詞匯量
- 現(xiàn)代語(yǔ)文教育詞匯教學(xué)量
國(guó)文）教科書(shū)中詞匯量的考察，可以發(fā)現(xiàn)，教科書(shū)所呈現(xiàn)的詞匯量在不斷增長(zhǎng)。值得注意的是，同一時(shí)期，面向同一階段師生，不同版本教科書(shū)中的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯量，存在著較大的差異。這在一定程度上說(shuō)明，有些教科書(shū)在詞匯編排上仍缺乏科學(xué)意識(shí)，這跟語(yǔ)文教育界長(zhǎng)期缺乏教學(xué)指導(dǎo)量表有關(guān)。當(dāng)前，《義務(wù)教育常用詞表（草案）》已經(jīng)頒布，今后義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)的修訂或新編，應(yīng)注意考慮與該詞表的兼容。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教科書(shū)；現(xiàn)代漢語(yǔ)；詞匯量古代漢語(yǔ)詞匯以單音節(jié)為主，字和詞相對(duì)統(tǒng)一，因此，古代語(yǔ)文
現(xiàn)代語(yǔ)文 2023年7期2023-08-29
- 如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量
詞：初中英語(yǔ);詞匯量;重視語(yǔ)音教學(xué);構(gòu)詞法;利用思維導(dǎo)圖通過(guò)采取多種多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，可以讓學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞進(jìn)行合理的記錄，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯內(nèi)容的時(shí)候變得比較的容易，而且能讓學(xué)生在理解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以感受到不同的探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，所以教師在開(kāi)展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都應(yīng)該積極主動(dòng)的拓寬學(xué)生對(duì)于理論問(wèn)題的分析，因?yàn)閷W(xué)生如果對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是缺乏興
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力
解;學(xué)習(xí)興趣;詞匯量;養(yǎng)成習(xí)慣;能力培養(yǎng)隨著教改的不斷改進(jìn)，閱讀在教學(xué)中或是考試中占著重要地位，這不得不引起師生們的重視，特別是我們老師更應(yīng)值得關(guān)注。閱讀在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)有掌握好閱讀技巧，難以提高英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語(yǔ)閱讀能力作為重中之中來(lái)認(rèn)真對(duì)待。提高閱讀能力的方法因人而異，但絕無(wú)捷徑可走，必須要付出一定的努力。以下是我對(duì)于如何提高英語(yǔ)閱讀能力的幾點(diǎn)想法，希望能與同仁們共同探討：一、培養(yǎng)學(xué)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)背詞類(lèi)軟件的調(diào)查分析
助于擴(kuò)大接受性詞匯量;付費(fèi)背詞類(lèi)軟件的內(nèi)容詳實(shí)，有助于增加產(chǎn)出性詞匯，幫助學(xué)習(xí)者提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí); 詞匯學(xué)習(xí); 背詞類(lèi)軟件; 詞匯量中圖分類(lèi)號(hào)：G791? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2021）12-128-03Abstract： By methods of document analysis， interview， and comparative analysis， this paper i
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2021年12期2021-12-28
- 運(yùn)用構(gòu)詞法擴(kuò)大詞匯量
又可較大地?cái)U(kuò)充詞匯量。關(guān)鍵詞：構(gòu)詞法 ?詞匯量 ? 擴(kuò)大著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（D.A.Willkins）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有詞匯，無(wú)以傳意”。詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基本材料。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，掌握的詞匯越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，雖然英語(yǔ)詞匯量龐大，但它本身有其內(nèi)在規(guī)律可尋，掌握英語(yǔ)基本的構(gòu)詞方法是擴(kuò)大詞匯量的金鑰匙之一。一、轉(zhuǎn)類(lèi)法（conversion）轉(zhuǎn)類(lèi)又稱(chēng)零位派生，是指詞形沒(méi)有任何變化直接用作另一詞類(lèi)，它通過(guò)詞性的變化來(lái)增加詞義和擴(kuò)大詞義
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 淺析小學(xué)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
多加指導(dǎo)。學(xué)生詞匯量少，缺乏豐富的背景知識(shí)和科學(xué)的閱讀方法、習(xí)慣，因此英語(yǔ)閱讀水平難以提高。教師應(yīng)該基于當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;詞匯量;閱讀策略一、學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的困難英語(yǔ)是非母語(yǔ)學(xué)科，因此英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)存在著各種困難。筆者將針對(duì)多數(shù)學(xué)生在閱讀過(guò)程中普遍存在的幾點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。（一）沒(méi)有大量的詞匯積累詞匯是英語(yǔ)閱讀的血液，英語(yǔ)閱讀是由一個(gè)個(gè)詞匯組成的。因此足夠的詞匯量
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年13期2021-10-25
- 淺析擴(kuò)大初中生英語(yǔ)詞匯量的有效策略
【摘 要】詞匯量不足是初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上最大的障礙之一，而初中階段是學(xué)生識(shí)記能力非常強(qiáng)的一個(gè)時(shí)期，教師要充分抓住這一黃金時(shí)期，有策略地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。文章結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，總結(jié)了擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量的方法，包括培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣、傳授學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法、拓寬學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)渠道。實(shí)踐證明，上述策略的應(yīng)用對(duì)于擴(kuò)大初中生英語(yǔ)詞匯量有很大的幫助。【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ)教學(xué);詞匯量【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-12
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年3期2021-09-22
- 中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力有效提升途徑探析
趣;閱讀方法;詞匯量【作者簡(jiǎn)介】孫迎新，石家莊市第八十一中學(xué)。前言伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界文化的融合，英語(yǔ)作為世界各國(guó)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、文化以及民間交流的重要語(yǔ)言工具，在我們的生活中起著越來(lái)越為重要的作用。英語(yǔ)這門(mén)課程因此成為世界許多國(guó)家不同教育階段的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到越來(lái)越多人的關(guān)注。但筆者在研究中以及日常的教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間已從最初的中小學(xué)階段提前到了幼兒園階段，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾年之久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仍有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的中學(xué)生無(wú)法
校園英語(yǔ)·上旬 2021年7期2021-09-13
- 基于閱讀現(xiàn)狀的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
多加指導(dǎo)。學(xué)生詞匯量少，缺乏豐富的背景知識(shí)和科學(xué)的閱讀方法、習(xí)慣，因此英語(yǔ)閱讀水平難以提高。教師應(yīng)該基于當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀對(duì)癥下藥，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，以提升學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀;詞匯量;閱讀策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.048一、學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在
學(xué)周刊 2021年26期2021-09-13
- 如何在初中英語(yǔ)的教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力
師要增加學(xué)生的詞匯量，文章是由一個(gè)一個(gè)的詞匯組合而成的，學(xué)生詞匯量的多少對(duì)學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著直接的影響。另一方面，學(xué)生的閱讀速度也是影響學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要因素，提升學(xué)生的閱讀速度可以幫助學(xué)生快速抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。最后，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，明確學(xué)生的閱讀目的，邊讀邊思考，尋找問(wèn)題的答案，可以有效提高閱讀的效率。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;詞匯量;閱讀速度;帶著問(wèn)題閱讀英語(yǔ)是學(xué)生必學(xué)的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)英語(yǔ)也是一種重要的語(yǔ)言工具，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 單詞簡(jiǎn)史
習(xí)，英語(yǔ)單詞的詞匯量始終起著基礎(chǔ)和核心的地位。如果把語(yǔ)言比喻作一棟大樓，詞匯量就是這棟樓宇最底層的基石和最重要的框架。沒(méi)有詞匯量就沒(méi)有閱讀量，沒(méi)有閱讀量更談不上理解，辨析和寫(xiě)作。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);單詞;詞匯量;寫(xiě)作《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高中學(xué)生在初中畢業(yè)后應(yīng)學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞，高中畢業(yè)累計(jì)應(yīng)學(xué)會(huì)使用3300個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。在教學(xué)實(shí)踐中高中新生的詞匯量總體偏少，大部分學(xué)生離課標(biāo)要求的目標(biāo)還有一定距離，要他們?cè)谝?guī)定教學(xué)時(shí)間
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 芻議如何創(chuàng)建高中英語(yǔ)趣味課堂
趣。【關(guān)鍵詞】詞匯量? 口語(yǔ)? 聽(tīng)力中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.063 由于高考的壓力，很多教師和學(xué)生都將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的定為應(yīng)付考試和提高成績(jī)，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)是十分必要的，能夠更好的與時(shí)代接軌。而高中正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，高中英語(yǔ)必須改變傳統(tǒng)的授課目的與方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師
南北橋 2021年4期2021-09-10
- 初中生應(yīng)如何提高閱讀能力
僅是提高我們的詞匯量那么簡(jiǎn)單了，課程對(duì)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也不在時(shí)會(huì)讀會(huì)背，而是要能夠更深層次的理解能力。這就需要我們?nèi)ブ嘏囵B(yǎng)我們的英語(yǔ)閱讀能力關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯量;閱讀能力對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，閱讀能力是固然重要，但因?yàn)樗粌H能讓我們對(duì)英語(yǔ)有更深層次的理解，幫助我們?nèi)ジ玫乩斫馕恼拢€能夠在做題方面提高正確率。閱讀能力的地方讓我們的英語(yǔ)能夠上一個(gè)臺(tái)階。英語(yǔ)理解是對(duì)英語(yǔ)的一個(gè)更深程度的要求，那么，既然因?yàn)殚喿x理解那么的重要，那我們就更應(yīng)該去看重英語(yǔ)閱讀能力的提
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 論如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果
有掌握了一定的詞匯量，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去記憶背誦單詞，日積月累的記住更多單詞，才能更進(jìn)一步地學(xué)好英語(yǔ)。所以，很多英語(yǔ)老師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的教學(xué)進(jìn)行了研究，總結(jié)出增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯量的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯量;增強(qiáng);教學(xué)效果引言因?yàn)樾W(xué)生的思維能力并不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)詞匯英語(yǔ)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都存在著一種普遍現(xiàn)象，就是單詞記住了很快就忘記，甚至是直接就記不住單詞，對(duì)詞匯量有一種懼怕。學(xué)生在對(duì)單詞進(jìn)行記憶的時(shí)候，往往只是機(jī)械記憶的現(xiàn)象，這樣會(huì)使小學(xué)生極易
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- 閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要作用
學(xué)語(yǔ)文;閱讀;詞匯量;語(yǔ)感;課文理解小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出：在閱讀方面，要求“豐富閱讀”、“增加閱讀量”、“擴(kuò)大閱讀面”。閱讀的字面意思就是是閱讀文章，但不能只是讀文章，小學(xué)生要做到的最為重要的還是理解所學(xué)文章含義，要讓學(xué)生在閱讀中真正受益更是教師應(yīng)該做到的。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀水平做一個(gè)簡(jiǎn)單的研究和討論，以供參考。一、培養(yǎng)學(xué)生詞匯量詞匯量是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)也是教會(huì)學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握和了解，“肚子
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 教師提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略研究
定要提高學(xué)生的詞匯量，豐富的詞匯量會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中很快的掌握文章的主旨大意。其次，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以更好增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新一些新的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的喜愛(ài)程度。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀能力;詞匯量;良好的閱讀習(xí)慣;新型的教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高中階段的英語(yǔ)，更加注重的是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要增加學(xué)生的詞匯量，還要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀英語(yǔ)時(shí)事和英語(yǔ)文章的習(xí)慣，充分地提高
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 背誦，對(duì)提高英語(yǔ)水平有絕佳的妙用
誦? 聽(tīng)力? 詞匯量? 語(yǔ)感古話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)背誦其實(shí)也是這個(gè)道理。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是用于交流的，當(dāng)然多聽(tīng)多說(shuō)肯定是最佳學(xué)習(xí)方法。問(wèn)題是在一個(gè)非英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達(dá)不到隨處可練的環(huán)境，那我們只能用背誦——自說(shuō)自聽(tīng)來(lái)模擬情景，以達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。英語(yǔ)文章好（hǎo）背但好（hào）忘，不似背誦中國(guó)古詩(shī)詞能長(zhǎng)久記憶。其實(shí)英語(yǔ)背誦不求長(zhǎng)時(shí)間記住篇章結(jié)構(gòu)，收獲就在過(guò)程中。因?yàn)樵诒痴b過(guò)程中你可以找到語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)音
安徽教育科研 2021年23期2021-08-30
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)聽(tīng)力中存在的問(wèn)題綜述及解決策略
景知識(shí);辨音;詞匯量;聽(tīng)力策略【作者簡(jiǎn)介】齊天洋，漢族，燕京理工學(xué)院文法學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：第二外語(yǔ)習(xí)得。引言在母語(yǔ)（L1）習(xí)得方面，人們是通過(guò)聽(tīng)來(lái)習(xí)得第一語(yǔ)言的。但是，在第二語(yǔ)言（L2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大家忽略了母語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，是先從文字開(kāi)始的。這種違背人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平整體較低。有些英語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)，聽(tīng)力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能中最不好掌握的。即使自己在聽(tīng)力上下了很大的功夫，卻聽(tīng)不懂外國(guó)人講話。聽(tīng)力水平的提高對(duì)于缺乏語(yǔ)言
校園英語(yǔ)·上旬 2021年5期2021-08-09
- 淺談如何有效擴(kuò)大高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量
制高職專(zhuān)轉(zhuǎn)本;詞匯量;有效記憶【作者簡(jiǎn)介】孫梅，江蘇省大豐中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。一、 引言江蘇省五年一貫制高職專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試是選拔性考試，學(xué)生需要參加三門(mén)考試，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課和一門(mén)公共基礎(chǔ)課英語(yǔ)，每門(mén)滿分均為100分。英語(yǔ)設(shè)定了最低省控分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)通過(guò)省控線之后，再看其總分排名，從而決定是否能被招生院校錄取。由于學(xué)生在義務(wù)教育階段未能打下堅(jiān)實(shí)的單詞基礎(chǔ)，閱讀速度慢，生詞障礙多，做題容易卡殼和出錯(cuò)，無(wú)法有效地保證正確率。探究個(gè)中原因，筆者認(rèn)為，詞匯量的匱乏是造成學(xué)
校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的改進(jìn)思考
增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量、加強(qiáng)教材資源的運(yùn)用、營(yíng)造良好的語(yǔ)言交際氛圍、重視開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)等方面入手，開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ);閱讀教學(xué);語(yǔ)境;詞匯量;教材;語(yǔ)言交際氛圍;課外閱讀中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0038-02新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出了新的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)展針對(duì)性的閱讀教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。教師要根據(jù)新課改下的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 教法有趣 學(xué)之有味
展小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，因?yàn)槿の堕喿x適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將趣味性與單詞識(shí)記進(jìn)行有機(jī)聯(lián)結(jié)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積累大量的詞匯，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味閱讀;詞匯量小學(xué)生由于年齡特征，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不豐富，對(duì)于外界事物主要通過(guò)興趣來(lái)感知，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)趣味閱讀的開(kāi)展，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心，在趣味閱讀中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的
新課程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 淺談如何有效擴(kuò)大高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量
制高職專(zhuān)轉(zhuǎn)本;詞匯量;有效記憶【作者簡(jiǎn)介】孫梅，江蘇省大豐中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。一、 引言江蘇省五年一貫制高職專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試是選拔性考試，學(xué)生需要參加三門(mén)考試，兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課和一門(mén)公共基礎(chǔ)課英語(yǔ)，每門(mén)滿分均為100分。英語(yǔ)設(shè)定了最低省控分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)通過(guò)省控線之后，再看其總分排名，從而決定是否能被招生院校錄取。由于學(xué)生在義務(wù)教育階段未能打下堅(jiān)實(shí)的單詞基礎(chǔ)，閱讀速度慢，生詞障礙多，做題容易卡殼和出錯(cuò)，無(wú)法有效地保證正確率。探究個(gè)中原因，筆者認(rèn)為，詞匯量的匱乏是造成學(xué)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30
- 淺談大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)
對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)詞匯量目標(biāo)要求高、普通學(xué)生起點(diǎn)較低、學(xué)生的語(yǔ)言輸入量有限等問(wèn)題，根據(jù)Johnson 和 Pearson提出的制作詞匯圖（word map）的方法，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語(yǔ)境建設(shè)，加強(qiáng)聯(lián)想記憶，是一種很有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，也有很廣泛的應(yīng)用前景。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí);詞匯圖;輸入;輸出;詞匯量【作者簡(jiǎn)介】李俊（1982.10-），女，漢族，云南彌勒人，云南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。一、引言在21世紀(jì)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年1期2021-04-28
- 淺談大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)
對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)詞匯量目標(biāo)要求高、普通學(xué)生起點(diǎn)較低、學(xué)生的語(yǔ)言輸入量有限等問(wèn)題，根據(jù)Johnson 和 Pearson提出的制作詞匯圖（word map）的方法，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語(yǔ)境建設(shè)，加強(qiáng)聯(lián)想記憶，是一種很有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，也有很廣泛的應(yīng)用前景。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí);詞匯圖;輸入;輸出;詞匯量【作者簡(jiǎn)介】李俊（1982.10-），女，漢族，云南彌勒人，云南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。一、引言在21世紀(jì)
校園英語(yǔ)·中旬 2021年1期2021-04-08
- 提升小學(xué)生語(yǔ)文詞匯量的策略探討
的含義。語(yǔ)文的詞匯量對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是較為困難的，由于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，因此在提升小學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量的時(shí)候，教師需要格外地注意教學(xué)方法。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。除此之外，還要善于利用字典等學(xué)習(xí)工具。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新華字典;生活與學(xué)習(xí);詞匯量;拼音認(rèn)識(shí)字的數(shù)量是幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容的關(guān)鍵法寶，除此之外，認(rèn)識(shí)漢字的多少還可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作方面創(chuàng)造出更加富有文采的語(yǔ)句。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年3期2021-04-06
- 孩子的詞匯量與其嬰兒時(shí)期的看護(hù)者有關(guān)
流，有助于嬰兒詞匯量的增加。近日，科學(xué)家分析了53個(gè)嬰兒和家長(zhǎng)的交流錄音，并請(qǐng)這些家長(zhǎng)評(píng)估自己孩子的詞匯量。分析結(jié)果顯示，能夠發(fā)出更多接近真實(shí)單詞咿呀聲的嬰兒的詞匯量更多。科學(xué)家推測(cè)，這是因?yàn)閶雰喊l(fā)出的咿呀聲越頻繁，它們從家長(zhǎng)那里獲得的糾正也就越多。并且，相比嬰兒發(fā)出的其他聲音，接近真實(shí)單詞的咿呀聲能讓家長(zhǎng)更容易做出有意義的回復(fù)。這種正向反饋對(duì)嬰兒提高詞匯量起了重要作用。
大自然探索 2021年2期2021-04-02
- 農(nóng)村初中生英語(yǔ)詞匯量的拓展方法研究
子的基本部分，詞匯量的大小很大程度上影響著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀和聽(tīng)力過(guò)程中，如果詞匯量小，很難理解句子的意思，在寫(xiě)作過(guò)程中，如果詞匯量小，則無(wú)法表達(dá)自己的情感。筆者對(duì)影響農(nóng)村初中生英語(yǔ)詞匯量的原因進(jìn)行了分析，并且根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就如何提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)詞匯量進(jìn)行了總結(jié)歸納。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯量;音標(biāo);構(gòu)詞法中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）05
學(xué)周刊 2021年5期2021-03-10
- 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性之我見(jiàn)
全取決于學(xué)生的詞匯量，對(duì)于小學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的詞匯量來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在15個(gè)話題范圍內(nèi)，600到700個(gè)單詞和50個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)，教師要做到能夠讓小學(xué)生發(fā)音清楚，準(zhǔn)確拼寫(xiě)無(wú)誤。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生和教師一定要積極配合，教師要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中提高詞匯量教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在一定的情境中掌握單詞質(zhì)量合理的學(xué)習(xí)策略，對(duì)于今天單詞進(jìn)行反復(fù)的操練，不斷鞏固話，強(qiáng)化記憶，提高詞匯教學(xué)的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯量;趣味性
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 練好閱讀理解的題外功夫
考，本文嘗試從詞匯量、長(zhǎng)難句、閱讀技巧和課外閱讀四個(gè)方面提出了一些思考和相關(guān)做法。【關(guān)鍵詞】閱讀理解能力;詞匯量;長(zhǎng)難句;閱讀技巧;課外閱讀【作者簡(jiǎn)介】熊蕓，江西省靖安中學(xué)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力至關(guān)重要。因?yàn)楦呖紩r(shí)學(xué)生們要在120分鐘里，完成涵蓋英語(yǔ)學(xué)科聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看五項(xiàng)關(guān)鍵能力，全面考查英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，突出交際、思辨和學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向的一份試題。試題構(gòu)成是聽(tīng)力的五段短對(duì)話和五段長(zhǎng)對(duì)話/獨(dú)白，閱讀八篇長(zhǎng)短不一的文章（四篇閱讀理解、一篇七選五、
校園英語(yǔ)·月末 2021年11期2021-01-06
- 英語(yǔ)繪本資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用探究
語(yǔ);英語(yǔ)繪本;詞匯量;閱讀能力;表達(dá)能力身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中積極引進(jìn)了多本優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效，在擴(kuò)寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)新渠道的同時(shí)，也讓他們的英語(yǔ)素養(yǎng)及能力得到了更好的提升與發(fā)展。以下，我僅結(jié)合自身的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)繪本資源的利用意義發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。一、借助英語(yǔ)繪本資源豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本有著完整的故事脈絡(luò)，而要想搭建故事結(jié)構(gòu)，除了巧妙的構(gòu)思以及豐富的想象力之外，還不乏眾多
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 關(guān)于幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)的思考
園?語(yǔ)言教學(xué)?詞匯量幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)可以滲透在其他科目的學(xué)科學(xué)習(xí)中，尤其在藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科中，幼兒可以借助語(yǔ)言這樣的工具表達(dá)自己的想法，描繪自己的心情，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。科學(xué)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，符合幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律。語(yǔ)言教育要自然滲透，要在應(yīng)用實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免僵化刻板的詞匯造句練習(xí)，讓幼兒在自然的生活化的情境中掌握語(yǔ)言。《綱要》明確指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言只
中國(guó)校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
：閱讀能力 ?詞匯量 ?語(yǔ)感閱讀能力是人綜合語(yǔ)言能力的集中體現(xiàn)：它需要以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，一個(gè)人的詞匯量 ，對(duì)句式結(jié)構(gòu)的分析能力，直接影響著學(xué)生的漢語(yǔ)閱讀理解能力。它需要學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感，豐富的，還需要實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的積累。一個(gè)人要想獲取新的知識(shí)或新的信息，一般都要靠閱讀理解能力來(lái)作支撐。尤其是現(xiàn)在，最新的科技知識(shí)、科技信息都是用漢語(yǔ)傳播的，從這個(gè)角度上講，閱讀理解能力的高低對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。在當(dāng)今的信息時(shí)代，要想從科技情報(bào)資料中獲取所需要的信息
學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 論英語(yǔ)詞匯的重要性
英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯量的積累起著決定性的作用。詞匯的運(yùn)用可以直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力提升，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只有掌握了大量的英語(yǔ)詞匯，才能夠理解文章語(yǔ)言和閱讀所要表達(dá)的含義。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量掌握的程度決定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深淺，因此，有效提高英語(yǔ)詞匯量成了目前最重要的討論話題。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯;詞匯量;學(xué)習(xí)探究;學(xué)習(xí)方法一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的重要性（一）可以提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力一個(gè)人掌握的英語(yǔ)詞匯越多，閱讀理解能力就越高，最主要的表現(xiàn)
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年18期2020-12-07
- 作文本里裝不下的春天
待放。可惜我的詞匯量太少，花朵不會(huì)開(kāi)得姹紫嫣紅。我要加上那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，可惜我的詞匯量太少，晴空不會(huì)太明媚。我要加上潔白的云朵，可惜我的詞匯量太少，云朵不會(huì)瞬息萬(wàn)變。我要再加上嫩綠嫩綠的小草，可惜我的詞匯量太少，小草不會(huì)太嫩綠……不夠鮮艷的花，不算明媚的天空，不會(huì)瞬息萬(wàn)變的云，不太綠的草……我的筆下是一個(gè)不太完美的春天。看到的場(chǎng)面的確精彩，聽(tīng)到的聲音的確生動(dòng)，可是老師只要我們寫(xiě)500字——500字可容納不下春天。因?yàn)檫@可是作文本里都裝不下的春天。
小學(xué)生優(yōu)秀作文(中年級(jí)) 2020年3期2020-12-04
- 讓學(xué)生擁有“喜閱”的能力
理解專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí);詞匯量;閱讀習(xí)慣;解題技巧;思維導(dǎo)圖【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-183-01從歷年的考題分析中可以看到，A篇和C篇的體裁都是應(yīng)用文。A篇多以海報(bào)的形式為主，主要介紹各種活動(dòng)的信息，難度不大;B篇是與歷史、科普、自然相關(guān)的說(shuō)明文，難度較大;C篇是與生活息息相關(guān)的配對(duì)閱讀，難度不大。A篇和B篇的題型以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，詞義猜測(cè)題和主旨大意題也是每年的必考題，2017年增加了
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略探究
：主體;推理;詞匯量目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍注重聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練，而忽視了讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練。事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是不容忽視的。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀是鞏固和積累詞匯的好方法，是提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的好方法，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，也是擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面、了解外國(guó)文化的重要手段之一。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)生的閱讀目標(biāo)是：能夠理解賀卡等簡(jiǎn)單的信息;能借助圖片閱讀簡(jiǎn)單的故事或短文，并養(yǎng)成按意思分組閱讀的習(xí)慣;正確閱讀故事或文章。因此，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 小學(xué)語(yǔ)文詞匯教學(xué)方法初探
文;詞匯教學(xué);詞匯量新課改背景下，語(yǔ)文詞匯教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，要以提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力和應(yīng)用能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生詞匯量。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞匯，通過(guò)詞匯學(xué)習(xí)逐漸積累寫(xiě)作素材，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。一、當(dāng)前詞匯教學(xué)中的問(wèn)題目前的語(yǔ)文詞匯教學(xué)中，教師注重提高學(xué)生的詞匯量，但學(xué)生的詞匯理解能力卻并不強(qiáng)，不能準(zhǔn)確理解詞匯的含義。比如在布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生給每個(gè)字組兩個(gè)詞，學(xué)生想不到準(zhǔn)確的詞
新課程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 如何提高初中英語(yǔ)的寫(xiě)作能力
英語(yǔ)寫(xiě)作提升;詞匯量;寫(xiě)作框架;聽(tīng)力訓(xùn)練;熟背熟記英語(yǔ)寫(xiě)作是考試中的必考科目，分值也是比較大的，15分到25分之間不等。相對(duì)于選擇題和填空題來(lái)說(shuō)它沒(méi)有固定的答案，行文流暢，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，中心思想明確，用詞造句優(yōu)美都是很容易拿到高分的。可很少有學(xué)生可以拿到高分，這和教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有有意識(shí)去提升學(xué)生寫(xiě)作能力以及做好相應(yīng)的寫(xiě)作素材有著很大的關(guān)系。英語(yǔ)寫(xiě)作不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它和讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)這幾個(gè)環(huán)節(jié)是有著關(guān)系的，它們能夠很好得為英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行服務(wù)。同樣英語(yǔ)
- 新課改背景下如何提升高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)
就是增加學(xué)生的詞匯量，可以為以后的英語(yǔ)閱讀打下一個(gè)很好地基礎(chǔ)。其次，可以讓學(xué)生利用線上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，就算教師不在身邊，也同樣要隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，教師可以利用多媒體技術(shù)將一些枯燥的高中英語(yǔ)知識(shí)，更加直觀的展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);詞匯量;線上資源;多媒體技術(shù)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀是最重要的部分，這個(gè)部分既檢查了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的掌握情況，同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力。英語(yǔ)閱讀占了英語(yǔ)考試卷的四分
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 提高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的有效途徑
注的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)。詞匯量是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握足夠的英語(yǔ)詞匯能極大地幫助學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、度、寫(xiě)多方面的綜合能力。本文就如何提高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的途徑進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;英語(yǔ);詞匯量;有效途徑【作者簡(jiǎn)介】王愛(ài)霞，安徽省滁州市全椒中學(xué)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的根本目的是通過(guò)全面的學(xué)習(xí)在實(shí)際運(yùn)用中能聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，能寫(xiě)。英語(yǔ)詞匯作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成果，沒(méi)有足夠量的詞匯，學(xué)生很難將英語(yǔ)這門(mén)課程學(xué)扎實(shí)。同時(shí)，詞匯量的積累也是英語(yǔ)考評(píng)
校園英語(yǔ)·月末 2020年7期2020-11-02
- 如何利用“文學(xué)圈”提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯量及閱讀能力
”;學(xué)生英語(yǔ);詞匯量;閱讀能力一、問(wèn)題的提出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是英語(yǔ)教學(xué)中的四大基礎(chǔ)。只有這四項(xiàng)能力共同提高才能學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)懂英語(yǔ)，更重要的是用好英語(yǔ)，箇卡爾的方法論認(rèn)為，要把問(wèn)題剖解，應(yīng)從最容易處入手.閱讀既是主要的輸入內(nèi)容，又是主要的輸入渠道，閱讀可以校正聽(tīng)，鞏國(guó)聽(tīng);閱讀可以引導(dǎo)說(shuō)，充實(shí)說(shuō);閱讀可以為寫(xiě)作提供范例，啟動(dòng)寫(xiě)作;閱讀可以增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)運(yùn)用語(yǔ)言的能力;閱讀還可以在較大程度上訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)其推斷，思考能力、要提高學(xué)生閱讀能力，
西部論叢 2020年2期2020-10-21
- 如何有效提升高中英語(yǔ)薄弱生的詞匯量
薄弱的高中生的詞匯量是非常符合教學(xué)大綱的要求的，它可以為學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好十足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平更上一層樓。有鑒于此，廣大高中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要注重提升英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的詞匯量，讓他們享受到成功的喜悅感，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的信心的建立。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞匯量;提升英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生的詞匯量較少，不能跟上教師的授課進(jìn)度，難以很好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)工作，長(zhǎng)久以往，他們會(huì)落下越來(lái)越多的課程，并會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)教學(xué)兩級(jí)分化嚴(yán)重，
啟迪·中 2020年9期2020-10-09
- 提升農(nóng)村高中生英語(yǔ)閱讀能力有感
欲望、擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、講求閱讀速度、增強(qiáng)自學(xué)能力等方面切入，試圖闡述培養(yǎng)閱讀興趣、促成學(xué)生自學(xué)能力的一些有效途徑;關(guān)鍵詞：閱讀能力培養(yǎng)興趣;閱讀愿望;詞匯量根據(jù)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)”的精神，本人結(jié)合多年高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，必須在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。本文試圖就“正確的閱讀方法
讀天下 2020年20期2020-09-22
- 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的運(yùn)用分析
詞;思維導(dǎo)圖;詞匯量分類(lèi)號(hào)：G633.41思維導(dǎo)圖是將思維結(jié)構(gòu)化、形象化表達(dá)出來(lái)的圖形模式，會(huì)通過(guò)圖形繪制，幫助學(xué)習(xí)者理順?biāo)鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠由中心出發(fā)對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)拓展，進(jìn)而幫助其更好地理解中心定義。在導(dǎo)圖中，知識(shí)點(diǎn)會(huì)不斷得到延伸與拓展，會(huì)在發(fā)散過(guò)程中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，能夠有效加深學(xué)習(xí)者對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)知，鞏固學(xué)生所學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。將其運(yùn)用到英語(yǔ)單詞教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)形成有效輔助。1.單詞教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用策略1.1 ?詞根詞
讀與寫(xiě)·教師版 2020年3期2020-09-13
- 高中英語(yǔ)教學(xué)方法探討
中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上詞匯量加大、語(yǔ)法學(xué)習(xí)深入和對(duì)閱讀能力以及寫(xiě)作能力要求提高，對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是不小的挑戰(zhàn)。那么，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法，來(lái)減小學(xué)生新階段學(xué)習(xí)的不適應(yīng)性以及有哪些有效措施能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)呢？本文就此做一些探討。【關(guān)鍵詞】興趣? 詞匯量? 積累? 專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.173 英語(yǔ)是除語(yǔ)文之外，一直貫穿學(xué)生每個(gè)教育
南北橋 2020年5期2020-09-10
- 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略
需要具有充足的詞匯量，這樣才可以豐富文章的結(jié)構(gòu)立意，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)參與的過(guò)程中，也需要綜合的運(yùn)用所積累的英語(yǔ)詞匯，盡量減少語(yǔ)法使用的錯(cuò)誤發(fā)生，這樣才可以有效的體現(xiàn)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于不同的詞匯內(nèi)容，可以進(jìn)行合理的分配與組織，教師也需要從增加學(xué)生的詞匯量出發(fā)，因此，本文就初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化策略，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);詞匯量;教學(xué)方法;閱讀領(lǐng)域在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的講解，是非常重視
小作家報(bào)·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善對(duì)策
語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);詞匯量寫(xiě)作部分在英語(yǔ)考試中分值不高，因此許多老師在教英語(yǔ)科目時(shí)傾向于將更多的精力放在教科書(shū)中的詞匯知識(shí)和句子使用上，并且許多老師傾向于認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)了這種基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能后自然就能很好地完成英語(yǔ)寫(xiě)作。但是，從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，他們的英語(yǔ)寫(xiě)作需要長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練，而沒(méi)有老師的正確指導(dǎo)，他們就越來(lái)越害怕寫(xiě)作。如果這樣的情況繼續(xù)下去，這將無(wú)法有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧，也將影響教學(xué)的整體效果。一、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題1.中式英語(yǔ)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年31期2020-09-10
- 英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量、閱讀詞匯量與聽(tīng)力理解的關(guān)系
者們普遍認(rèn)為：詞匯量的大小在很大程度上決定著二語(yǔ)學(xué)習(xí)者交際能力水平的高低，詞匯量不足將直接阻礙語(yǔ)言交流的正常進(jìn)行以及對(duì)聽(tīng)力材料的正確理解。比如，語(yǔ)言學(xué)家Terrel認(rèn)為，只要掌握了足夠的單詞，即使沒(méi)有多少語(yǔ)法知識(shí)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者也能較好地理解外語(yǔ)和用外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)言學(xué)家Wilkins也有一句經(jīng)典的名言：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)。”然而，綜觀國(guó)內(nèi)外詞匯方面的實(shí)證研究不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)詞匯量與聽(tīng)力理解的關(guān)系雖然已經(jīng)引起了二語(yǔ)研究者的關(guān)注
安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年5期2019-11-02
- VST測(cè)量及分析初探
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀詞匯量大小是衡量語(yǔ)言水平的一個(gè)重要指標(biāo)。了解學(xué)習(xí)者詞匯量的多少，宏觀上關(guān)乎教育決策部門(mén)的方針政策，微觀上關(guān)乎教師教材的選擇和設(shè)計(jì)。因此如何科學(xué)測(cè)量詞匯量，一直是二語(yǔ)或外語(yǔ)教學(xué)及研究的重要課題。20世紀(jì)80年代前期，國(guó)外大部分詞匯量測(cè)試工具是從詞典中提取詞匯樣本。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)這種抽樣方法并不科學(xué)。因?yàn)檫@些研究對(duì)“詞”這一概念的操作定義前后不一致，用這種方法測(cè)出的詞匯量要遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)者的實(shí)際詞匯量。近30年來(lái)，國(guó)外流行的詞匯量測(cè)試工具主要有三種：N
皖西學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年4期2019-09-03
- 詞匯量對(duì)閱讀、翻譯、寫(xiě)作及綜合能力的預(yù)測(cè)性研究1
526100）詞匯量對(duì)閱讀、翻譯、寫(xiě)作及綜合能力的預(yù)測(cè)性研究1崔炫俊（廣東理工學(xué)院 外語(yǔ)系，廣東 肇慶 526100）以廣東肇慶市某民辦本科院校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的192名學(xué)生為對(duì)象，探討低水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯量對(duì)其綜合能力及閱讀、翻譯和寫(xiě)作各項(xiàng)技能的預(yù)測(cè)性，得出以下結(jié)論：詞匯量對(duì)綜合能力預(yù)測(cè)性最強(qiáng)，而對(duì)三項(xiàng)技能的預(yù)測(cè)性由高到低依次為閱讀、寫(xiě)作、翻譯。詞匯量；預(yù)測(cè)性；相關(guān)性；閱讀；翻譯；寫(xiě)作一、引言詞匯量之重要性不言而喻，但詞匯量和綜合能力以及閱讀理解、翻譯、寫(xiě)
惠州學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-09-08
- ABC ENGLISH SALON
想檢驗(yàn)一下你的詞匯量？你知道哪些含有字母n的單詞呢？完成下面的字謎吧！一定要保證填入的單詞不重復(fù)喲！腦筋急轉(zhuǎn)彎A ship can contain only fifty persons. Now there are already forty-nine persons in it. At that time， a pregnant woman comes on and boards the ship. The ship sinks. Why？
新少年 2016年9期2016-05-14
- 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量研究
專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯量研究譚洪進(jìn)，殷炳蘭(山東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東淄博255049)通過(guò)跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的接受性詞匯量和產(chǎn)出性詞匯量，研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生的接受性詞匯量較大，并在大學(xué)階段第三學(xué)期有顯著的增長(zhǎng)；產(chǎn)出性詞匯量較小，在三個(gè)學(xué)期中沒(méi)有顯著的增長(zhǎng)；接受性詞匯量與產(chǎn)出性詞匯量在三個(gè)學(xué)期均呈現(xiàn)高度相關(guān)。為提高大學(xué)生產(chǎn)出性詞匯能力，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)重視輸出與輸入的有機(jī)結(jié)合、附帶學(xué)習(xí)與直接學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，并引導(dǎo)大學(xué)生重視“詞塊”學(xué)習(xí)。詞匯量；接
- 詞匯聯(lián)想義知識(shí)與詞匯記憶研究
毛婷摘要：詞匯量的大小一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所關(guān)心的，也是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平高低的重要指標(biāo)之一，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也嘗試各種方法來(lái)擴(kuò)大詞匯量。詞匯聯(lián)想義知識(shí)在詞匯記憶、擴(kuò)大詞匯量方面有積極的作用。詞匯聯(lián)想義知識(shí)與詞匯量具有較高的相關(guān)性，因此，在詞匯教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷地提高學(xué)生的詞匯聯(lián)想義知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)開(kāi)發(fā)詞匯的深度及廣度。
繼續(xù)教育研究 2013年10期2013-12-27
- 基于云模型的外語(yǔ)詞匯量評(píng)估
就是詞匯學(xué)習(xí)．詞匯量的大小直接影響到學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入和輸出的質(zhì)量，也影響其語(yǔ)用和語(yǔ)言交際的能力［1］．同時(shí)，詞匯量對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定、教材編寫(xiě)、教學(xué)組織和考試要求具有宏觀指導(dǎo)意義，也是教學(xué)診斷和教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)．因此，詞匯教學(xué)成為了外語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要方面，若這一環(huán)節(jié)不能很好地完成，也就很難完成教學(xué)目標(biāo)．對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者所掌握詞匯進(jìn)行測(cè)試評(píng)估，是衡量詞匯教學(xué)效果的一種重要手段．傳統(tǒng)的詞匯量測(cè)試方法主要有詞頻法和詞典法，就是在詞匯表中隨機(jī)抽取若干詞匯作為測(cè)試樣本