視知覺在美術多媒體課堂中運用的實踐與研究

張藝

摘要：在美術課堂教學內容和形式日益豐富的當代，開展美術的多媒體教學是非常必要的，它可以生動、形象、直觀地引導學生們去走進美術生活，提高學生美術水平。將視知覺心理學的相關內容融在美術課堂多媒體教學設計過程中，從視知覺心理學角度去設計美術課堂中的色彩問題、教學背景音樂、教學視頻等，以此來刺激學生的眼球，更直觀的將圖片呈現給學生，激發學生的感知能力和認知能力，幫助學生更好地去理解美術作品。

關鍵詞：視知覺;多媒體教學;美術課堂

一·什么是視知覺

視知覺在心理學中是一種將達到眼睛的可見光信息表明，并應用其來計劃或行動的能力。簡略來講，視知覺就是看見了、察覺到了光和物體的存在，是與視覺領受好不好有關，但是，了解看到的事物是什么，看到的事物有沒有意義，看到這件事物后大腦怎么做解釋，是屬于較高層的視覺認知的部份。

常言道，眼睛是心靈的窗戶，所謂心靈，準確的說就是我們的大腦。研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視覺信息的精確獲取，正確加工和解碼是大腦進行高效認知加工的根本，這更加體現了視知覺在我們認知世界過程中的地位。

那么視知覺與美術教學又有什么關系呢？

從美術層面來說，它可以影響人們的審美觀，促使人們以差異的心理來感知藝術、美術等。長期以來，藝術一直是作為學校教育的“副科”而存在的，但隨著我國現代化進程的加快和教育改革的深化，人們在物質豐富的今天，對精神的追求日益加強，現代人普遍意識到，奧妙無窮的藝術世界與人們的生活息息相關。在《藝術與視知覺》一書中，作者魯道夫·阿思海姆就談到：“視覺形象永遠不是對于感性材料的機械復制，而是對現實的一種創造性的把握，它把握到的形象是含有豐富的想象性、創造性、敏銳性的美的形象?！本汀端囆g與視知覺》這本書而言，它追求的是一種人文主義的藝術教育，它主張將“由技入道”和“有理入道”兩種方式結合起來，全書列舉了許多例子來具體的、詳盡地闡述了知覺心理學對藝術中視覺問題的解答?？傊?，視知覺心理學可以影響人們的感知和認知，促使人們從不同角度理解和賞識事物。因此，這對于我們一線美術教育者來說，利用學生的視知覺心理特點來上好一節是至關重要的。

二·視知覺原理融入多媒體美術教學的不可或缺性

美術以視覺形象承載來表達人的思想觀念、情緒立場和審美趣味，豐富人類的精力和物質世界，美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。

多媒體教學使美術教育變得更加清晰明了，許多難理解的概念，只用一張圖就能讓學生明白。舊式的美術課堂，老師僅僅只是把美術理論說一遍，我們聽得云里霧里，最后也僅僅只是根據老師在黑板上的示范，照搬照抄的畫下來，并沒有多少自己的思想，僅僅只是技藝的學習，而沒有美術核心素養的形成，談到美術學科核心素養，尹少淳教授在《從核心素養到美術學科核心素養——中國基礎教育美術課程的大變軌》中詳細的談到了中國特色社會主義的美術核心素養，在我國教育的語境中，“學生發展核心素養指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現?！薄?/p>

因此，在美術課堂教學日趨多樣化的今天，開展美術課堂多媒體教學是非常必要的，它可以多元化、生動、形象地提高學生美術素養，提高學生美術水平。

三·視知覺心理學在美術課堂多媒體教學中的應用

1.基于視知覺心理學的美術課堂多媒體教學的設計原則

第一，針對性原則。為了使學生可以快速高效的投入到美術課堂學習中，在進行美術課堂多媒體教學計劃時應充分發揮視知覺心理學的作用，設計具備針對性的多媒體課件確保學生使用多媒體課件時，可以受活動的圖像、多彩的圖片、美好的聲音的熏染，融入美術課堂的課程課堂中。

例如：在湘南美術出版社的七年級課本《千姿百態的水》這一課中，老師首先準備了水的三種物理形態——固態（冰）、液態、氣態（加濕器噴出的水氣），給予學生直接的具有針對性的視覺感受，將學生帶入情境。

第二，有效性原則。對于有效性原則的遵守要求設計者在進行美術多媒體教學設計時一定要注重突出視覺效果，保證所設計的課件可以正面地、積極地影響學生的心理，使學生投入到美術課堂學習中。

例如，前不久我有幸參加了山東省濟寧海達行知學校舉辦的“掛鉤課優質課評選”的教學活動，這次活動旨在推動課堂教學研究，促進教學質量的不斷提高。在這次教學活動中我上了一節關于高一美術鑒賞的課程——《走進大師—摯愛梵高拍賣會》，本課屬于西方現代藝術這一單元的子課題。高一上學期主要以美術鑒賞為主，而鑒賞課容易使學生感到枯燥無味，以拍賣會的活動形式展開，讓學生們參與其中，主動參與課題研究、積極討論，使得一節鑒賞課趣意盎然。

2.基于視知覺心理學的美術課堂多媒體教學設計

在進行美術課堂多媒體教學設計的過程中，應當合理、有效地利用視知覺心理學知識，這樣可以提高美術課堂的教學效果。視知覺心理學表明學生所聽到、看到的都會影響學生的心理，可以積極正面地影響學生心理，也可以消極負面地影響學生心理。以是，在舉行美術講堂多媒體講授計劃時該當注重從針對性、有效性等原則動身，計劃多媒體講授課件，使美術講堂多媒體講授正面地影響學生心理，促使學生踴躍投入到講堂進修中。

教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。當今社會科技的發達，新技術的廣泛應用以及現代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學進入美術課堂成為必然。

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（作者單位：濟寧海達行知學校）