參與式學習
- 基于BOPPPS的新工科課堂教學設計
教學目標的參與式學習安排；最后以“負反閉環饋控制系統”課堂為例，具體說明了BOPPPS課堂教學設計的具體方法。結果表明，BOPPPS能使學生深入參與課堂學習，有效改進了注意力分散的情況，高階能力有所提升。關鍵詞 新工科；BOPPPS；教學目標；參與式學習；課堂設計中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.020《中國教育現代化2035》強調堅持立德樹人根本任務，落實“以本為本、四個回歸”的要求，以“新
科教導刊 2023年7期2023-08-10
- 在“Ｌｉｎｕｘ 操作系統”課程中的實踐探索
操作系統 參與式學習中圖法分類號g642? ?文獻標識碼a１ 引言作為一種自由和開放源碼的類ＵＮＩＸ 操作系統，Ｌｉｎｕｘ 操作系統被廣泛應用于大數據、云計算和人工智能等領域中。現行的大多數服務器都運行在類Ｌｉｎｕｘ 系統上。“Ｌｉｎｕｘ 操作系統”是計算機科學專業中重要的課程之一，掌握好這門課程，對計算機類人才培養起著十分重要的作用。ＢＯＰＰＰＳ 教學模型是源于加拿大英屬哥倫比亞大學的一種互動教學模式，該模式以教學目標為導向、以學生為中心［１］ 。其主要
計算機應用文摘 2023年14期2023-07-21
- 在“Ｌｉｎｕｘ 操作系統”課程中的實踐探索
操作系統 參與式學習中圖法分類號g642? ?文獻標識碼a１ 引言作為一種自由和開放源碼的類ＵＮＩＸ 操作系統，Ｌｉｎｕｘ 操作系統被廣泛應用于大數據、云計算和人工智能等領域中。現行的大多數服務器都運行在類Ｌｉｎｕｘ 系統上。“Ｌｉｎｕｘ 操作系統”是計算機科學專業中重要的課程之一，掌握好這門課程，對計算機類人才培養起著十分重要的作用。ＢＯＰＰＰＳ 教學模型是源于加拿大英屬哥倫比亞大學的一種互動教學模式，該模式以教學目標為導向、以學生為中心［１］ 。其主要
計算機應用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 基于學習通+BOPPPS模型的混合式教學設計與實踐
PS模型；參與式學習中圖分類號：TP391；G642? ? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）02-0178-04Design and Practice of Blending Learning Based on Learning APP + BOPPPS ModelSONG Qian， LUO Fugui， XIAO Huihui（Hechi University， Hech? 546300， China）Abstract： In
現代信息科技 2023年2期2023-06-22
- BOPPPS模型在“鈉及其化合物”教學中的實踐研究
化學課堂；參與式學習［基金項目］ 2017年度廣東省高等教育教學研究和改革項目“以專業認證為抓手推動內涵建設，提高化學師范專業人才培養質量”（〔2017〕500）；2020年度韶關學院第二十一批教育教學改革項目“師范專業認證背景下化學專業師范生的實驗創新能力培養改革與實踐”（SYJY20201209）；2021年度韶關學院校級質量工程建設項目“中教法教研室”（202110）［作者簡介］ 王小兵（1984—），男，湖北黃岡人，博士，韶關學院化學與土木工程學院
教育教學論壇 2023年11期2023-05-30
- 基于BOPPPS理念的高中物理翻轉課堂教學實踐
導學生進行參與式學習，提高課堂教學效果，并為高中物理教師提供模式借鑒。關鍵詞：BOPPPS；翻轉課堂；參與式學習；高效課堂以教師為主導的傳統課堂教學是中學物理課堂教學中最常見的活動，它在教學的效率性和對學生的約束性上具有獨特優勢。然而，新課改倡導的“對話、自主、探究、協作”等理念與當下社會對“具備自主學習能力的人才”的需求使傳統教學面臨巨大挑戰[ 1 ]。為適應教育發展的新階段，“一刀切”的教學方式和參與度低的課堂狀態都亟待改進。《教育信息化十年發展規劃（
中學理科園地 2023年2期2023-05-30
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
促進學生“參與式學習”的教學策略（一）為學生創設參與學習的情境多年的教學經驗說明，學生的課堂學習效果和學習質量一定程度上與學生是否能夠主動參與課堂有關。如果學生課堂上學習積極，主動參與課堂學習討論，那么課堂的教學效率也會有所提高。學生的參與度高，教學質量就高。作為學生學習的引導者，教師應該為學生創設參與學習的良好情境，通過環境的影響使學生主動參與課堂，激發學生對知識的好奇心與積極性，培養學生自主學習數學的良好個人習慣。例如，在教學“小數的認識和加減法”這節
新課程 2022年21期2022-11-24
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
505）“參與式學習”指的是讓學生融入數學課堂當中，通過與教師、同學互動，共同討論問題、收獲知識。學生在此種模式下學習到的知識會更加牢固。另外，學生在課堂中的參與度提高后，他們的思考能力、溝通能力以及思維等都會得到鍛煉，非常有利于學生后續發展。針對此，小學數學教師應該將此種學習模式重視起來，并在教學期間合理引導學生，鼓勵學生參與到課堂當中。一、“參與式學習”的內涵“參與式學習”不僅與學生參與學習有關，它還與教師有著密切聯系。單純從字面意思來看，“參與式學習
學周刊 2022年34期2022-11-24
- 參與式學習：讓學生主宰課堂
推進學生的參與式學習，促進學生整體學習質量的提升。小學數學教學中，參與式學習的落實可以引領學生進入到對新知識的探究過程之中，逐漸形成對知識的個體化認知和感悟，真正實現對知識的有效內化。基于此，本文從創設情境、自主探究、問題討論、鞏固歸納四個方向出發，對如何將參與式學習落到實處展開了實踐探究。關鍵詞：小學數學;參與式學習;課堂教學教育的不斷發展，對教師教學提出了更高的要求。傳統教學中，學生大多處于一個被動學習的狀態，學習積極性不足，學習效果不佳。尤其在小學數
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
促進學生“參與式學習”的教學策略（一）為學生創設參與學習的情境多年的教學經驗說明，學生的課堂學習效果和學習質量一定程度上與學生是否能夠主動參與課堂有關。如果學生課堂上學習積極，主動參與課堂學習討論，那么課堂的教學效率也會有所提高。學生的參與度高，教學質量就高。作為學生學習的引導者，教師應該為學生創設參與學習的良好情境，通過環境的影響使學生主動參與課堂，激發學生對知識的好奇心與積極性，培養學生自主學習數學的良好個人習慣。例如，在教學“小數的認識和加減法”這節
新課程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 新課改下初中數學參與式學習課堂構建優化對策
踐中，探索參與式學習課堂的構建能強化學生的主體地位，提高學生的綜合學習效果.因此，在教學實踐中，教師要重點結合初中數學教學的實際情況，對參與式學習課堂的構建和優化進行系統的分析.【關鍵詞】新課標;參與式學習;課堂教學;教學改革數學學科的教學活動能對學生的數學學習產生直接的影響.在新課程標準深入貫徹落實的情況下，教師在開展教學活動的過程中應該轉變傳統的教學理念，重點突出學生的主體地位，構建參與式課堂學習活動，引導學生主動參與到學習實踐中，確保獲得良好的學習效
數學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 基于BOPPPS模型的在線混合多元教學模式研究
S模型; 參與式學習; 在線教學; 混合多元教學中圖分類號：G434;G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2022）05-118-04Research on the online mixed and multiple teaching mode based on BOPPPS modelWang Yiyi， Duan ZhanzhanAbstract： With the normalization of the
計算機時代 2022年5期2022-05-27
- 基于云班課的積極教學法教學模式的應用研究
極教學法 參與式學習Abstract：With the continuous updating of the information-based teaching mode， aiming at the drawbacks of the traditional teaching mode， relying on the cloud class platform and active teaching method， and taking the 1+X c
時代汽車 2022年9期2022-05-13
- 淺析小學數學課堂如何促進學生“參與式學習”
蘭州）“參與式學習”模式屬于新型教學模式的一種，相較于傳統教學模式來說，“參與式學習”更加符合小學生的特點，也能很好地提高學生的課堂參與度。所以，教師在引入“參與式學習”模式后，需要更加尊重學生在課堂中的主體地位，為學生提供更多參與的機會，引入更多學生感興趣的內容，進一步調動學生的學習興趣和積極性。隨著國民經濟的增長，國家對教育的重視度越來越高。在這種情況下，全國多個地區開始推行課程改革，而在課程改革當中，國家更加關注學生本身的情況，關注學生綜合全面發展
新課程 2022年1期2022-03-02
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
促進學生“參與式學習”，培養學生的學習興趣。在如今“以人為本”的學生觀下，傳統的教學方式已經不適合學生學習和發展，傳統的數學教學模式過分注重“教”，而忽略了學生的“學”，教師只是一個人在講臺上講，師生之間沒有任何互動。這樣的教學模式不但教學效率比較低，而且教師不能在課堂上有效地了解到學生對于知識的掌握情況。所以，數學教師需要對教學過程進行一定的創新，讓課堂以學生為中心開展。下面就小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略進行研究分析，并且提出一些相應的意
新課程 2022年1期2022-03-02
- 小學數學“參與式學習”的教學實踐研究
戴亞囡“參與式學習”符合以學生為中心的教育理念，在“參與式學習”的課堂上，師生之間呈現一種平等自由的學習氛圍，使學生在輕松的環境中體會到學習的快樂。“參與式學習”的教學目標是要所有教學過程參與者都積極主動地參與到教學活動中，提高教學的有效性。“參與式學習”不僅是一種教學理念，也是一種教學方法。為推動小學數學教育創新發展，必須重視以“參與式學習”思維展開以學生為主的教育教學工作，提高小學數學教育的實效。課堂學習是學生獲取知識的重要場所，它對學生的全面發展產生
山西教育·教學 2022年1期2022-02-26
- 淺析小學數學課堂如何促進學生“參與式學習”
茹摘要："參與式學習"模式屬于新型教學模式的一種，相較于傳統教學模式來說，"參與式學習"比較適合于小學生的特點，也就可以很好地增加小學生的課堂參與性。所以，當老師們在導入"參與式學習"的模式之后，就必須更加重視學生在學校課程中的主要地位，給學生創造更多活動的機會，并介紹更多學生感興趣的教學內容，進而充分調動學生的學習興趣與積極性。關鍵詞：小學數學;“參與式學習”;策略;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-為了更好地適應新課程
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 參與式學習應用于發動機機械系統檢修課程的探究
。關鍵詞：參與式學習;BOPPS教學模型;發動機檢修;翻轉課堂;主動探究0 ?引言汽車發動機機械系統檢修這門課程，是汽車檢修專業的一門專業核心課，相對于其他專業基礎課程，其實踐性較強，需要將理論知識與實操環節有效結合，才能達到預期的教學目標;同時由于課程知識內容較枯燥、趣味性較低，導致學生的學習積極性不高[1]，故嘗試引入BOPPS教學模型，結合混合制教學、任務驅動等多種教學方法，使學生主動參與到課堂教學中，實現以學生為主體、教師為主導的教學模式，達到學生
科學與生活 2021年22期2021-12-27
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
性教學。“參與式學習”屬于基于學生自主參與的教學模式，不僅有利于課堂教學質量的提升，同時可以顯著提高學生的自主學習能力。對此，探討小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略具備顯著的實踐性教育價值。一、“參與式學習”的基本定義“參與式學習”是以學生主體地位為主的教學模式，在教學過程中教師屬于輔助性角色，這要求教師需要保持高度同理心，能夠換位思考并從學生的角度改進課堂模式。“參與式學習”的教學目標是促使學生可以自主挖掘新知識，這也就代表著教師需要杜絕“填鴨
亞太教育 2021年15期2021-12-18
- 淺談小學數學課堂促進學生參與式學習的教學策略
小學數學;參與式學習;教學策略隨著新課程改革的進程不斷深入，各級院都在積極響應，新課程標準下的小學教育強調將參與教學作為主要內容，以激發學生的興趣為出發點，以提升學生的動手能力、創新能力及實踐應用能力為根本落腳點，實現學生的綜合發展。小數數學課堂由于教學理念等原因，教學內容還停留在傳統“填鴨式”教學階段，學生只是被動的接受知識，導致數學教學質量低下，要想解決這個難題，就需要教師創新教學模式，積極采用富有探究意義的參與教學模式，通過扭轉傳統的學生和老師之間的
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學途徑研究
導下組織“參與式學習”，對于提升小學數學課堂教學效果，培養學生的綜合素養具有重要的實踐意義。一、鼓勵學生動手操作小學生的形象思維占據思維意識的主導地位，因此，在課堂教學過程中鼓勵學生通過動手操作的方式進行教學內容的猜測、推理、驗證和交流，不僅能激發學生參與學習的興趣，還能深化學生對抽象化的數學概念和知識的理解。因此，在新課改背景下，鼓勵和引導學生進行動手操作是在小學數學課堂中落實“參與式學習”教學方法的重要途徑。以蘇教版六年級上冊“長方體和正方體”課程的教
數學大世界 2021年6期2021-12-02
- 學生“參與式學習”探析
一、推行“參與式學習”的意義所謂參與式學習，就是激勵學生發揮主觀能動性，在課上由以前的被動轉換為主動學習狀態。在學習新知識時，要積極地發現問題，通過與老師的討論來解決問題。這種教學方式與原來的以老師為主體的課堂形式相比，學生由被動“聽”變成了主動“學”;由原來老師付出得多、學生付出得少，變為兩者間思想的平等交流，也是思維的碰撞。這是一個動態的過程，同時也是成長的過程，還是教與學互相作用、互相促進的過程。在這個過程中，學生與老師的思維都在快速運轉，對于時間的
小學科學·教師版 2021年9期2021-10-11
- 基于BOPPPS模型的《財務會計基礎》有效課堂教學設計
會計基礎;參與式學習《財務會計基礎》是高職院校會計專業的一門必修專業基礎課程，旨在幫助學生建立會計能力架構，掌握最基本的會計技能，為后續專業課程奠定堅實基礎。大多數高職院校在教授《財務會計基礎》課程時，并不僅僅只進行純理論講授，而是更加注重基于實際工作環境的技能訓練。不少同學反映在對經濟業務的理解和技能操作上存在較大難度。為提高教學質量，踐行先進的教學理念，本文將以《財務會計基礎》中的“會計要素-資產”為例，探討以BOPPPS模型為框架的《財務會計基礎》有
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
教學當中“參與式學習”的應用，如何有效提高學生在課堂中的參與度，培養學生對于學習的興趣。關鍵詞：小學數學;參與式學習;教學策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-188一 、引言隨著新課改的出臺，對于小學數學的教學也有了更高的要求，強調學生在課堂中的參與度。因此在實際的教學當中，傳統的教學模式已經逐漸不適應當下的社會發展了。所以這就要求數學教師要對現有的教學模式進行改革，要在課堂教學當中，充分運用“參與式學習”，強調學生要積極
小作家報·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
穎摘要：“參與式學習”與傳統的灌輸式學習有本質的不同，其更注重學生學習的自主性、積極性，符合新時期教育教學發展趨勢。本文圍繞小學年級段數學學科的教學展開談論，分析探討此方面“參與式學習”的教學舉措。文章對“參與式學習”及其優勢作以簡要概述，指出其對學生學習自主性培養的巨大優勢，在此基礎上圍繞導入環節、教學環節、總結環節等三個方面闡述這一學習模式的具體教學策略。關鍵詞：小學數學;參與式學習;自主性引言：隨著教育教學的進一步改革，學生自主學習、獨立思考已成為教
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 基于BOPPPS教學模式的體育課堂教學設計
標、前測、參與式學習、后測、小結六個環節，強調學生的參與式學習，重視評價。以上海市七年級少年連環拳（6-1）課的教學計劃為例，對基于BOPPPS教學模式在中學體育課堂的教學設計進行嘗試探索，為體育課堂注入新的活力。關鍵詞：BOPPPS教學模式;參與式學習;體育課堂教學設計中圖分類號：G807.3文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2021.03.001BOPPPS教學模式是加拿大教師在教學過程中為切實達成以學生為中心，保
體育師友 2021年3期2021-09-06
- 基于參與式學習理論的“管理學”課程教學改革策略研究
要：基于參與式學習理論的“管理學”課程教學改革應加快轉變傳統的教學理念和教學模式，從參與式教學設計入手，根據不同的知識模塊，創設豐富且有意義的教學情境，引導學生通過參與實踐，主動獲取知識、建構知識，形成自己的知識體系和實踐體驗。要提升“管理學”課程參與式教學質量，需要鼓勵師生之間、學生之間和小組之間的合作互助，變革課程的考核評價方式，建立綜合性的考核評價體系。關鍵詞：參與式學習;管理學;教學改革中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ?
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年7期2021-08-23
- 淺談小學數學課堂促進學生"參與式學習"的教學策略
性學習。“參與式學習”就是要求學生在學習中要成為學習的主人，要主動地參與到教學活動中，自主地參與學習，通過合作的方式探究數學問題解決的方式，并且能夠自主地發現問題。由此，本文通過分析“參與式學習”教學對于學生重要意義，基于此提出相應的教學策略，從而更好地提高學生學習能力。◆關鍵詞：小學數學;“參與式學習”;自主·合作·探究一、小學數學學習現狀傳統的教學方式。學生在學習的過程中還是接受學習為主，以傳統單一的教學進行主要授課。這樣的授課方式主要是將書本知識傳輸
速讀·中旬 2021年7期2021-08-05
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
要：所謂“參與式學習”實際上就是引導小學生在充分激發學習興趣的情況下參與到探知以及消除困惑的過程中，期間小學數學教師要充分基于不同階段學生的身心發展特點，將多元化的教學方式融入其中，促使學生實現“愿參與、能參與、會參與、樂參與”的目標，進而為優化數學學習的效果奠定良好的基礎。關鍵詞：小學數學;“參與式學習”;趣味性一、活動實踐重趣味，讓學生愿參與營造氛圍是趣味性教學所需要的一種最主要手段，在這樣的氛圍里，學生相互之間都會主動地去培養自己的數學能力，提升自身
新課程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 參與式學習在數學課堂中的運用探研
教師可引入參與式學習模式，降低知識的理解難度，激發學生的學習興趣。文章分析、探究參與式學習在數學課堂中的運用意義及策略：構建教學情境、融入日常生活，正確引導、激發學生學習興趣，開展小組合作學習、培養學生自主學習能力，提升數學課堂教學的趣味性、培養學生探究意識。關鍵詞：小學數學;參與式學習;學習興趣;意義;策略中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）20-0134-02有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現以
成才之路 2021年20期2021-07-22
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略分析
促進學生“參與式學習”。關鍵詞：小學數學;參與式學習;教學策略]在《數學課程標準》中我們可以看出，當代教學提倡采用自主探索、合作交流、實踐創新的學習方式，更希望課堂能夠與學生的實際生活相結合，結合學生現有的知識結構，為學生提供更多的數學交流與活動，幫助學生在自主探究中逐步掌握數學基礎知識、數學思想及適合自己的學習方法。在實際教學課堂上，如果氣氛是消極的，學生學習的被動的，那么即使教師知識講解的很到位，學生能夠吸收的也十分有限，同時也不利于學生潛力及個性的發
讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 參與式學習在小學班級管理課程中的運用
我們提出的參與式學習方法就可以幫助學生們在現實情境下來學習教育理論。它根據實際的教育情況來建立學習。師范生可以從實際的教育情景中出發，用所學的教育理論來進行分析和理解，以此來解決現實當中的實際問題。關鍵詞：參與式學習 班級管理 中學DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.02.055一、小學班級管理課程的學習目標小學教育專業的師范生畢業后基本上是由小學教育學校及機構所雇傭，無論這些師范生是否能夠稱為班主任，他們都需要對于班級的
中華活頁文選·教師版 2021年2期2021-06-03
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
數學課堂;參與式學習;教學策略中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）07-0081-03隨著新課改的發展，小學數學教學的目的更趨向于提高小學生學習的自主性和能動力。為了提高小學生參與課堂的積極性，提出了“參與式學習”這一教學策略，并且成效顯著。一、何為“參與式學習”所謂“參與式學習”，通俗來講就是一種能夠提高小學生對于課堂學習的積極性的一種教學措施。“參與式學習”強調的是利用各種教學手段與技巧，讓小學生能夠對數學
天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 論小學數學課堂促進學生"參與式學習"的教學策略
本文主要對參與式學習的教學是否能促進學生學習以及如何讓參與式教學更好地融入到課堂上進行分析和討論。關鍵詞：小學數學;參與式學習;策略一、小學數學是學習教學的意義隨著時代發展的步伐，小學數學也迎來了新的發展要求，數學難點經常出現在小學數學的課本上，參與式學習方式有時候會幫助教師解決數學課堂上出現一些問題，讓同學們在多元素的課堂上，掌握數學知識，也容易讓學生們主動的突破數學難點，突破學習成績，積極改變教學策略，讓更多的學生更快地融入到課堂的學習中，讓更多的學生
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- “臨床醫學概要”課程在線教學運用參與式學習的研究與實踐
一過程中，參與式學習就具備著一定的應用優勢和應用價值，在具體學習的過程中促使學生自主學習，使得學生也成為知識獲取過程中的主動方，讓學生參與到總體的教學之中，進一步體現學生的主體地位，并著重提升學生實踐運用能力，將相關理論有效進行針對性教學。關鍵詞：臨床醫學概要;課程教學;在線教學;參與式學習;教學效果;引言：《臨床醫學概要》這一門課程具備較強的實際性，是為醫學相關專業及檢驗和影像等各類專業學生所開設的一門專業課，其課程之中基本覆蓋了臨床的所有學科，也就意味
健康體檢與管理 2021年12期2021-02-23
- 混合教學模式下“經濟學”課程的教學設計與思考
;經濟學;參與式學習中圖分類號： G642.4? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）01-0046-02《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出提高人才培養質量是我國當前高等教育所面臨的重大任務。信息技術發展加速了教育教學模式的轉變與創新，為提升教學質量與高質量人才培育提供了新路徑。2019年教育部提出打造“金課”倡議，在全國要建設10 000門金課，其中就包含線上線下混合式課程。混合式教學，是將在
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年1期2021-02-04
- 淺析小學數學課堂如何促進學生“參與式學習”
小學數學 參與式學習 提高學習興趣 引導學生參與老師在給學生進行數學知識的講解與教學的過程中，應該不斷針對自己所教班級的學生情況，有一個更加深入的認識。先對自己班級中學生的情況有一個大致的了解，之后再給學生進行教育教學的過程中，可以真正做到因材施教，幫助學生對于知識有一個更清晰的學習，同時老師在教育教學過程中也需要不斷增強自己的教育教學能力，增強數學教學邏輯性，加強自己的數學講解趣味性有效的幫助學生對于小學數學產生學習興趣，引導學生開拓視野，幫助學生提升課
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
，提出了“參與式學習”這一教學策略，并且成效顯著。一、何為“參與式學習”所謂“參與式學習”，通俗來講就是一種能夠提高小學生對于課堂學習的積極性的一種教學措施。“參與式學習”強調的是利用各種教學手段與技巧，讓小學生能夠對數學課堂產生更多的興趣，從而使他們能夠更加全面地參與課堂的學習，獲得更多的知識和對于知識的理解程度。而“參與式學習”只是一種大的教學概念，不同的教師將會采用不同的教學方式來進行。但他們的教學目的都是一致的，那就是通過鼓勵式教學或者興趣教學等手
天津教育 2021年7期2021-01-08
- BOPPPS教學模型在應用型本科院校小學教育專業 《鋼琴》課程中的應用研究
琴課程 ?參與式學習 ?學生中心中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2020）22-0115-03應用型本科院校小學教育專業培養的學生，應熱愛小學教育事業，遵紀守法，教育信念堅定，理解和尊重每一位小學生，還要具有小學教育教學的基本知識、能力和技能，具備一定的人文、科學與藝術素養，能夠適應與駕馭小學綜合性教學。鋼琴課是小學教育專業學生的必修課，學好鋼琴不僅可以陶冶情操、提高個人音樂修養，更為上崗后更好地服務于小學教學打下堅實基
藝術評鑒 2020年22期2020-12-28
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
發展，將“參與式學習”的教學方式融入實際的數學教學過程中，這也體現了以學生為主的教學理念。如何促使學校以及學生體會到“參與式學習”的重要性，文章以這種教學策略為背景針對性的提出問題并解決。關鍵詞：參與式學習;小學數學課堂;教學策略一、 引言進入21世紀以來，中國經濟和人民生活水平的顯著提高，與此同時精神層面的需求也逐步提升，因此教育水平也應該在相應的基礎上進行改變。對于數學這一門基礎性的學科來說，開展素質教育工作是極其不易的。數學是一種極其抽象的學科，在進
考試周刊 2020年100期2020-12-28
- BOPPPS模型在醫學類專業學生Python教學中的應用
PS模型;參與式學習;醫學類專業中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）36-0031-05Abstract： Objective： To explore the feasibility of applying BOPPPS model in Python teaching. Methods： On the basis of introducing the current theoretic
高教學刊 2020年36期2020-12-21
- 小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略探析
中引導學生參與式學習，是以人為本的教學理念的直接體現，是踐行新課程理念的必然要求。小學數學教師要樹立學生的主體地位，不斷優化參與式教學課堂，吸引學生注意力，提高學生主動學習的積極性，幫助學生更好地學習數學。一、結合小學生的年齡特征，提高教學的趣味性小學生年齡比較小，對新鮮事物具有一定的探索發現精神，因此這就需要教師在進行教學內容設置時，以學生實際為出發點，教學內容不能高于學生理解、接受能力的界限范圍，要豐富教學方式，使得學生能夠感受到數學學習的趣味性。例如
魅力中國 2020年19期2020-12-08
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
陽麗婕(廣西桂林市新民中心校 廣西 桂林 541000)1.創設課堂教學情境，將實際生活融入課堂眾所周知，數學是一門邏輯性思維性特別強的學科。為了幫助小學生學好數學，教師應該從小學生這個群體的認知水平出發，結合本班學生的實際情況，找出一套適合本班學生甚至是所有小學生的教學模式。小學生的邏輯思維和抽象能力都很弱，如果直接跟學生講一些理論，學生們會覺得很困難，聽不懂，跟不上教師的節奏。為了讓小學生能適應數學課，喜歡上數學課，教師可以采用情境教學法，[1]給學生
讀與寫 2020年33期2020-11-25
- 小學數學課堂促進學生參與式學習的教學思考
小學數學;參與式學習;數學課堂參與式教學能有效提高學生學習的積極性與主動性，讓全體學生都能積極的參與到教學活動之中。這樣的教學方式有助于學生深入理解數學知識點，幫助學生養成分析問題、解決問題的好習慣。參與式教學還為學生提供一個輕松愉悅的學習環境，輕松愉悅的教學環境極大程度上調動了學生的主觀能動性。促進師生之間的交流，在交流中幫助學生找到更加高效的學習方式，從而提高全體學生的學習效率。一、豐富教學內容，提升教學趣味性小學生的年紀都比較小，自身的認知尚未成熟，
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 中職教育視角下的參與式學習初探
育視角下的參與式學習是在積極的學習情境中，通過學生的全面參與，突出學習內容的層次性和學習活動的靈活性等特點，讓所有學生都擁有參與和發展機會的學習方式。關鍵詞：中職教育 參與式學習 學習者 發展機會課? 題：本文系第四期江蘇省職業教育教學改革研究重點自籌課題“智能制造背景下的中職學校PLC操作課程與崗位群有效對接的實踐研究”（課題編號：ZCZ42）的研究成果。一、中職教育視角下參與式學習的基本內涵學習是指學生因經驗而引起的行為、能力和心理傾向比較持久的變化。
職業 2020年9期2020-11-16
- 解析小學數學課堂如何促進學生“參與式學習”
學;數學;參與式學習;教學創新小學數學教育強調培養學生的數學思維和邏輯思維，學生的知識積累是一個逐步過程。學生的學習參與度影響學生的后期發展過程，很多學生在學習參與的關鍵環節很容易產生混亂，甚至會顛覆學生之前建立的數學知識框架，甚至對題型無從下手，因此教師的引導會起到非常重要的作用[1]。一、探索“學案導學”，構建參與式學習基礎“學案導學”顧名思義就是教師按照當前的學案作為教學引導，鼓勵學生進行參與，逐漸培養學生的自主學習的模式，師生共同完成教學任務，將學
科學導報·學術 2020年28期2020-10-21
- BOPPPS有效教學結構在微課設計中的應用
標、前測、參與式學習、后測和總結各部分的設計要點，探索BOPPPS結構在微課設計中的適用方法。[關鍵詞] 微課;BOPPPS結構;學習目標;參與式學習[作者簡介] 覃晶晶（1982—），女，湖北公安人，市政工程專業工學碩士，武漢輕工大學土木工程與建筑學院講師，主要研究水污染控制與處理。[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0297-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-20一、微
教育教學論壇 2020年36期2020-10-09
- BOPPPS模型在互換性測量技術中的應用
PS模型;參與式學習;互換性測量技術;教學設計“互換性測量技術”是機械類和儀器儀表類各專業的一門十分重要的專業基礎課。本課程主要講授內容有互換性原理、標準化生產、幾何量檢測等相關內容，涉及機械產品、零件的設計、制造、裝配、維修、質量控制和生產管理等眾多方面。學生通過本課程的學習，要熟悉互換性、標準化的重要性，掌握極限與配合、公差的原則，了解技術測量的工具和方法并能熟練使用常用的計量工具，為以后正確理解和繪制設計圖樣和標注打下基礎。在傳統的課堂教學中，學生的
科技風 2020年23期2020-09-12
- 淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略
促進學生“參與式學習”入手來展開分析和論述。【關鍵詞】小學數學 ?參與式學習 ?教學策略中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.151“參與式學習”對于學生而言是全身心地投入到教師所營造的教學氛圍中，在教學活動中做到跟隨數學教師一步一個腳印地完成整個階段的學習，進而能夠主動地進行學習拓展，深度學習，完善自我的過程。對于數學教師而言，這樣能夠讓其在設計教學方案時更具針對性，教學
南北橋 2020年17期2020-09-10
- 參與式學習在小學班級管理課程中的運用
學習瓶頸。參與式學習最大的優勢在于能夠滿足學生的實踐需求，將學習建立在真實的教育情境基礎上，學生可以從教育實際出發，結合教育理論進行分析，再解決實際問題，促進理論向實踐轉化。關鍵詞： 參與式學習? ? 班級管理? ? 做中學參與式學習是近幾年在國內高校興起的一種學習方式，源于“做中學”（Learning by Doing）的教育理念，強調以能力為導向的教學方式與學習方式的變革。這種學習方式被廣泛運用于高校人才培養的實踐環節，如：見習、實習等。然而，師范生職
文教資料 2020年16期2020-08-20
- 小學數學課堂如何促進學生"參與式學習"探究
何促進學生參與式學習就顯得尤為重要了，本文就此問題進行簡要的分析。關鍵詞：小學數學;課堂;教學;參與式;學習引言教學活動是相對復雜的過程，教師在教學的過程中，需要和學生進行高效的溝通和高效的信息反饋，以便隨時調整自身的教學策略。也只有學生真正參與到教學活動中，教師的教學效率才會更高。然而，就現階段而言，教師在教學中還存在部分不足，如教師占據課堂主體地位、課堂教學缺乏趣味性、忽視教學評價等，教師需要認識到自身不足，并結合學生身心特點，制定科學、合理的教學策略
科學導報·學術 2020年36期2020-08-13
- 參與式學習在小學班級管理課程中的運用
本文將圍繞參與式學習在小學班級管理課程中的具體應用為話題進行探討。關鍵詞：參與式學習 小學班級管理課程 教學實踐活動DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.056小學是學生的啟蒙階段，可以在一定程度上影響學生的一生，以往的班級管理課程中，老師會領導學生參與到各種各樣的實踐活動中，學生被動學習知識，參與到課堂管理中，老師是學生學習路上重要的學習目標，不論是在管理班級工作方面，還是學習基本理論知識層面上，老師對學生的影響是根
中華活頁文選·教師版 2020年36期2020-06-07
- 讓學生在參與中體會學習的快樂
。關鍵詞：參與式學習;初中生物;快樂學習中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0091-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.045在初中生物教學中，如何運用參與式教學，讓學生在參與中體會學習的快樂，本人認為，可從以下幾方面進行探究。一、參與式教學的特點（一）自主性在參與式教學中，學生作為學習的主體必然要開展資料的搜集、知識的分
學周刊 2020年15期2020-05-11
- BOPPPS模型在中學生物學概念教學中的應用
導學生開展參與式學習來完成概念的建構、理解、深化、鞏固和應用。關鍵詞 BOPPPS模型 參與式學習 概念教學 染色體組中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.070Application of BOPPPS Model in the Teaching ofBiological Concept in Middle Sch
科教導刊 2020年2期2020-04-20
- 小學數學課堂如何促進學生參與式學習
促進學生的參與式學習。關鍵詞：小學數學；參與式學習；學習策略中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0063促進學生的參與式學習水平，能夠提高學生的課堂自主地位，使得數學知識點有效地傳達給學生。然而，在傳統的小學數學課堂中，教師占據了主導地位，傾向于知識灌輸，而忽視了學生的理解規律以及知識接受心理狀態變化，這就導致了小學數學教學存在著不科學的問題。許多學生缺乏對于數學的學習興趣以及自信心，這樣不利于培養學生良好的
中學課程輔導·教學研究 2020年19期2020-04-07
- 現代學徒制背景下中職汽修實訓課程參與式學習實踐研究
職實訓課程參與式學習是在真實的工作情境中，以班級工作小組為學習單位，每個學習者根據自身的學習能力和發展需求有針對性的選擇工作學習內容，學習者在交互作用中通過外顯參與學習與內隱參與學習，實現所有學習者都擁有參與和發展機會的學習方式。關鍵詞：現代學徒制 中職汽修 實訓課程 參與式學習The Participation Learning Practice Research of Automobile Training Course in Secondary Vo
時代汽車 2020年19期2020-03-22
- 參與式學習理論的高中單元寫作策略研究
，也是語文參與式學習理論養成的重要階段。語文學科參與式學習理論從學科本身到學生自身都與教學水平有著巨大聯系。本文通過實證研究探索了參與式學習理論對于高中生單元寫作水平提升的影響，研究結果表明，語文參與式學習理論的提升對高中生單元寫作水平具有巨大的推動作用。踐行培養語文參與式學習理論，是現階段高中語文教學應該突破的難關，不僅有助于高中生寫作水平的提升，還有助于其語文核心素養的提升。關鍵詞：高中教學;寫作水平;語文教育;參與式學習一、 前言九年義務教育的實施將
考試周刊 2020年1期2020-03-18
- 淺析高中政治教學中如何提高學生參與度
政治教學;參與式學習中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）06-0064-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.058傳統的高中思想政治課教學不僅讓學生難以參與，而且會深感恐懼和厭煩。這就要求我們一定要學習新課改精神，及時更新理念，還原學生主體地位，完善“以生為本”的教學模式，從而喚起學生的學習和探索需求，引導他們積極參與到政治課堂的學習互動中來。鑒于此
學周刊 2020年6期2020-03-12
- BOPPPS教學模式在網絡課堂中的探索
有效教學;參與式學習中圖分類號：G434;G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-25 文章編號：1674-120X（2020）35-0058-02一、引言在疫情防控期間，甘肅省慶陽林業學校（以下簡稱“我校”）積極響應國家“停課不停學”號召，及時組織教師進行網上授課，對參加中職生對口升學考試的學生進行進一步的教學。筆者分別使用釘釘和希沃白板兩種軟件進行《電工基礎》相關內容的教學，作為列入機電類升學考試的專業課，本課程知識量大、靈活性強、覆蓋面廣
教師·中 2020年12期2020-03-11