發現問題
- 新形勢下電力企業內部審計發現問題責任界定工作研究
企業內部審計發現問題責任界定工作的意義，剖析企業內部審計責任界定的現狀，并據此提出相對應實施路徑。［關鍵詞］電力企業；內部審計；發現問題；責任界定［中圖分類號］F239文獻標志碼：A當前，電力企業審計問題頻現，內部在審計檢查中發現的問題數量并未減少，違紀違規行為也未得到根本遏制。近年來，電力企業在內部審計方面的資源浪費現象嚴重，審計權威性也受到了影響。“屢審屢犯”的情況極為嚴重，主要原因是電力企業內部審計發現問題責任界定沒有得到落實，責任的界定沒有劃分清楚
南北橋 2023年14期2023-08-12
- 以“問”引學：小學數學“生問材料”優學策略
；思維能力；發現問題；提出問題［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）11-0046-03古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。”可見，提高發現和提出問題的能力對學生的學習具有重要作用。問題是數學思維的基點，提出問題是學生重要的數學素養，是小學數學學科所要培養的一項關鍵能力，也是發展學生思維能力的重要方法和途徑。目前，觀察學情，學生在課堂中提問能力薄弱，學生不想提問、不敢提問、不善提問；審視課程，教材
小學教學參考(數學) 2023年4期2023-06-29
- 審計與中國式現代化
況進行檢查，發現問題，推動整改，促使這些領域的責任主體更好地履行其承擔的經濟責任，從而促進這些領域的中國式現代化。【關鍵詞】 中國式現代化； 審計固有功能； 公共經濟責任； 發現問題； 推動整改【中圖分類號】 F239.44? 【文獻標識碼】 A? 【文章編號】 1004-5937（2023）02-0157-05一、引言黨的二十大報告提出，“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”“從二○二○年到二○三五年基本實現社會主義現代化”“從二○三五年到本世紀中葉
會計之友 2023年2期2023-05-30
- 小學中低年級綜合實踐活動選題課常見誤區和教學策略
從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。[1]這里的真實生活情境是學生提出問題、選定主題的來源。課程目的在于引導學生多角度地觀察生活，運用各方面的知識經驗去分析解決問題。[2]一、當前小學中低年級綜合實踐活動選題課存在的常見誤區上述的綜合實踐活動的課程性質，實際上已經指明了選題課的要素及流程，如圖1所示。選題課的主要目的是引導幫助學生從真實生活中去發現問題、提出問題并轉化成活動主題，主要培
課程教學研究 2022年4期2022-08-01
- 問題引發思考 培養創新意識
思考的狀態，發現問題、提出問題，在關鍵處提問，凸顯數學核心概念;在對比中提問，凸顯知識關聯;在無疑處提問，拓展學生的思考維度，進一步分析問題和解決問題，培養學生的創新意識。【關鍵詞】發現問題 提出問題 數學思考 創新意識創新意識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程中。學生自己發現和提出問題是創新的基礎;獨立思考、學會思考是創新的核心;歸納概括、形成猜想和總結規律，并加以驗證，是創新的重要方法。創新意識的培養應該從義務教育階段做起，貫穿數
小學教學研究 2022年8期2022-07-24
- 培養小學生數學課堂“發現問題，提出問題”能力的研究
培養小學生“發現問題，提出問題”能力，這樣可以使學生創新能力得到加強。老師通過引導，使學生積極地提出問題，對于學生的數學思維能力的提高和學生綜合素質的提升，都會帶來很大的幫助。關鍵詞：小學數學;發現問題;提出問題;能力培養引言：隨著新世紀到來，傳統的教學方式已經不能適應綜合素質高、能力水平強的人才的培養模式了，所以在新時代、新課改的背景下，小學數學授課階段，小學數學教師不能只關注課本上的基礎知識，應該引導學生去“發現問題，解決問題”，讓學生接受數學知識變得
科教創新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 助學式教學：提升學生發現和提出問題的能力
要］提升學生發現問題和提出問題的能力是課程標準的教學目標，也是發展學生數學核心素養的基本要求。結合形式多樣的助學單教學，能有針對性地喚醒學生的問題意識，幫助學生學會提問的基本方法，進而在“先學”“自學”“共學”的學習中提升學習能力。［關鍵詞］發現問題；提出問題；助學單［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0036-04愛因斯坦曾說，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是數學上或實
小學教學參考(數學) 2022年11期2022-05-30
- 數學課中學生問題能力的培養
可見培養學生發現問題、提出問題的能力有多么重要。那么如何培養學生在學習新知識的同時學會質疑提問，是每一位教師值得關注的問題，學生會質疑、會提問，前提必須是要會創新。關鍵詞：質疑能力;發現問題;提出問題;解決問題數學課程標準明確要求學生“初步學會從數學的角度提出問題、解決問題，并能綜合運用所學的知識解決問題，發展應用意識”。傳統的教學模式把問題直接呈現給學生，讓學生在固定模式中根據已知的條件去解決問題，束縛了學生發散思維能力的培養;而在當前的教學模式中，學生
課堂內外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 敢于質疑，以培養學生“四能”
”，增加的“發現問題的能力”和“提出問題的能力”得到了一線教師的廣泛重視，學生的質疑能力自然也受到關注。文章結合小學數學教學實踐提出融觀察、操作、討論、合作為一體的教學手段，夯實質疑教學的過程，培養學生的“四能”。[關鍵詞] 質疑;發現問題;提出問題;分析問題;解決問題數學教學歷來對課堂提問十分重視，以提問啟迪思維是教師慣用的教學方式。但仔細觀察提問過程我們可以發現，大部分情況下問題提出者多是教師，學生鮮有提問，這種單向的問答一直是數學課堂的主旋律。在《義
數學教學通訊·小學版 2022年6期2022-05-30
- 小學低年級數學鼓勵學生提出問題的相關研究
：小學數學;發現問題;提出問題;策略在小學低年級數學課程中，教師通過引導小學生發現新問題并提出問題，以訓練他們的問題探索意識，進而促進小學生數學學習效率的提升。所以，作為一名小學低年級數學老師，我們應該積極探索高效的教學策略，以實現對小學生數學學習能力的全面培養。一、當前在低年級數學教學中學生發現與提出問題能力不夠的主要成因剖析目前大多數的低年級小學生都沒有問題意識，大多表現為習慣于聽教師講解，習慣于想方法去處理教師所指出的問題。即便是有問題，也不敢發表自
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 善問——讓思維走向深刻
主要體現在“發現問題”以及“解決問題”上。因此，我們要善于創設寬松、民主的教學情境，有意識地引導學生從課題、實物情景、直觀操作、分類對比、認知沖突等方面入手，鼓勵學生大膽、自由地提出問題，用學生的視角引領數學學習，不斷提高其數學思考能力，增強學生發現和提出問題的能力，讓學生善于提出問題、精于提出問題，從而全面提升學生的數學核心素養，讓學生的思維走向深刻。【關鍵詞】發現問題 解決問題 提問的興趣 善問的本領人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個
小學教學研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 培養學生發現問題提出問題的能力
習，培養學生發現問題的能力 。關鍵詞：教學;發現問題;自主學習課堂上，我們經常能見到這樣一種情況：老師頻頻提問，學生一一作答。等考試一看結果，成績往往不盡人意。作為同行，我認為，與其讓老師提問，學生回答，不如讓學生自己發現問題自己作答。這樣不僅可以大大提高學生的學習興趣，還可以讓學生的學習取得事半功倍的效果。那么如何在語文課堂教學中培養學生“發現問題的能力”呢？古人說：“學則須疑，小疑則小進，大疑則大進。”朱 熹也說過：“湊書無疑者，須教有疑，有疑者無疑，
學習與科普 2022年15期2022-04-22
- 深度學習背景下培養學生發現與提出問題的能力
、共生共長。發現問題是提出問題的基礎，思考實踐是提出問題的動力，提升學力是提出問題的目的。學生所發現、提出的問題的“質量”“水平”“品質”關乎學生數學學習的走向，對學生數學學習效能會產生直接的影響。[關鍵詞] 小學數學;深度學習;發現問題;提出問題著名物理學大師愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一個技能而已，而提出一個問題卻需要想象力，并且能推動著學科的進步。”在小學數學教學的過程中，教師不僅要提出問題引導學生思考、
數學教學通訊·小學版 2022年1期2022-03-21
- 做一個“四有”班主任
責。關鍵詞：發現問題;溝通能力;愛崗敬業;愛生如子2014年教師節前夕，習近平總書記發表了重要講話，鼓勵廣大教師要爭做“四有”好教師。作為一名高中班主任，應該向“四有”看齊，深層次感悟習主席的講話，更應該做一名“四有”班主任：有善于發現問題的能力，有善于與學生溝通的能力，有愛崗敬業的責任心，有愛生如子的情懷。教書育人，為人師表，為偉大“中國夢”的早日實現添磚加瓦。有善于發現問題的能力。班主任每天總是第一個到班。進入班級后需要做很多事，如考勤、檢查衛生、觀察
快樂學習報·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 讓小學生在數學學習中“能問”“會問”“善問”
;課堂提問;發現問題;提出問題【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0185-02《義務教育數學課程標準》課程目標中明確提出了“數學問題解決”的教學要求，要求讓學生學會從數學的角度來發現問題與提出問題[1]。提問也是學生探究數學的基點，讓學生自主發現問題與提出問題，能夠更好地激起學生探究數學知識的欲求。在數學學習素材的有效呈現中，學生要能夠認真地審題與思考，理清學習素材中條件的邏輯關系，提出自己發
理科愛好者(教育教學版) 2021年5期2021-12-11
- 數學習題教學之我見
;引導探索;發現問題;眾所周知，每次大型考試，很多考題都源自教材，所以對教材例習題的教學尤其重要。對教材例習題的教學，教師傳統、習慣的做法是側重于對所學知識的理解掌握和解題規范性的示范。在新課程理念下，對數學例習題的教學，要充分體現數學教學的新理念，以例習題為平臺，為學生搭建充分展示才華和增進師生互動的舞臺，適時展示與分亨過程性學習成果，使教與學能更科學、更和諧、更高效。下面談談我們在教學中的一些做法，以期拋磚引玉。一、利用習題教學，提升“變式教學”理念，
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 核心素養下的課堂教學
：初中數學;發現問題;核心素養數學核心素質體現了數學課程中最根本的思維，能力和方式，要求學習者在長期的數學探索過程中形成知識，是一項綜合性、整體性和持續性的學習本領。數學的核心素質要求學習者不僅要喜歡數學、愛學數學，還會利用數學思想解決日常生活中的實際問題。想要使學生形成數學的核心素質，老師就必須對學生加以指導，通過創新教學模式，全面激活學生的思想，從而逐漸使學生形成核心素質。一、加強數學實踐，實踐強化素養基于數學核心素養理念，教師必須要強化數學的應用性，
三悅文摘·教育學刊 2021年42期2021-12-03
- 初中化學課堂“發現問題
好的培養具有發現問題的意識、自主學習的能力、科學探究的能力以及科學素養和創新思維的新一代青年人.據此，以怎樣在初中的化學教學中運用“發現問題—實驗驗證”的新型教學模式為例，分析和探討如何更好地培養中學生發現問題的意識和科學探究的能力.關鍵詞：教學模式;發現問題;實驗驗證;初中化學中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）29-0097-02一、初步了解“發現問題—實驗驗證”教學模式關于這個教學模式的教學思想主要是：善于發現問
數理化解題研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 問題驅動策略促進學生進入深度學習
主探究，自己發現問題并解決問題，真正讓學生從淺表學習進入深度學習，讓數學課堂充滿“數學味”。關鍵詞：問題驅動;發現問題;解決問題;自主探究;深度學習在現實的農村小學數學課堂上，還存在著很多問題，諸如形式化、程序化、碎片化、“趕時髦”、走過場等等。如我們常常看到一些數學公開課或觀摩課，當堂開展小組探究，學生很快就能提出許多不同的問題，短時間內就有多種解法，小組討論時看似熱熱鬧鬧，小組匯報時每個人的方法都很獨特，分析得頭頭是道。靜下心來想一想，這樣的學生真實嗎
快樂學習報·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 小學數學教學中如何提高小學生發現問題的能力
培養學生善于發現問題的能力。學生在課堂教學中提出問題，并善于發現有價值的問題，能夠帶著個人對數學知識的質疑，更好地投入到探究活動中。教師需要引導學生發現問題、解決問題，在這個過程中獲取更多知識，從而更好地實現學習目標。關鍵詞：小學;數學教學;發現問題;能力提升中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-104在傳統的小學數學課堂提問環節中，教師往往采用一問一答的方式，學生需要一直思考解決問題的信息，反而忽略了培養學生的創新思維。隨著新課程
小作家報·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 一堂有“問題”的數學課
學生去發現。發現問題再去解決問題，比直接解決問題更有教育價值，學生也更有成就感。將發現問題的權利留給學生，他們遠比教師想象的更熱愛思考與細心觀察，更善于發現問題和解決問題。關鍵詞：發現問題;解決問題;問題意識;思考一、課前思考“生活中不缺少問題，而是缺少發現問題的眼睛。”數學課堂上，提出問題比解決問題更能體現學生的學習能力。滬教版二年級數學上冊“統計表初步”第一次出現了“統計”的概念。學生對“統計”的理解是模糊的，甚至根本不了解。如何讓學生通過本課的學習來
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 關于如何在表演學習中，每一環節如何思考的研究
;思考內容;發現問題【小說改編的思考方向和內容】在大學期間的小說片段改編的練習過程中，我發現，這個階段相比較之前的動物模擬，人物觀察要難上許多。我選擇了張愛玲的小說《花凋》。這并不是張愛玲的成名之作。他既沒有短片分析，也沒有拍成電視劇或者電影、話劇。這大大的增加了我對于這個小說片段改編的難度。但是我沒有放棄它，我選擇挑戰自己。在花凋的改編過程以及排練過程當中，我一開始并沒有從故事本身出發，而是選擇一味的尊重作者再進行創作。可是這就失去了話劇原有的戲劇性，這
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 在發現問題中推進創造性游戲的有效開展
戲中引導幼兒發現問題并解決問題是創造性游戲的有效推進點。筆者通過觀察和實踐，以小班角色游戲“菜市場”為例，從以幼兒為主體發現真問題、啟發性引導幼兒解決問題、有序推進多種問題的解決、以問題為線索引入新主題等四方面闡述觀點。通過發現問題推進游戲，讓幼兒充分自主地參與游戲，在游戲中豐富了生活經驗，提升思維。關鍵詞：創造性游戲;發現問題;游戲推進【中圖分類號】G614?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0
當代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 小學科學課培養學生發現和提出問題能力的教學策略
華摘 ?要 發現問題和提出問題對學生來說是一種非常重要的能力，它是科學探究的前提，是思維發展的動力。通過對學生科學課上發現和提出問題能力現狀的分析與研究，探討培養學生發現和提出問題能力的教學策略。關鍵詞 發現問題;提出問題;教學策略;小學科學中圖分類號：G623.6 ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）15-0097-030 ?前言發現問題和提出問題是學生進行科學探究的前提，是思維發展的動力。愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個
中國教育技術裝備 2021年15期2021-09-19
- 初中語文教學中應如何培養學生的觀察能力
擁有一雙善于發現問題的眼睛，并且嘗試著讓學生自己去解決問題，將自己的短板補齊，讓學生更加全面的發展。【關鍵詞】初中語文;觀察能力;發現問題;找到解決問題的方法;補齊短板在初中語文課堂中有非常多的知識點，這些知識點大都有一些篇幅較長的文章承載，而學生在理解文章的時候想要找到這些知識點，本身就不是一件容易的事情，更何況知識點有大有小，一些小的知識點很容易被學生忽略。針對這種情況教師可以通過培養學生的觀察能力，以此來讓學生可以較為輕松地找到這些知識點，只要學生能
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究
】教學效率;發現問題;小學語文學生的學習興趣是以教師作為榜樣的，學生學習成績的提高需要教師以身作則。研究發現，與教師授課時的內容相比，學生對教師的讀書筆記有著更加強烈的好奇心，如果教師能夠將自己的讀書筆記展示給學生們閱讀，并在學生們閱讀的同時鼓勵學生們可以仿照自己的讀書筆記，對自己的閱讀過的書籍進行整理和歸納，相信會取得不錯的成果。好書的積累，不僅有利于學生們積累知識，而且可以對他們書寫的文字進行很好的練習，給他們很大的提升空間。下面，筆者將就自身教學實際
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 初中數學教學中學困生的成因以及改善策略
學;學困生;發現問題;學習方法;明確目標教師想要幫助學困生步入學習的正軌，首先就要發現讓他們形成學困生的原因是什么，這樣自己的改進目標就非常明確了，并且如果教師盲目的、強制的讓學生困生自己發生改變的話，他們不僅不會接受不了，還會使用自己叛逆時期的資本去抵抗。所以教師要在發現其原因幫助其改善的過程中，要讓學生明白這樣是好的，讓他們有正確的思想和讓他們心里產生不能再這樣下去的想法，從而使學困生能夠把教師對他們的改善當成對自己的關照，并且自己也想要積極的配合教師
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 小學數學教學中如何引導學生在生活中學習知識
;生活學習;發現問題;引導觀察;培養自主教師在進行課堂，具體知識內容講授的過程當中，通過多種可行的教學模式，培養學生以更加靈活的知識點學習方式進行數學知識的學習有助于使學生拓寬數學重點知識點，學習方法讓學生更加靈活多樣的進行多種模式的課堂知識學習，有助于使學生增強知識點，學習深度使學生的課堂學習效率得到有效地提高。本文作者根據自身經驗，探討了引導學生在生活中學習數學知識在小學數學教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。一、幫助學生發現問題幫助學生在進行數
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 小學數學教學中如何提高小學生發現問題的能力
要提高小學生發現問題的能力。學生可以自主性地發現問題，既激活了個人的學習興趣，也對提升個人數學素養打下鋪墊。但是，結合實際的教學情況分析，許多小學生在學習過程中發現問題的能力都有待挖掘，教師需要根據教學問題，結合新課改的教學理念，對目前的教學方案進行創新與重新規劃，以此達到在日常教學中提升小學生發現問題的能力。本人將結合自身的一線教學經驗，對此提出針對性策略。關鍵詞：小學數學;提高能力;發現問題培養學生發現問題的能力是提高小學生學習積極性的重要措施，同樣也
科教創新與實踐 2021年20期2021-09-10
- 小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略討論
師要鼓勵學生發現問題，另外還要實施一些情景模式的教學，最后還要要求學生進行一些總結，這樣才能夠更好的培養學生解決問題的能力。關鍵詞小學數學;解決問題;發現問題;情景模式;進行總結中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-034在小學數學的課本中，其實每講解一節書上的內容都會有一些相應的生活場景來進行應用，因此教師一定要抓住課本上的這些特點來讓學生深刻的體會到所學的知識是如何在生活中進行應用的，這樣一來就能夠很好的培養學生關于學習數學的興
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 問題式教學在初中語文課堂的開展探究
;初中語文;發現問題;與生活結合;學生求知欲想要在初中語文課堂開展問題式教學，教師就必須要明白這種教學方式的優點和缺點就像是問題式教學，教師想要開展這種教學方式，就必須要讓學生有著足夠的信心，也要讓學生擁有足夠強大的發現問題的能力，因為如果學生沒有這種能力的話，那他就沒辦法將自己的問題提出來，那這種教學方式就沒有任何的意義。也是，因此教師需要嘗試著對學生的自信心以及各方面的狀態進行培養，當學生的狀態變得越來越好，自信心足夠充足的時候，隨心所欲的開展這種教學
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 小學數學教學中培養高年級學生解決問題探究
：小學數學；發現問題；解決問題；策略探究中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0003從傳統的教學來看，教師只是將教材的知識在黑板上進行一一羅列，并沒有全方位地打開學生的學習思路，使學生的學習習慣得不到提升。為了能夠改變這種現象，就需要教師創新教學方法，不斷地培養高年級學生解決問題的探究精神。尤其是在小學階段，高年級的學生已經掌握了一定的知識，教師就需要通過開設微專題的形式，為學生打造多彩的課堂內容，讓學生可以
中學課程輔導·教學研究 2021年13期2021-09-07
- 淺議歷史體驗式學習中的教師行為
引導學生體驗發現問題、體驗歷史情境、體驗史料解讀三個方面出發，為學生提出具體的歷史體驗式學習的建議。關鍵詞：體驗式學習? 發現問題? 歷史情境? 史料解讀“歷史體驗式學習”是讓學生在已有知識儲備和心理特征下，參與歷史課堂的實踐活動，在實踐中體驗歷史、學習歷史的方法。如何讓習慣于口口相傳的歷史學科，融合實踐的因素，提高實踐的可操作性，真正讓學生在體驗中學習，值得我們研究。本文結合《新民主主義革命的崛起》一課，對教師如何引導學生進行歷史體驗式學習加以說明。一、
安徽教育科研 2021年17期2021-08-06
- 如何在小學數學中培培養學生的觀察能力
不如說是一種發現問題的能力。教師可以在教學中結合生活實際，將學生帶入到問題中，一方面可以鍛煉學生發現并解決問題的能力，還能在很大程度上幫助激發學生對學習的興趣，在這個進程中，學生對知識的理解能力也會得到一定的加強。關鍵詞：小學數學;觀察能力;結合生活;發現問題;學生興趣;知識理解生活中處處存在問題，但這些問題在沒有蔓延到自己身上的時候，人們會下意識的將這個問題忽略，這是一個好習慣，可以讓人變得更加輕松。但是，當這些平時不會出現在自己身上的麻煩找到自己的時候
學生之友 2021年2期2021-08-05
- 小學低年級學生發現和提出問題能力的培養
學低年級學生發現問題和解決問題能力的培養，是塑造學生價值觀的第一步，影響著其未來的學習效率。在小學各學科教學中，教師要積極營造良好的教學氛圍，構建互動式的教學模式，重視有價值問題的提出，引導學生形成發現問題和提出問題的自覺性，促進學生主動發現問題并積極解決問題，為未來的學習助力。[關鍵詞]小學低年級;發現問題;解決問題;能力培養“學起于思，思起于疑”，問題的發現和提出深深地影響著小學生學習的積極性，也影響著小學生學習的熱情。認知從問題開始，只有當學生有疑問
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 培養小學生發現和解決問題能力的有效方法
同時，有自己發現問題與解決問題的能力。對于小學數學而言，知識較為復雜抽象，教師應在課程設計中，融入能引導小學生自主發現與解決問題能力的方法，從而達到培養其創新和實踐能力的目的，以提高小學生數學綜合能力與素養，促使其得以全面發展。關鍵詞：小學生;發現問題;解決問題;方法;培養前言：在小學數學學科教學過程中，教師的責任不僅是傳授知識，還應遵循全新的教學目標，培養小學生主動發現問題和解決問題的能力。但由于數學知識邏輯性較強且又復雜抽象，小學生普遍學習興趣不高。因
教學博覽 2021年7期2021-08-01
- 高中地理教學中如何培養學生的研究能力
養探究能力;發現問題;改進教學方式在合理的深化學生對于知識內容學習認知的前提下，教師就需要發現不同的教學問題，并且在改變學生的學習方式的前提下，讓學生從自己的學習思考中，進行教學問題的理解與思考，并且合理的延伸學生的學習狀態，在進行教學問題合理探究的時候，學生的學習思維的有效性，也會隨著地理學習經驗的積累，從而得到一定的發展教學的空間，教師在與學生進行良性溝通的時候，也可以多關注學生的學習興趣的發展方向，這樣在開展教學活動的時候，就可以多改進教學類型，引入
家庭教育報·教師論壇 2021年23期2021-07-13
- 強化學生的問題意識，促進學生高效發展
?知識網絡 發現問題 ? 高效發展最近在高三上學期的理科數學教學過程中，筆者發現一個值得深思的現象：一批在高一、高二階段處在班級領先地位，學有余力的學生，進入高三以來，在幾次綜合性大考中表現令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時給出積極的、鼓勵性的學習指導，但這些學生在課堂上仍表現出迷茫，甚至一些基礎性題目也拿來提問，表明其內心焦慮下的六神無主。經過對學生深入細致的了解，問題大致是以下因素導致的：一、學生在高一、高二對所學問題淺嘗輒止，不求甚解。雖然自身還
教育周報·教育論壇 2021年44期2021-06-29
- 從“雙基雙能”到“四基四能”的轉變
本活動經驗;發現問題;提出問題一、從“雙基雙能”到“四基四能”的意義我國傳統數學教學的一大特點是致力于培養學生的基本知識和基本技能，但隨著時代的發展和社會的進步，讓學生通過數學基本活動積累經驗，通過基礎知識和基本技能感受數學基本思想成為數學教學的一大趨勢.為了實現數學學習總目標，課標將“雙基雙能”發展為“四基四能”，要求教師通過提高學生發現和提出問題的能力培養學生的創新意識.二、“四基四能”在試卷中的考查（一）注重基礎，突出對“雙基”的考查“雙基”是學生感
數學學習與研究 2021年7期2021-05-06
- 小學數學應用題教學初探
激發能力 發現問題 多角度思考 解決問題應用題在小學尤其是高年級段數學教學中占有相當大的比重。如何讓學生對應用題感興趣，提升學生分析和理解題意的能力，由抽象變得生動具體，從而提升學生解題能力，發展思維，開發智力？結合自己多年教學經驗，淺談本人對應用題教學的幾點體會。一、聯系學生生活實際，激發學生學習應用題的動力愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。學生有了學習興趣，才能積極主動學習。在小學階段，根據新課標要求，把生活中遇到的問題引入到應用題教學中來。教師要打破
安徽教育科研 2021年7期2021-04-25
- 在高中數學教學中培養學生發現問題的能力
中要培養學生發現問題的能力，而不僅僅是教他們如何去解決問題。在高中數學教學中培養學生發現問題的能力，其實就是將數學學習的自主權交給學生，讓教師圍繞著學生的問題轉，不再是學生圍繞著教師轉。【關鍵詞】高中數學;發現問題;思維能力【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）34-0132-02高中數學教師要關注學生的個性化發展，在課堂上不能平均用力，要有所側重，要重點培養學生的實踐能力和創新能力。引導學生發現問題能
理科愛好者(教育教學版) 2021年6期2021-04-23
- 財經調查：在“發現問題”中推進“解決問題”
青財經調查“發現問題，揭示問題，更要解決問題，推動相關行業和產業更好發展，維護消費者合理權益”的初心，與媒體同仁共同踐行新聞監督在“發現問題”中推進“解決問題”的正確導向原則。關鍵詞： 財經調查，深度，專業性，時效度，建設性輿論監督 習總書記歷來大力倡導深入調查研究 ?[1]，他指出，“調查研究是新聞工作者的基本功，是新聞工作者成才的根本途徑;只有堅持調查研究，才能剛把自己鍛煉成思想端正、作風扎實、業務過硬的新聞工作者。” ?[2]“財經調查”欄目正是北京
成功營銷 2021年10期2021-03-23
- 以問題為靈魂，培養數學核心素養
動，讓學生去發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，最終培養學生的數學核心素養. 由此，文章有針對性地提出學生數學核心素養的培養策略：用心布疑，打開思維閥門，發現問題;循循善誘，鋪展思考層面，提出問題;師生互動，給足思考時空，分析問題;讓學引思，揭開問題本質，解決問題.[關鍵詞] 數學核心素養;發現問題;提出問題;分析問題;解決問題當下，教育界最熱門的話題就是數學核心素養的培養，這就需要我們一線數學教師積極理解，并在教學實踐中努力達成. 那么，在教學過程中
數學教學通訊·高中版 2021年11期2021-03-21
- 淺談兒童畫教學過程中存在的問題及對策
兒童畫教學 發現問題 研究對策從黑白的素描，到斑斕的油畫，從數千年前巖洞中古老而又神秘的壁畫，再到現在整潔明亮的大廳中的畫紙。我們一直在追尋的，是藝術之美。毫不夸張的說，學習繪畫就像是在一片汪洋大海之中篩選出一滴水，在這個極其漫長的求學過程中，天賦與興趣尤為重要。一個好的繪畫教師應該讓孩子們始終懷抱一顆童心來面對學習過程。《梵高的星空》、 維米爾和的《帶珍珠耳環的少女》這些都是在將繪制出童心之作。所以，教師應該充分發揮孩子的優點，更好的教育他們，做學生藝術
人物畫報 2021年12期2021-03-13
- 淺談在小學數學課堂教學中培養學生問題意識的策略
要的是自己能發現問題、提出問題。問題意識是思維的動力，創新的基石。【關鍵詞】小學數學;課堂教學;發現問題;提出問題;問題意識《數學課程標準（2011年版）》指出：要使學生“初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，綜合運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力”。這是課程目標的一個發展，其實質就是重視創新。問題意識是思維的動力，創新的基石。學生心中有疑問才能激發大腦的思維活動。學生若具有了問題意識，思維就會活躍起來，就會主動地發現問題和提出問
廣東教學報·教育綜合 2021年6期2021-03-12
- 小學生發現問題能力的現狀分析及培養路徑
想法，也很難發現問題，直接導致定式思維明顯，學習效率低下，數學思維無法更進一步發展。本文通過對小學生發現問題能力的調查，深入剖析了其中的原因，并在實踐中總結出一系列策略，促進學生思維發展，從而達到教學高質量發展的目標。【關鍵詞】發現問題;能力培養;數學思維;主動學習在目前的小學高年級課堂中，經常可以看到以下教學場景：課堂教學結束后，老師問道：“還有什么不理解的嗎？”、“你還能提出什么問題？”……學生的回答通常是：“沒有問題！”，然而在實際運用知識解決問題的
紅豆教育 2021年31期2021-03-07
- 高校法學專業家庭經濟困難學生就業競爭力質量提升研究
;就業形勢;發現問題;提升對策新的世紀，對當代法學專業學生提出了更高要求，應用型法律人才和復合型法律人才需求量日益增大，客觀上對學生自身綜合素質的提高提出了更高要求，但是當下部分學生由于自身家庭經濟困難等因素，導致其無法專注于自身發展需求，而將本應用于滿足其自身求知欲望的精力更多轉移到如何可以使自己順利完成學業上。因此幫助家庭經濟困難學生全面發展，提升其解決問題的能力，順利實現就業迫在眉睫。這需要結合每位學生的客觀實際情況以及其各自思想、心理的具體情況來具
科學與財富 2021年30期2021-03-01
- 淺析消費金融發展現狀、問題和對策
：消費金融;發現問題;解決策略引言近幾年，消費金融已成為我國普惠金融的重要板塊，圍繞國內消費發展的新金融服務模式不斷涌現，特別是在“互聯網+”發展戰略的影響下，以電子商務平臺、互聯網金融公司等為代表的互聯網消費金融主體發展迅速，帶來了極強的社會效益。但是，在互聯網消費金融快速發展的同時，也出現了一些風險和問題，甚至給社會造成了較為嚴重的惡劣影響。一、我國消費金融發展的現狀通過對大數據的觀看，我國消費金融的發展從整體趨勢上看還處于初期階段，但是其規模的增長速
科教創新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 基于發現問題的思想
。【關鍵詞】發現問題;初中數學;“綜合與實踐”;教學設計;策略引言：學生只有善于觀察、敢于質疑，才能夠在沒有數學的地方發現數學，并從中發現新的問題。“綜合與實踐”為學生提供了學習和應用數學知識的平臺，“綜合與實踐”活動中學生能否主動參與其中，直接影響著學生能力的提高。因此初中數學教師要重視“綜合與實踐”的教學，精心設計教學活動，依托“綜合與實踐”提高學生發現問題的能力。一、合理設計初中數學“綜合與實踐”活動的意義精心設計“綜合與實踐”教學活動，引導學生從不
紅豆教育 2021年21期2021-01-23
- 小學生創新意識培養從發現問題、解決問題入手
說，創新要從發現問題、解決問題入手。關鍵詞：創新 ?創新教育 ?發現問題 ? 解決問題創新，是一個民族進步的靈魂。江澤民同志在慶祝中國共產黨成立80周年大會上的講話中指出：“社會實踐是不斷發展的，我們的思想認識也應不斷前進，應勇于和善于根據實踐的要求進行創新。”這一重要論述，既把理論創新擺到了重要位置，又對創新的實踐性提出了明確要求。中央教科所所長閻立欽認為：創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，
學校教育研究 2021年22期2021-01-19
- 強化學生的問題意識，促進學生高效發展
?知識網絡 發現問題 ? 高效發展最近在高三上學期的理科數學教學過程中，筆者發現一個值得深思的現象：一批在高一、高二階段處在班級領先地位，學有余力的學生，進入高三以來，在幾次綜合性大考中表現令人大跌眼鏡。雖然班主任和任課老師及時給出積極的、鼓勵性的學習指導，但這些學生在課堂上仍表現出迷茫，甚至一些基礎性題目也拿來提問，表明其內心焦慮下的六神無主。經過對學生深入細致的了解，問題大致是以下因素導致的：一、學生在高一、高二對所學問題淺嘗輒止，不求甚解。雖然自身還
教育周報·教育論壇 2021年18期2021-01-15
- “科學探究性學習”在初中物理實驗教學中的應用
從而培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，培養一定的學習能力，讓學生充分感覺物理的美，體會成功的愉悅。【關鍵詞】 科學探究? 發現問題? 解決問題? 終身學習科學探究，是義務教育課程改革中符合時代的產物。科學探究活動就是要讓學生親身經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，讓學生在學習中體驗物理，在體驗中感受物理，從而培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生獲得終身學習物理的興趣，養成良好的學習習慣，培養一定
考試與評價 2021年12期2021-01-13
- 基于發現問題與解決的高中自然地理教學模式研究
式。關鍵詞：發現問題;解決問題;高中自然地理教學;教學模式研究社會的快速發展告訴我們任何理念都不能長期一成不變，在教學模式上也不能完全沿用傳統，而忽略了創新的作用。傳統教學模式已經不能很好地滿足新時代對人才的需求，而“發現問題并解決”這一教學模式不僅可以突出核心素養教育背景下學生的主體性特征，還可以達到社會變遷對人才的新要求。在高中自然地理教學推行“發現問題并解決”的教學模式是順應了當下社會發展現狀并且符合當下教育觀念的，同時也適應了教育部提升學生綜合素質
高考·下 2021年10期2021-01-10
- 農村經濟發展問題及對策探究
】農村經濟；發現問題；發展對策在目前農村建設中，農村經濟發展、產業結構調整、人與自然的關系探究都是我們需要關注的重點話題，其中農村經濟發展是農村建設的重要支柱。在新經濟背景下，建設社會主義新農村離不開農村經濟的發展，隨著社會的進步，中國農村經濟結構也有了一定的調整，逐步由勞動力經濟轉向了集體經濟，雖然農村經濟得到了很大 的發展，但是在不同的階段也面臨了不同的問題，面臨的經濟發展問題嚴重阻礙了農村經濟增長速度，希望通過問題的分析尋找到解決對策，進一步推動農村
時代經貿 2020年24期2020-12-28
- 建設工程項目審計常見問題與解決途徑
程項目審計；發現問題；解決對策隨著我國國民經濟的不斷發展，國家用于基礎設施和重點建設項目的資金投入不斷加大，工程建筑行業得到了迅猛發展，建設項目如雨后春筍般拔地而起，這就要求審計工作者具備更高的專業技能、掌握更全面的知識架構。近年來，審計機關在開展審計過程中不斷地更新審計理念、創新審計辦法，取得了一定的工作成效；但仍然存在一些問題，不利于建設項目的整體推進，不利于減少建設項目中的損失浪費。為切實發揮建設項目的投資效益，建設單位、審計機構及其他建設工程從業人
時代經貿 2020年22期2020-12-23
- 小學數學教學中培養學生發現問題和提出問題的能力思考
學中培養學生發現問題和提出問題的能力至關重要，決定著小學生綜合素質與綜合能力的全面發展能否走向更大的成功。數學教師應堅持著“以生為本”的原則，組織形式多樣的課堂活動，給予學生們發現問題和提出問題的機會，并鼓勵他們積極思考、大膽想象、突破自我，真正體會到學習數學的最大樂趣。增強了小學生發現問題、提出問題和解決問題的自信心，數學教育長遠規劃進程隨之加快，可持續發展目標的實現指日可待。關鍵詞：小學數學;課堂教學;發現問題;提出問題;培養能力;對策引言：義務教育時
科學導報·學術 2020年50期2020-12-23
- 開展“不忘初心、牢記使命”主題教育工作活動的實踐與經驗研究
深度融合? 發現問題? 解決問題一、深入推進黨建與公司發展深度融合（1）夯實支撐點。強化制度建設，制定下發《黨建工作責任制實施辦法（試行）》等制度，進一步提高黨建工作科學化、規范化水平。夯實基層基礎，集中解決在黨建工作中存在的問題，提升黨務人員業務水平。加強陣地建設，深入開展“兩化一室”，（即標準化黨支部、規范化黨小組、黨建創新工作室）創建達標活動，按照“有人管‘有陣地、有經費、有載體、有活動、有氛圍”的“六有”標準，推動基層黨組織夯實基礎。（2）找準結合
商情 2020年45期2020-12-15
- 素質教育初探
。【關鍵詞】發現問題，解決問題，探索。素質教育的關鍵在于提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在根本上，它是一個思維能力或素養的問題。正是由于這一點，才使得它與傳統的灌輸或應試教育有了清晰的界限。而思維能力的獲得，不僅需要教師提高自身的思維能力，而且需要老師能夠將此思維能力有效地傳達給學生即培養學生的教學藝術的提高。因而，它不僅是一個理論問題，同時也是一個實踐問題。這就是說，它除了要給學生講解思維的批判性、深刻性、辨證性、全面性等理論性問題以，還需要
科學導報·學術 2020年88期2020-12-08
- 借助“可視化思維”培養學生的自主學習能力
圖，引導學生發現問題、推進學生數學理解、提升學生學習能力。關鍵詞：思維可視化、自主學習、發現問題、數學理解、學習能力。“思維可視化”是指以圖示或者圖示組合的方式把原本看不見的思維過程、結構規律、思考路徑及解題方法呈現出來。簡單地講，就是用圖示將大腦中的思維畫出來。在解決實際問題的時候，如果適時地讓學生在紙上涂一涂、畫一畫，將思維可視化運用在小學數學學科教學中，更好地引導學生發現問題、推進學生數學理解、提升學生思考問題。《小學數學新課程標準》指出：“學生是數
學校教育研究 2020年20期2020-12-06
- 細涓流水終將匯流成河
。【關鍵詞】發現問題;解決;鼓勵《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”一個班級的常規好不好，將直接關系到幼兒的成長與教師組織一日活動的質量。但教師顧全更多的是全體幼兒，難免有所缺失。因此，我們在這學期采用的策略更多的是在常規中發揮幼兒自我管理的優勢，讓幼兒參與班級常規的管理，建立幼兒的小主人意識。一、分析案例，問題出現場景一：教學活動中，教師正在與其他幼兒交流問題，一名幼兒在下面與好朋友說悄悄話
家庭·育兒 2020年4期2020-11-03