安徽教育科研
深度關注
- “互聯網+”教研之路初探
- 在語篇模式視角下探討高中英語寫作能力的培養
- 知識與文化交融,教學情懷總是詩
- 童話閱讀如何從文體特征確定教學內容
- 順勢而為:核心素養下課程建設的思考與探索
- 廬江縣農村中小學留守兒童生存現狀調查及心理
- 《孫子兵法》之我用
- 考場作文有訣竅 “四有”標準不可少
- 高考語文“名篇名句默寫”題成績提高方法探究
- 淺談美術教育中如何構建和諧的師生課堂
- 知行合一,做學本課堂的實踐者
- 例談群文閱讀教學選文的議題和文本特征
- 我這樣教學《〈莊子〉二則》
- 語文教師要會傾聽
- 摭議初中文言文課堂教學問題設計原則
- 論新課程背景下的初中作文批改方法
- 語文個性化閱讀實踐與研究
- 曲徑通幽處 柳暗花明時
- 讓數學課堂“四味”俱全
- 試析導學互動教學模式在初中數學教學中的應用
- 聚焦課堂教學 滲透核心素養
- 學英語是為了更好地用英語
- 優化組合,巧妙溝通
- 習得方法 樂于表達
- 例談語文課堂教學中的講授
- “翻轉課堂”在小學語文古詩詞教學中的應用探究
- 小學語文詩歌課堂開展立體化教學策略
- 小學生閱讀聯系策略實證分析
- 提升學生語文素養閱讀課模式初探
- 樂寫 臨寫 活寫
- 小學生語文學習興趣培養策略
- 數學活動應從“經歷”過程走向“經驗”積累
- 借助于概念域支撐小學數學概念教學
- 如何讓低年級數學課堂充滿活力
- 小學數學實踐作業舊話題之新思考
- 淺談小學低年級數學應用題解法
- 巧設情境,妙編繪本,小學道德與法治教學也能有聲有色
- 在愛意的陽光下前行
- 陶行知理論在幼兒園戶外游戲活動中的運用