是對學生進行的知識精確分析的推動了，這是我們在小學階段最為有效的切入內容。關鍵詞：小學語文;小說閱讀;教學方法上述我們談到了小學語文學習階段的閱讀中談到的“興趣”這一層面的引導模式拓展與知識的整理最為有效的一部分內容“小說閱讀”，那么這里就要提到了我們為什么現如今需要要把小說閱讀納為教學重心的原因了，一方面是因為“小說閱讀”有著充分的細節描寫的刻
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 高考小說閱讀“非常規型”簡答題的解題策略
摘 要 高考小說閱讀常出現“非常規型”簡答題，這類題型突破小說閱讀的傳統知識范疇，吸納小說新的理論知識，更能檢測學生多維度、多層面深入思考問題的能力，同時有效規避模式化的答題套路。要有效地解答這類題型，應從構建必備知識的關聯圖譜，注意辨析題目的思維指向和細化回答問題的層級三個方面入手。關鍵詞 小說閱讀;“非常規型”簡答題;解題策略近幾年，高考文學類文本閱讀考查所選用的文本大多是小說，試題的命制除了傳統常見的題型外，還出現不少“非常規題型”，主要是簡答題。這
中學語文(學生版) 2021年10期2021-10-31
- 小說情節突轉的層次分析
，從而開發出小說閱讀的教學價值。關鍵詞 小說閱讀;情節突轉;照應;伏筆小說閱讀中，常常會給人一種出人意料的情節變化，給人的心里帶來巨大的沖擊，推動人物性格的完善和主題的凸顯，能收到很好的審美效果。這種情節的跌宕起伏打破了讀者的慣性思維，著重在一個“突轉”上發力，是構思的神來之思，我們稱之為“情節突轉”。在小說創作和欣賞中，“文忌直，轉則曲;文忌弱，轉則健;文忌腐，轉則新”，清代學者代明倫的話點名了情節突轉的妙處，它賦予了小說藝術曲折靈動的感染力。我們在欣賞
中學語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 高中小說閱讀教學中小說情節可變性研究培養審辯能力的研究
：高中小說;小說閱讀;審辯能力;培養策略本文中的審辯思維是指：一個人在個人認知的基礎上，對事物進行多角度思考的思維模式。審辯思維具有一定的邏輯性，即人們需要經過觀察、分析，并在此過程中形成一定的思維認知。值得注意的是，人的這種認知可以被打破，也可以被肯定，還可以拓展。為了培養高中生的審辯思維能力，教師可以引入小說，讓高中生結合小說的背景、人物的特點，進行多角度的思考，使他們的思維更具有多元性、立體性，促進他們小說綜合學習能力的提升。一、審辯性思維的特點（一
三悅文摘·教育學刊 2021年37期2021-10-21
- 在小說教學中培養高中生審美能力的實踐研究
而其中包含的小說閱讀還有利于培養高中生的審美能力。因為高中生此時身心發展是不再那么幼稚的，所以高中語文老師要重視培養高中生審美能力的重要性，那如何培養？怎樣培養？我想通過對學生進行小說閱讀教學，是和眾多方法相比較來說，培養高中生審美能力的有效手段。那如何具體實施？會在本文中有簡單的介紹，希望對高中語文工作者的工作有所協助。關鍵詞：小說閱讀;高中生;審美能力引言：教育也是需要進步的，所以根據新課改的要求，高中語文老師不光要傳授給學生基礎知識，還要培養學生成為
中學生學習報 2021年15期2021-10-20
- 情境教學在初中語文小說閱讀教學中的應用
初中語文 ?小說閱讀 ?情境教學 ?教學策略【中圖分類號】H633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）05-0092-02小說是初中語文閱讀教學的重要組成部分，在閱讀教學實施過程中，教師要引導學生走進具體場景，品味語言，體味人物形象，幫助小說建立對小說故事的深刻理解，同時提高閱讀質量。實現小說閱讀教學目標，教師需要有效地應用情境教學。因為，情境教學的應用，可以將小說內容形象直觀地展現出來，輔助學生理解。一般情況下，我會這樣應用
課程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 基于小說閱讀的高中英語讀后續寫實踐探究
為了探究基于小說閱讀的高中英語讀后續寫實踐作用與實踐策略，文章運用了文獻資料法對基于小說閱讀的高中英語讀后續寫教學實踐進行了研究，發現基于小說閱讀的高中英語讀后續寫教學能有效促進學生的讀寫能力和文化知識水平，能積極推動學生英語學科核心素養的養成。文章從感受文章情境，梳理故事脈絡;了解主要人物，學習表達技巧;構思續寫內容，完成續寫過程以及課后交流互評;分享續寫成果這四個方面對基于小說閱讀的英語讀后續寫實踐策略進行了論述。關鍵詞：讀后續寫;高中英語;小說閱讀;
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》小說閱讀對教考銜接的啟示
新高考Ⅰ卷的小說閱讀文本是《石門陣》，小說的作者是卞之琳，題材屬于革命文學，文末的創作背景提示以及第8、9兩道主觀題，對教師實現教與考的有效銜接，提升課堂教學效果，有很大的啟示，值得教師深入探究。本文對該小說閱讀題對小說教學的啟示作用進行了較為深入的論述。關鍵詞 語文高考;小說閱讀;教考銜接2021年高考已結束，最受關注的是語文新高考Ⅰ卷，因為隨著使用統編語文教材的省份不斷增加，2022年采用全國新高考Ⅰ卷的省份也會隨之增加，今年新高考Ⅰ卷的命題，展現了教
中學語文·大語文論壇 2021年8期2021-09-24
- 基于小說閱讀的高中英語讀后續寫實踐探究
乏的問題，將小說閱讀引入高中英語讀后續寫教學有其重要的價值和必要性。【關鍵詞】讀后續寫; 高中英語; 小說閱讀; 英語教學;為了探究基于小說閱讀的高中英語讀后續寫實踐作用與實踐策略，文章運用了文獻資料法對基于小說閱讀的高中英語讀后續寫教學實踐進行了研究，發現基于小說閱讀的高中英語讀后續寫教學能有效促進學生的讀寫能力和文化知識水平，能積極推動學生英語學科核心素養的養成。文章從感受文章情境，梳理故事脈絡;了解主要人物，學習表達技巧;構思續寫內容，完成續寫過程以
家庭教育報·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 在高中語文小說閱讀中培養學生審美素養探析
：高中語文;小說閱讀;審美素養引言最近，教育部宣布中小學開設勞動教育課程，勞動是生活的重要內容，開展勞動教育，其實就是在促進學生的生活體驗。高中語文閱讀教學中引導學生關注生活以提升審美素養是語文學科特點的要求和學生審美素養提升的要求。2017年普通高中語文課程標準提出“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，使學生通過優秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”，也是學校語文學科教學的需要。通過生
科學與生活 2021年13期2021-09-10
- 初中語文“微課”對小說類閱讀的趣味教學與高效引導
特別是我們的小說閱讀，不僅需要對本就復含趣味性的語句進行精確的品讀，同時還需要我們對知識進行充分的引導整理，這樣才能夠還原出文章需要點出的中心內涵。幫助學生完成教學的內容的同時引導學生進行我們的小說閱讀的習題分析。而“微課”恰好是我們補充與全面引導的關鍵所在。關鍵詞：初中語文;小說閱讀;微課教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-225關于我們的初中教學，課程內容的增多以及課程量的加大，時間開始變得極為緊張，在如此緊張的學習環境下
小作家報·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 課堂教學中小說閱讀策略的指導與運用
的閱讀習慣，小說閱讀可以有助于教師培養學生對學習語文的興趣，增加小學生的詞匯量，促進小學語文課堂教學效率的提升。關鍵詞：小學語文;課堂教學;小說閱讀小學教育作為小學生啟蒙的重要部分，是培養各種能力的重要階段，它能為提升學生的知識儲備以及綜合能力奠定基礎。小學語文教學是提升學習文學知識積累的重要學科，這一階段，教師有著重要的教學目標—提升小學生的閱讀和寫作能力、引導小學生語文素養的形成，而閱讀是學生獲得知識和信息的重要途徑。1.小說閱讀的概念和意義小說閱讀是
科教創新與實踐 2021年7期2021-09-10
- 研究命題形式 掌握解題規律
梅摘要：高考小說閱讀需要在準確審題的前提下，作出既簡明扼要又緊扣要求的解答。因此，在復習備考中務必做到熟知小說三要素， 了解命題形式，學會理解、分析出題意圖，掌握解題規律。關鍵詞：高考語文;小說閱讀;規律一、考題解讀2020 年高考課標卷文學類文本閱讀是一篇題為《書匠》的小說，講的是圖書館古籍修復師老董堅持“不遇良工，寧存故物” 的傳統理念，用古法修復了一本清雍正國子監刊本《論語》，終成為修書界英雄的故事，小說贊美的是恪盡職守、精益求精的工匠精神。第 8
三悅文摘·教育學刊 2021年27期2021-09-10
- 高中語文“視頻延展”對小說教學的高效分解
性的回饋，在小說閱讀的分析中往往會因為這一點出現問題，而半自由化的課堂的局限性又難以支撐起我們對學生進行彌補的強化作用。使得我們的教學開始嚴重拖慢，原本高效的教學模式漸漸變成了我們高考進行的教學負擔，關鍵詞：高中語文;小說閱讀;教學方法上述我們提到學生在學習的過程中需要對知識進行整理，雖然我們的引導預習能夠有效的幫助學生完成這項工作，但在小說的閱讀分析中我們在手法表達和結構分析層面的問題編排還有所空缺，這就使得我們在學案編排的過程中對知識的延展做的不夠準確
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 初中語文小說閱讀情境教學研究
培養。教師在小說閱讀情境教學中摒棄了傳統的教學觀念，可以使學生在語文學習過程中更好地理解作者的思想觀念，掌握語文的語言學習能力。本文根據小說閱讀情境教學的特點，分析了這種教學方法的意義和價值，可以有效地提高學生的語文學習能力。關鍵詞：初中語文;小說閱讀;情景教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-040作為初中語文教學中一種重要文體，小說的語言特色非常鮮明，往往通過構造特定的環境情節來突出人物特點。閱讀情境教學是小說教學的重要途徑
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 在高中語文小說閱讀中培養學生審美素養的教學策略
：高中語文;小說閱讀;審美素養1與文本開展對話小說作為重要的現代文題材，在現代文的閱讀過程中，教師要重視該種題材的閱讀與鑒賞，通過學生審美能力的提高，以適當教學方法的應用來保障學生小說閱讀的質量。對于學生而言，小說激烈的情節以及較強的情感表現較易吸引學生的閱讀興趣。而教師在開展小說閱讀教學的過程中要注重通過學生興趣的激發，以學生與文本間對話溝通的開展來促進學生小說理解的深度。在引導學生與文本開展對話的過程中，教師首先要以一個陌生的心態對于文本開展解讀。在不
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 基于敘事學的高中小說閱讀教學現狀及對策研究
語文教學中，小說閱讀教學是非常重要的一個環節，對學生語文能力的提升有著不可忽視的作用。因此，作為語文教師應該提升對小說閱讀教學的重視程度，從而更好地幫助學生閱讀和理解文章內容。但是在現實中，由于受到以往教學經驗的束縛，小說閱讀教學的模式、方法已經很難滿足教學的要求，大大影響了學生相關能力的提升。就如何運用敘事學理論對小說閱讀教學進行科學的改進做一個簡要的探討。關鍵詞：敘事學;高中;小說閱讀;教學現狀;對策在高中語文課本中，古今中外的小說占據了非常大的比例，
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 逆向：小說閱讀教學的別樣路徑探尋
要 在進行小說閱讀教學時，通常做法是以作者呈現出的“應該這么寫”作為邏輯起點。而本文旨在以小說《孔乙己》為例，嘗試以分析“不應該那么寫”的原因作為邏輯起點，從而探尋一條小說閱讀教學的別樣路徑，即“逆向探尋法”。關鍵詞 小說閱讀;《孔乙己》;逆向探尋“文本是有意義的語句的序列，它們傳達信息表達共同的主題，具有連貫性和完整性的特點。”[1]作為“有意義的語句序列”的文本，呈現在讀者面前的是“已然”的狀態，即作者以小說完篇的形式呈現出“應該這么寫”。在進行小說
中學語文·教師版 2021年6期2021-08-27
- 聚焦敘事藝術 深度解讀小說
高考語文Ⅰ卷小說閱讀試題，注重選取厚重、形式豐富的閱讀文本。以2021年全國新高考語文I卷現代閱讀試題《石門陣》為例，探討在小說閱讀中引導學生學會抓住敘事藝術，從而深度解讀小說文本的有效方法。關鍵詞：敘事藝術;小說閱讀;深度解讀;石門陣《中國高考評價體系》中指出：“注重語文必備的知識能力考查，注重從不同的角度閱讀，提升語文綜合素養。”其中核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識成為語文小說試題命題的重心。近幾年來，在“一核四層四翼”的高考評價體系下，語文文學
語文教學之友 2021年8期2021-08-11
- 初中語文小說閱讀教學中思維導圖的探究與應用
力。初中語文小說閱讀教學中應用思維導圖，能夠轉變傳統的“死記硬背”的學習方式，為學生創設良好的學習平臺，將一個專題或者一個知識鏈整合起來，通過制作思維導圖，實現知識的融合，將復雜的事物變得更加直觀和簡便，提高學生快速獲取并處理不同知識及信息的能力，并實現預定的教學效果。◆關鍵詞：初中語文;小說閱讀;思維導圖應用1認識“思維導圖”思維導圖由20世紀60年代英國心理學家托尼·巴贊首次提出。思維導圖是一種基于大腦的自然思維方式，它通常是通過帶順序標號的樹狀的結構
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 初中小說群文閱讀教學策略分析
。◆關鍵詞：小說閱讀;群文閱讀;教學策略時間飛逝，斗轉星移。在時代的浪潮下，人們的審美能力和審美情趣正在悄無聲息的變化著。初中生正值人生的黃金時期，意氣風發，是培養審美能力的關鍵階段。在初中學習的過程之中，他們的價值觀、世界觀和人生觀得以健全，人格魅力凸顯。作為一名初中語文教師，要注重初中生的成長情況，借助語文教材中的內容，為學生們輸出正確的價值導向，幫助他們成長為更加健全的人。隨著新課程的不斷改革，初中語文教師豐富教學體系，創新教學手段，優化教學模式，從
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 從敘述視角解讀小說
級閱讀理論;小說閱讀;第一人稱敘述視角《社戲》選自《吶喊》，是魯迅先生的一篇經典散文式小說，被統編語文教材收錄在八年級下冊第一單元。對于這篇文章，孫紹振先生認為，讀懂文章的關鍵在于理解最后一句話：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜的豆真的好嗎，戲真的好嗎？這都不重要，最重要的是“我”在這里擁有了最獨特的生活體驗。小說以第一人稱“我”的敘述視角，為讀者展開了一段神奇的平橋村之旅。本文抓住小說第一人稱的敘述視
中小學課堂教學研究 2021年4期2021-07-11
- 高中語文小說閱讀課堂教學策略探究
而，高中語文小說閱讀課堂教學雖有著形態各異的閱讀方式，但教學收效普遍不甚明顯。本文結合現有的研究成果及個人實踐經驗，以期探索相對便于實施和見效的高中小說課堂教學策略，為同人們提供些許參考。【關鍵詞】高中語文;小說閱讀;課堂教學【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）16-0137-02【本文著錄格式】申君瑋.高中語文小說閱讀課堂教學策略探究[J].課外語文，20
課外語文·上 2021年6期2021-07-11
- 創設真實情境，深入體味文本，提升思維品質
摘 要】 在小說閱讀中提升高中學生的思維品質，可以采用喚醒學生既有生活與閱讀體驗，深入體味文本，在真實情境中教學的策略。本文以《裝在套子里的人》的教學為例，探索了小說閱讀教學的三種策略：對立觀點的辯論，小說人物發展的想象，尋找現實生活中小說人物的投影。這些策略，可以增加學生的閱讀興趣，活躍學生的想象力，養成學生深入思考的習慣，有效提升學生的思維品質。【關鍵詞】 小說閱讀?? 真實情境? 思維品質小說是虛構類文學作品，源于生活，高于生活，在閱讀一篇小說后，常
考試與評價 2021年5期2021-06-24
- 例談由課內小說閱讀走向整本書閱讀的路徑
中可借助課內小說閱讀引導學生走向整本書閱讀，結合課例探索的路徑有：感知內容中的設疑引導;品析人物中的有效延展;助讀資料的推薦引入;閱讀活動的精心設計等。關鍵詞 小說閱讀;整本書閱讀;積極引導;有效激趣小說是最接近人生的一種文體。讀小說的價值在于延長我們有限的生命，豐富我們的人生。對于大多數人而言，小說也是親近文學的一個窗口。統編《語文》九年級上冊第四單元、第六單元均為小說，整本書三分之一的教學內容均為小說，由此可見統編教材對小說閱讀的重視程度。教材主編溫儒
中學語文(學生版) 2021年3期2021-06-08