質疑
- 如何在“質疑”中培養小學生的思維品質
例，闡述如何在“質疑”中培養小學生的思維品質。關鍵詞：思維品質；閱讀教學；質疑作者簡介：鄭雅琳，福建省廈門市集美區內林小學。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。思維品質是英語學科核心素養的重要組成部分，它反映了核心素養的心智特征。思維品質的提升有助于學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。《義務教育
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- “質疑”與“建模”素養下對“尺縮鐘慢”證明的再討論
物理核心素養中“質疑”精神和“建模”能力這兩大要素[1],對教材中“尺縮鐘慢”效應的證明與推導做一個再討論.2 教材中“尺縮鐘慢”的證明2.1 “鐘慢”效應的證明在“鐘慢”效應的證明方面,教材是這樣敘述的[2]:如圖1(a)所示,假設一高鐵列車沿直線軌道以勻速v向右運動,車廂地板上一個光源向上發出一個閃光,被車廂頂部的反射鏡反射回車廂底板,并用一個鐘記錄下光脈沖來回運動經歷的時間.(a)(b)圖1 “鐘慢”效應分析圖假設車廂高度為h,因為光速為c,所以車廂
物理通報 2023年10期2023-10-10
- 基于科學精神培養的初中道德與法治教學路徑
指出應引導學生在質疑思辨中發展理性思維，形成求真務實的精神，理性認識、辯證分析社會現象，從而有效培養學生的科學精神。［關鍵詞］道德與法治；科學精神；質疑；思辨［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）16-0044-04在科學技術快速發展的背景下，培養具有科學精神的創新型人才，逐步成為世界各國的教育共識。科學精神對于落實立德樹人根本任務，促進學生個
中學教學參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 數學課堂，一個需要“質疑”的地方
潘秀亮2011版《數學課程標準》第四部分實施建議中指出：數學教學應根據具體的教學內容，注意使學生在獲得間接經驗的同時也能夠有機會獲得直接經驗，即從學生實際出發，創設有利于學生自主學習的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力．在不久前的一次測試中，學生無意中發現了一道中考題的錯誤，筆者真是又驚又喜！以下就是
福建中學數學 2023年1期2023-08-19
- “雙減”背景下培養學生語文課堂質疑能力的方法
堂上，培養學生的質疑能力，發展學生創新、研究和思考的能力，有利于提升學生的核心素養。[關鍵詞] “雙減”；小學語文；課堂；質疑；核心素養“雙減”政策推動了小學語文教學改革，促進教學模式轉變。在“雙減”背景下，傳統教學模式對語文課堂教學產生的影響尚有余溫。在語文課堂教學工作推進過程中，雖然學生主動接受知識，但是學生自主思考的積極性并不高，在課堂中能夠積極提出疑問的學生更是少之又少，這會影響學生的全面發展，阻礙學生核心素養的提升。培養學生的課堂質疑能力，有利于
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 如何在高中語文教學中培養學生的辯證思維能力
的教學資源，通過質疑、多角度審視、體悟矛盾等多種途徑，培養學生的辯證思維能力，助力學生思維能力的發展和提升。關鍵詞：語文教學 辯證思維能力 質疑 多角度 矛盾在這樣一個信息化時代，各種信息紛呈，讓人應接不暇。尤其是隨著自媒體的發達，萬類“聲音”競自由。面對泥沙俱下的各種信息，我們的公民不能只被動地成為接收者，我們需要能審辨，不盲從，不被欺騙，不被煽動，保持理性、客觀。那么在高中階段培養學生的辯證思維能力，讓他們能夠獨立思考、敢于質疑，能夠全面審視，避免片面
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 論政治文獻翻譯的準確性
潔、嚴謹、準確。質疑解答工作是政治文獻及時、準確翻譯的重要保障，從2022年全國兩會民族語文翻譯質疑材料出發，梳理總結翻譯環節中的質疑解答工作，說明只有精準理解文件內容和精神，特別是準確把握文件中相關字、詞的含義以及句子結構，才能實現對文件的精準翻譯。關鍵詞：兩會；民族語文翻譯；質疑；解答中圖分類號：D622；D627；H2文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2023）10-0079-05“兩會”是自1959年以來歷年召開的中華人民共和國全國人民代
西部學刊 2023年10期2023-05-30
- 精設探究 巧妙質疑 促進建構
解決問題的過程中質疑問難，通過問題的解決鞏固、深化和整合新知，實現意義建構。研究者結合“三角形內角和”的教學，在新知教學后基于“以學定教”的思想設計變式問題，幫助學生建立數學知識間的鏈接，并透過學生的質疑揭示數學本質，使學生在濃郁的“數學味”中，發展思維、高效建構。［關鍵詞］ 探究；質疑；建構；三角形內角和；習題一、提出問題認知心理學認為，學生學習知識并非依靠教師的輸送即可，而是需要自主參與、獨立思考、大膽猜想、質疑問難和深入探索，以此完成自我認知建構。同
數學教學通訊·小學版 2023年2期2023-03-23
- 楊仲子《質疑》《北平音樂運動》略析
，撰寫長篇檄文《質疑》，發難于北洋政府。1928年，兼任“國立北平女子文理學院音樂系”與“國立北平大學藝術學院音樂系”兩院主任，并發表《北平音樂運動》一文。1937年，七七事變，北平淪陷。楊仲子不甘在日軍的槍桿子下工作，遂而出逃北平，繞道前往重慶。1939年，擔任重慶白沙“國立女子師范”主任、教授。1940年11月，重慶青木關“國立音樂院”正式掛牌，楊仲子兼任教務主任與教授；翌年3月，被聘為國立音樂院院長。任職期間擬寫了《“國立音樂院”三十年度增設國樂系計
輕音樂 2022年2期2022-12-29
- 讓質疑提問在語文學習中“長”出來
學生的問題意識和質疑批判的能力。第一，給予質疑提問的時間；第二，指導質疑提問的方法；第三，營造質疑提問的氛圍，從而讓質疑提問在語文學習中“長”出來。【關鍵詞】質疑；提問；時間；方法；氛圍【基金項目】本文為江蘇省基礎教育教學改革重大前瞻性項目、江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“幸福教育育人模式的區域實踐探索”（D/2020/02/362）的研究成果。作者簡介：劉芙華（1981—），女，江蘇省常州市丁堰小學。古希臘哲學家亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 科學課教學中學生問題意識的培養探索
意識；科學精神；質疑中圖分類號：G623.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）19-0097-04問題是一切思維活動的起點，問題意識具有明確的價值指向，良好的問題意識不僅體現個體思維的活躍和深刻，更能反映思維的獨立性和創造性。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”提出問題的過程就是問題意識發揮作用的過程，也是質疑的過程。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”質疑是最基本的科學精神，而培養學生科學精神是科學課程的重要目
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 質疑 反思 改變
對標準答案提出了質疑，并圍繞這一問題進行了激烈的討論。在質疑中，學生的思維得到了提升，學習的主動性得到了增強。這一現象也引發了教師對質疑現狀的調查，以及對培養學生質疑能力培養的思考。【關鍵詞】質疑 反思 改變一、現狀數學教學主要是思維活動的教學，現代思維科學認為，思維過程起始于問題的形成和確定，任何思維過程總是指向于某一具體問題，沒有問題，思維就成為無源之水、無本之木。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。小學中高年級的教師都有同感，中高年
小學教學研究 2022年8期2022-07-24
- 小議作文批改中教師的主導作用
鍵詞】作文教學;質疑;反思;修改作文教學作為語文教學的一塊重要的園地，應以導學為核心構建作文結構，處理好主導與主體的關系。特別是在作文批改這一重要環節上，如果僅將作文批改視為教師的單邊活動，把學生排斥在主動認識和參與評價自己作文的實踐活動之外，使他們處于被動地學習狀態，學生學習的興趣和積極性就會大打折扣，他們在寫作過程中的思維品質就得不到全面的培養，能力難以從根本上得到提高。教師在作文批改中的主導作用體現在哪里？我認為除了常規作文教學中各種文體寫作方法、技
中學生報·教育教學研究 2022年21期2022-07-06
- 高中語文教學中學生思辨能力的培養策略
思辨能力;培養;質疑高中是一個明顯的分水嶺，學生即將踏入社會，思維在慢慢成熟，迫切需要具備對事物和社會的較強認知力和思維判斷力。語文是培養學生思辨思維的重要平臺。在教學中，高中語文教師要利用自身教學優勢，通過鼓勵質疑、對比分析和時事點評等方式，積極為學生營造一個民主、開放的學習舞臺，讓學生對文學作品或社會時事提出自己的看法，逐漸獲得對事物的正確認知，提高學生的思辨思維。一、巧設疑問，鼓勵質疑，給學生提供思辨平臺敢于質疑是培養學生思辨思維的第一步。如果一直都
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 質疑：語文教學“減負增效”的突破口
還要會提出問題。質疑是語文教學“減負增效”的突破口。課前讀一讀，疑一疑，有效質疑能讓個性飛揚;課上疑一疑，展一展，高效展疑能擦思想火花。課后疑一疑，思一思，多多思疑能懂讀書妙法。機械的題少刷一點，學生身心輕松一點，腦子勤快一點，這樣教學不僅能讓學生收獲知識，還能培養能力，活躍思維，讓課堂上舞動快樂的旋律。關鍵詞：質疑;減負;增效新時代，語文老師到底要引導學生做點什么？筆者覺得：質疑是語文教學“減負增效”的突破口。全文圍繞以下三個方面：課前讀一讀，疑一疑，有
三悅文摘·教育學刊 2022年12期2022-07-01
- 小學英語課堂上的師生互動巧問
設問;生生互問;質疑師生互動問答活動在小學英語課堂上占比較大。這一活動的高效利用，對優化學生學習效果有著至關重要的意義。小學高年級英語課文內容有一定深度和附加價值，是培養學生深度思維比較合適的載體。以小學高年級英語課文為例，探討在課堂上教師如何巧妙設問，有利于培養學生的提問能力、質疑能力和排疑能力。一、深挖教材，設問激思在應試教育的環境下，學生回答問題受“唯一標準答案”影響較大，這在很大程度上限制了學生的思維活力，不利于學生充分發揮想象力。課堂是培養學生思
遼寧教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 培育“質疑”能力 提升學生數學思維品質
林國芳“質疑”是開啟創新之門的鑰匙，許多的發明創造就都源于“疑問”。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，在我們的數學課堂上，“質疑”更應成為教學過程中必不可少的環節，我們不僅要教給學生數學的知識，更重要的是，培養他們數學的能力，開發他們質疑問難的潛力，讓學生在數學課堂上善問、敢問、樂問。一、營造和諧氛圍，讓學生敢于質“疑”成功的教學依賴一種真誠和信任的師生關系，依賴一種和諧輕松的課堂氛圍。教師必須尊重每一位學生。一個高高在上的教師
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 初中數學教學中培養學生創新能力的策略
師要鼓勵學生進行質疑，培養學生創新意識與創新能力，使得學生的數學思維得到發散，提高學生的數學核心素養。本文主要介紹了初中數學教學中培養學生創新能力的策略。關鍵詞：初中數學;創新教育;質疑;創新能力在初中數學教學中，教師要積極組織開展創新教育，充分重視對學生創新能力的培養，更好地鍛煉學生的質疑精神，發散學生的思維，引導學生進行合作探究與自主思考。基于此，培養學生的數學素養，增強學生的學習能力，更好地發揮數學學科的教育價值，推動學生的健康成長。一、轉變學習理念
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 數學課堂因“質疑”而精彩
動放手讓學生大膽質疑、善于質疑，特別是在小學數學教學中，教師如何培養學生的質疑能力，關系到學生對知識點的探索欲望和對知識點的掌握情況。下面筆者就數學課堂上如何激起學生“質疑”的興趣，如何學會質疑，以及質疑的方式方法做些淺顯的闡述。一、激發興趣，喚起學生質疑動機教師在平時的教學中要善于創設情境，給學生設置提問質疑的誘因，從而喚起學生探索新知、敢于質疑的內在動機。如在教學“圓的認識”的知識時，筆者在教學之前先向學生出示從古到今的車輛，讓學生觀察這些車輛有什么共
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2022年5期2022-06-08
- 以“疑”驅動，培養思辨能力
四個環節發展學生質疑的思維品質，引導學生逐步學會辯證、批判性地思考分析問題，培養學生的思辨能力。【關鍵詞】質疑;思維品質;思辨“質疑”是學生數學思維品質個性差異體現的其中一個方面，有利于促進學生進行深度思考，《擲一擲》是人教版五年級上冊《可能性》這一單元學習結束后的一節綜合與實踐活動課。筆者試圖以《擲一擲》一課為例，通過對四個教學片段的分析，在教學中采用“引疑、思疑、探疑、用疑”四個環節發展學生質疑的思維品質，引導學生逐步學會辯證、批判性地思考分析問題，培
廣東教學報·教育綜合 2022年65期2022-06-07
- 質疑閱讀 有效提升言語思辨能力
中，教師提出更多質疑性閱讀任務，能夠激發學生的言語思辨思維。質疑閱讀屬于主動性思考學習活動，教師引導學生設計質疑問題，展開閱讀辯論活動，進行延伸訓練實踐，都能夠培養學生的語感。質疑閱讀教學環節啟動后，教師要發揮關鍵作用，借助多種教學輔助手段進行引導，創設適合學生學習的環境，讓學生在主動思考和辯論中提升語言能力。關鍵詞：質疑;閱讀;思辨能力中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 借用思維導圖 讓高階思維乘風生長
.關鍵詞：循環，質疑，評論檢查通過嚴謹的科學實驗得到結論或標準后，學生要考慮標準和作品、方案之間的聯系，進而將其轉換成易懂的語言或模型，對方案、作品進行評價。同時，在評論的過程中，學生要再次評價自己的標準是否合理，達到深度論證的效果。基于此，學生可以采用以下思維導圖完成該過程，其中“+”號表示評價方案時的肯定點，“-”號表示的是質疑點（如圖6）。圖6（三）激發導圖，涌起創造浪潮《課程標準》中明確提出要培養小學生的創造精神，這也是高階思維高層次的技能。小學生
名師在線 2022年14期2022-06-02
- 審辯式思維下的物理實驗教學
設更多的可供學生質疑、審問、慎思、明辨的物理問題和物理情境，幫助學生更好地得到思維上的訓練。關鍵詞：審辯式思維; 物理實驗;質疑1? 培養學生審辯式思維的重要性審辯式思維起源于二十世紀二十年代，美國教育家杜威把這個概念引入到教育界，這種思維模式要求不輕易相信大家公認的結論，遵從內心想法，不放過任何疑問，能根據自己的學識、體會、經驗，通過分析、審問、慎思，做出不受他人影響的判斷[ 1 ]。在我國，經過幾十年的發展，教育觀念有了一定的進步，可在許多人眼里，依然
中學理科園地 2022年5期2022-05-30
- 在不斷質疑中提升數學素養
例，探尋培養學生質疑意識與能力的有效方法，讓學生學會質疑、學會思考，徹底擺脫“題海”，讓思維飛得更高更遠.[關鍵詞] 質疑;講評課;高中數學;核心素養[?]點滴體會傳統講評課通常以教師講錯題，學生訂正錯題為主，這種教學模式，師生互動較少，生生互動幾乎沒有，表面上看，課堂容量較大，學生也能解決不少題目，但從更深層次的角度看，學生沒有質疑，沒有反思，有的只是重復的操練.筆者以為，要提高講評課的效益，教師必須引導學生質疑，讓學生真正成為課堂的主人. 教師可以引導
數學教學通訊·高中版 2022年11期2022-05-30
- 發現式閱讀，有效提高學生的理解能力
文本，通過細讀、質疑和比較等方法，發現文本的遣詞造句之美和情感之美;同時，教師要引導發現式閱讀的目標指向，讓學生在閱讀活動中發現作者的寫作意圖、理解文本的表達秘妙等。這樣，能有效提升學生的思考能力、理解能力和表達能力，促進學生語文素養的全面發展。[關鍵詞]發現式閱讀;理解能力;細讀;質疑;比較[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）16-0037-03發現式閱讀是指學生在教師的引導下，以問題為載體，以仔細研
小學教學參考(語文) 2022年6期2022-05-30
- 敢于質疑，以培養學生“四能”
廣泛重視，學生的質疑能力自然也受到關注。文章結合小學數學教學實踐提出融觀察、操作、討論、合作為一體的教學手段，夯實質疑教學的過程，培養學生的“四能”。[關鍵詞] 質疑;發現問題;提出問題;分析問題;解決問題數學教學歷來對課堂提問十分重視，以提問啟迪思維是教師慣用的教學方式。但仔細觀察提問過程我們可以發現，大部分情況下問題提出者多是教師，學生鮮有提問，這種單向的問答一直是數學課堂的主旋律。在《義務教育數學課程標準（2011年版）》中，“兩能”變為了“四能”，
數學教學通訊·小學版 2022年6期2022-05-30
- 如何提高初中物理課堂教學實效性之我見
性，讓學生能大膽質疑，讓學生真正的成為學習的主人，進行有效的課后反思。本文從高質量備課、注重學生質疑、進行課后反思三個方面闡述提高初中物理課堂的實效性。關鍵詞：備課 ?質疑 ?反思中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-在新的教育理念下，物理教師在教學方法上進行了較大改進，課堂教學形式多種多樣，但學生內在的情感并沒有被真正的調動，導致課堂的隨意性和低效性，使課堂教學的實效性大大降低，要提高課堂教學實效性就要提升教師的教育觀念，改進教學
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 試論質疑能力在小學數學教學中的運用技巧
。教師重視學生的質疑正是調動其學習主動性和積極性，參與學習的重要手段，也是培養學生創新意識的重要一環。關鍵詞：淺析 ? 小學 ?數學 ? 教學 ? 培養 ?質疑 ? 能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-二十一世紀教育的任務是培養有創新意識的人才，而培養創新意識的必要條件是提高學生的探究能力。“學起于思、思源于疑”，提高探究能力必須善于思考、善于質疑。在目前的學校教育中，學生主要以被動接受學習為主，缺乏積極思考、敢于探索、善于質
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 良好的習慣是成功的基石
[關鍵詞]興趣;質疑;習慣;學習方法;家庭教育 課堂學習氣氛是否濃厚，課堂教學是否生動有趣，主要取決于教師的教學水平和駕馭課堂的能力，從另一個方面來說，學生的積極參與也是關鍵因素。一、重視學習興趣的培養學生學習應該是出于興趣和對知識的渴望而進行的獨立自主的學習。第一，設立目標。對于小學生來說，只有看到成功的希望，才能有努力的力量。教師給學生制定自主學習目標時要把握尺度，簡單的學習目標不能引起學生的滿足感，過難又會讓學生望而生畏，所以，教師要用心制定學習目標
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 在物理教學中培養學生質疑創新能力的實踐與思考
理教學對培養學生質疑創新能力的重要作用以及現階段教學現狀的基礎上，結合自己的思考及教學實踐，利用教學實例，從有計劃的進階、質疑創新思維過程外顯化以及利用好教科書及課堂教學中生成的問題三個方面，重點論述了在中學物理教學中培養學生質疑創新能力的教學策略。 關鍵詞：質疑;創新;教學策略中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2022）4-0073-61 ? ?質疑創新能力的重要作用自然界及身邊的現象是豐富多彩的，在不斷探索
物理教學探討 2022年4期2022-05-10
- 淺析數學課堂中如何“收放自如”
詞：課堂提問 ?質疑 ?勤于思考 ?語言 數學學習的過程，實質上是人腦對外部數學材料接受、分析、選擇、整合的過程。教師是課堂教學的組織者，如何做到教學中的 “放”的把握，以下是筆者粗淺的見解。一、 放手讓學生“問”看到一位法國教育家這樣一段話：21世紀最困難也是最有價值的事是讓老師閉上他的嘴！這段話讓筆者有“茅塞頓開”之感，真是一針見血，擊中要害。數學課堂上，一般是由教師以提問開始，再展開教學，筆者也脫不了這樣的授課模式，舍不得放手讓學生提問，怕學生提的
教育周報·教研版 2022年9期2022-05-09
- 培養學生批判性思維的三個著力點
，讓學生在反思、質疑、解題中培養批判性思維。[關鍵詞]批判性思維;著力點;反思;質疑[中圖分類號]? ? G633.98? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）05-0090-03批判性思維是指對他人或自己的觀點、做法或思維過程進行評價、質疑、矯正，并通過分析、比較、綜合等途徑達到對事物本質更為準確和全面認識的思維活動。批判性思維作為高階思維的一種，被確立為當代教育的基本目標之一。傳統的教育
中學教學參考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 高階思維能力培養的初中英語深層閱讀教學探究
認知需求，從自我質疑探解、合作交流、組間爭辯和隨筆拓展等方面出發，引導學生在深入文本解讀中獲得深刻印象。高階思維是學生閱讀和深化理解的指南針，是培養學生深層次研讀能力的重要因素，利于學生在主動嘗試中提升英語綜合素養。關鍵詞：初中英語;高階思維;閱讀;質疑;探究;書面作者簡介：張燕，江蘇省清江中學。高階思維（High order thinking）是人類認知心理活動的一個理性感知，是培養學生由此及彼聯想和探知能力的必然需要。高階思維以培養學生的思考的廣度與深
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 淺談質疑在小學數學教學中的作用
? 要：課堂教學質疑的整個過程，是由學生的好奇心和求知的欲望為學習的動力，教師擺脫了以往的說教式的教學方式，而變成了學生的導師和同事，共同研究所感興趣的內容。本文從有利于提高教學效果，有利于促進學生積極主動地學習兩個個方面闡述了“質疑”在小學數學中的作用，又闡述了如何進行質疑的方法。◆關鍵詞：小學;數學;質疑;作用愛因斯坦曾經說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發明創造都源于"疑問"，"質疑"是開啟創新之門的鑰匙。由此可見，"質疑"應成為
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 閱讀教學中的“發現教學法”探微
。關鍵詞：發現 質疑中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-美國教育心理學家布魯納告訴我們：“教師不是把現成的知識提供給學生，而是從兒童的好奇、好問、好動中發現和回答問題，使他們成為知識的發現者，而不是知識的消極接受者。”他倡導的“發現法”，就是利用學生發現和掌握知識，充分發揮個人的創造性，也就是變外部的“給予”為內部的“求索”，從而培養學生良好的思維品質、學習習慣。發現的過程就是主體創新的過程。從某種意義上說，敢于發現，也就敢于創新
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 質疑，讓數學學習走向深入
載體。文章試著從質疑能力培養的角度，闡述質疑在數學學習中的重要價值，以期喚起學生的創新意識，使學生的數學素養在思考與質疑中得到顯著提升。[關鍵詞] 質疑;數學學習;疑問建構主義認為，學習并非被動吸收的過程，而應是一個以已有知識經驗為基礎的主動建構過程。疑問是智慧的“火花”，是學習的“動力源泉”，是打開知識大門的“金鑰匙”，是實現主動建構的重要載體。長期以來，一些教師往往重視自身的提問，關注到問題情境的創設，重視學生思維能力的培養，卻常常忽視學生的質疑問難。
數學教學通訊·小學版 2022年1期2022-03-21
- 課堂，不應該僅有賞識
獲取知識的過程中質疑求真。關鍵詞：賞識;評判;質疑美國著名心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”賞識以認可與欣賞為基礎。課堂上多一些賞識原本無可厚非，但是在諸多教學現場，千篇一律的“你真棒”“我相信你一定會寫出比李白還優秀的詩歌”等賞識性語言，再加上掌聲一片，卻容易讓學生迷失在賞識之中。作為教師，我們有沒有思考過，當課堂上僅有賞識時，也許能滿足學生一時的心理需求，起到微弱的激勵作用。但長此以往，學生自得于此，恐不知何
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年2期2022-03-15
- 例談學生發現數學問題能力的培養
技法;培養學生的質疑能力，讓學生明白何時質疑、怎么質疑。[關鍵詞]提問;問題情境;質疑[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）02-0090-03學者布魯巴克曾說：“精湛的教學藝術遵循的準則就是讓學生自己提問題。”我國也有一句俗語：“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。”后半句的意思比前半句更進一步，教給學生學習方法還不夠，激勵學生尋找或創造學習方法去汲取知識解決問題是更高一層境界。筆者在教
小學教學參考(數學) 2022年1期2022-03-11
- 以《勸學》為例淺析在閱讀教學中培養學生的思辨性思維
過程：先讓學生敢質疑會質疑，然后生生之間、師生之間共求證，最后做出自己的判斷。關鍵詞：思辨思維;質疑;實證;邏輯判斷 《普通高中語文課程標準（2017年版）》有48次提到“思維”，首次將“思維發展與提升”作為學科核心素養，“思辨性閱讀與表達”作為一個學習任務群“發展實證、推理、批判與發現的能力，增強思維的邏輯性和深刻性，認清事物的本質，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平”。①可見因此我們在語文教學中不能忽視對學生思維能力的培養。《勸學》作為“思辨性閱讀
三悅文摘·教育學刊 2022年2期2022-03-03
- 雙重的責任與難題
——中國美術館情境中的當代藝術“展覽”與“策展”
念與實踐活動，去質疑和重思美術館可能日趨僵化的空間、權力、體制、話語、知識體系等，帶入新的思想空間與實踐命題。因此，在當下中國的美術館語境下，“當代展覽與策展”不僅肩負著建構與解構的雙重責任，也時常面對著尷尬的雙重難題。一、知識、規則建構與話語、權力制約的雙重性責任中國的美術館與藝術現實，存在著文化體制、制度規則、知識系統、社會認知等方面的不健全，策展行業的許多現象尤為突顯這些問題。自2010年開始，“策展”一說充斥著美術館與展覽業，策展人數量劇增，策展似
湖北美術學院學報 2022年4期2022-02-23
- 小學語文“求異教學”初探
鍵詞】小學語文;質疑;求異;實踐求證《語文新課程標準》提出：“語文綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”那么，在教學過程中面對學生“異口同聲”的回答時，我們應該如何激發學生的創造思維，引導學生通過質疑、求異、求新來進行有效的學習呢？下面，筆者淺談在小學語文教學中如何進行“求異教學”來培養學生的語文學習能力。一、探究中求異教學中的質疑是師生互動、生生互動的有效教學方法，筆者在教學中常用此方法。在課堂上進行質疑能讓學生盡情地發表自己
廣東教學報·教育綜合 2022年15期2022-02-21
- 小學語文課堂質疑的策略
教學目標對學生的質疑能力也有了更高要求，以期提高學生的語文批評思維意識，提高發散思維能力。教師應鼓勵學生敢于質疑，讓學生養成善于提問，善于思考的意識，使學生的語文學習能力，通過提高質疑能力而得到有效提升。關鍵詞：質疑;課堂;語文;小學中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.075
學周刊 2022年5期2022-02-12
- 淺談小學數學學生“質疑”能力的培養
計劃地培養學生的質疑能力，有利于培養學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于融洽師生關系，體現以生為本的理念，使學生更加關注知識的形成過程，同時也能培養他們獨立的學習能力，提高他們濃厚的學習興趣，增強他們自主探索的信心，形成良好的學習習慣，因而被教師越來越廣泛地運用于課堂教學之中，那么如何引導學生更科學有效地進行 質疑能力的培養呢？一、創設有效的情境，讓學生有疑傳統的教學模式造成了學生對教師既迷信又崇拜，學生對困惑既渴望質疑又害怕出錯。
學校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 談高中語文課堂教學如何培養學生的質疑創新能力
的要求越來越高，質疑創新能力也作為一項基本能力。本文主要分析探究如何在高中語文課堂教學中培養學生的質疑創新能力，并提出具體的教學策略，旨在進一步增強學生的質疑創新能力，促進學生的全面發展。【關鍵詞】語文教學;質疑;創新能力【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）31-089-03【本文著錄格式】劉玉萍.談高中語文課堂教學如何培養學生的質疑創新能力[J].課外語文，
課外語文·上 2021年11期2021-12-16
- 如何在小學數學教學中引導學生質疑
摘要：學貴有疑。質疑是學生發現問題的開始，是防止學生思想懶惰的根源。新課改要求改變學生的學習方式，首先應從改變學生學習態度做起。在傳統教學模式下，提問好像是教師的專利，學生只能默默聽講，有問題留到課下來問。這樣不利于學生思維的發展。在新課改理念的指導下，小學數學教師不僅要讓學生問，而且要鼓勵學生提問，多問，以激活學生的思維。本文就如何在小學數學教學中引導學生學會質疑做詳細闡述。關鍵詞：小學數學;質疑;討論;思維理想的教學是師生之間能夠保持良好、持續的互動和
中學生學習報 2021年17期2021-12-14
- 如何培養學生的創新思維
語文教學;反思;質疑;自主探究高中語文是學好其他科目的基礎，同時也是人類文明進步的載體。語文在高中教育教學過程中起著舉足輕重的作用，而培養學生的批判性思維又在語文教學中占據著不容忽視的地位。隨著年齡的增長，高中階段的學生一定程度上已經形成了辯證的思維法，他們的思維已經具有更高的抽象性和概括性。高中語文教師能明顯感覺到，高中生思維的組織性、嚴密性已較為鮮明，對待世界也有了自己的看法和見解。他們能依據一定的標準來判斷是非對錯，對于問題敢于提出自己的看法和見解。
語文周報·教研版 2021年43期2021-12-06
- 如何培養學生的問題意識
直接影響著學生“質疑”的質和量。如果學生對某門功課感興趣的話，就會產生強烈的學習動機和知曉一切的學習愿望，就會主動地去鉆研，主動地去質疑。相反，如果學生對所學的課程不感興趣的話，他就不愿去思考，也就不會有問題，學習只能是被動地去聽老師的講解。因此，興趣對學生的質疑能力的培養有很大的推動作用，教學時教師一定要用靈活的教學方法，先進的教學手段，使學生對所學的內容產生興趣，樂學好問。關鍵詞：學習興趣;質疑;問題意識引言：孩子小的時候，整天有問不完的問題，可漸漸長
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 淺談“質疑”對提升小學語文閱讀思維能力的重要性
維能力。二、讓“質疑”激起閱讀教學的“漣漪”興趣和質疑相輔相成，肯質疑、會質疑的學生一定善思考、會動腦，可見“質疑”對提升學生閱讀思維能力的重要性。于是筆者在平時的閱讀教學中嘗試投以“質疑”之石，激起閱讀課堂教學的漣漪。（一）營造情境，鼓勵學生質疑興趣是質疑的基礎，只有學生對閱讀有興趣，才能激發他們的質疑心。在語文的閱讀教學中，要構建出一種自主探究與合作的學習方式，才能把閱讀的自主權真正地交給學生，營造和諧的教育氛圍，引導學生在閱讀中不斷發現問題、提出問題
魅力中國 2021年10期2021-11-30
- 傾聽 質疑 交流
互動的先導、師幼質疑是互動的關鍵、平等交流是互動的核心三個方面來討論師幼互動的策略。【關鍵詞】傾聽;質疑;交流;互動師幼互動是指幼兒教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程，是師幼雙方共同建構的一種活動，強調兩者之間的互動、呼應和協調，教師應理智而充分地追隨、滿足和激發幼兒。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也明確指出，教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地發現他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動。那么在日常的教育教學活動中如
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- “前世今生”讀《靜女》
《靜女》? ? 質疑一、課下注釋對不對“老師，課下注釋說‘靜是‘嫻靜、文靜的意思。可是，這姑娘明明是很淘氣、很調皮、很可愛，一點都看不出文靜啊？”小葉一臉不解地提出藏在心里許久的疑問。其實，我心里也一直有這個疑問，可《教師用書》（以下簡稱教參）里也沒有講清楚。帶著這個疑問，我在課前多方查閱資料，終于理順了其中的緣由。本來只打算解決自己心中的疑惑，沒想到，有學生跟我想法一樣，提出了這個問題。那我更不能只按照教材的解讀隨便應付過去。心中有了主意后，我便將“皮球
職業 2021年14期2021-11-25
- 聚焦文言文，品讀悟哲理
文;思想;情境;質疑文言文是古代漢語演變過程中文學形式之一，是古代人民的智慧的結晶，具有深厚的民族文化內涵。在初中語文教學中開展文言文教學，既能夠豐富學生的語言知識，又能讓學生體驗到傳統文化的魅力，從而激發學生熱愛民族語言文字的情感。所以，教師在平時的教學中要引導學生在品讀中悟哲理，體驗中促情感。這樣，才能達到提升學生綜合素養的目的。一、豐富課堂教學，感受文本人生哲理作為一名新時代的語文教師，我們的教學理念要不斷的更新，努力做到與時俱進的，對傳統的文言文教
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 談初中語文對學生質疑能力的有效培養
說“學貴存疑”，質疑能力是培養學生創新精神能力的前提。學生能夠質疑是學生主動參與教學活動，主動學習的表現，也是學生提高學習能力的關鍵所在。質疑是思考的過程，是學生思維活躍的過程，所以，在語文教學中，老師要注意培養學生的質疑能力。給學生創造一個寬松自由的學習思考環境，引導和鼓勵學生去大膽質疑，敢于質疑，幫助學生掌握質疑的技巧和方法，讓學生學會質疑。【關鍵詞】初中語文;質疑;能力;創新;提問前言：質疑就是要提出問題和疑問，質疑的過程就是思考的過程。在我們以往的
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 一道物理問題的錯誤解析引發的教學探討
守恒定律;解析;質疑中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）30-0070-02一、原題與解析如圖1為一足夠長的光滑水平面，右側檔板C與輕質彈簧一端相連.接觸面均光滑的三角形斜劈A靜止放在水平面上，另一可視為質點的小球B從斜劈頂端距地面高h處靜止釋放，且m=3m，m=m，小球B滑下后與彈簧作用后反向彈回，下列說法正確的有（ ）.A.小球離開斜劈時兩者水平位移x=3xB.小球下滑過程中，支持力對小球要做功C.彈簧可以獲得的最
數理化解題研究·綜合版 2021年10期2021-11-22
- 從“質疑”出發，落實歷史核心素養
常學習中提出的“質疑”出發，在引導學生解決問題的過程中，落實歷史核心素養。【關鍵詞】質疑? ?落實? ?歷史核心素養一、史料“反證”，打破固化思維測試中的一道簡單題目，錯誤率達到百分之三十。例題如下：（2021·湖北十一校高三第二次聯考·3）唐代士族在統治階層當中所占的比例很高，“安史之亂”后仍在56%到89%之間波動。唐代最后一百年中，出身于趙郡李氏等十八個士族的宰相有79位，其中65人是通過科舉入仕的，占總數的82.2%。導致此現象的原因是（ ）A.
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 語文課堂上如何實現學生的主體性
要從培養學生主動質疑，自主合作，探究解疑三方面談談。關鍵詞：培養;質疑;合作;探究課堂到底是誰的？這個問題從古至今一直是教育學和心理學討論的焦點。古代的“師尊”觀念——老師授課，學生聽課好像是順理成章的事情，學生在老師的課堂上以聽為主。現代教育理念提倡的卻是“課堂是學生展現自我、發展自我的舞臺”。我們教師只是這個舞臺上的引導者，我們的出發點不僅是教會學生必須的知識，最主要的是培養學生自學能力和創造精神，提倡在學生讀書思考的基礎上，通過教師的指點，圍繞重點展
中學生學習報 2021年22期2021-11-17
- 七年級語文讀書教育的學習方式
敲門磚”——教學質疑;如何搭建課上讀書教育的高層次——教育翻新。唯有真正把握對的語文讀書學習應用的教學方式，同學才能真正充分發揮語文讀書學習的主體性，才可以真實激起語文讀書學習的興致，使其真正收獲語文讀書的豐碩成果。關鍵詞：學習方式;朗讀;質疑;創新前言一直以來，讀書教育一直是高校數學教員關注的焦點，也是語文課程教學改革必須關注的焦點。在很大程度上，讀書教育就顯得非常重要，它能有效地擴大青年同學的知識視野，培育青年同學的邏輯思維能力，培育青年同學的語文綜合
快樂學習報·教師周刊 2021年14期2021-11-15
- 如何培養小學生的語文興趣
教學、興趣培養、質疑、體驗我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在小學語文教學中，興趣是最好的老師，只有讓學生對學習的內容產生了興趣，他們才會積極地、主動地接近語文，愛好語文，才會享受到語文帶來的樂趣，從而提高學生的語文素養。如何提高學生對語文的興趣，讓學生主動去學習語文呢？我認為主要從以下幾方面入手：質疑學習法激發興趣質疑學習法是指學習者對學習內容大膽懷疑、提出疑問的方法。學生通過閱讀課文，然后發現問題、提出問題，帶著問題去學
學校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 從傳授知識到發展思維
發現”“補充”“質疑”提煉升華為一定的規律性認識。關鍵詞：思辨;質疑;探究;課前閱讀思辨的教學模式，為學生提供了更加自由、民主的學習空間，學生以生生之間交流匯報、質疑補充的方式來完成新知的學習。在這樣的課堂中，作為教師的我們又應該如何去教、教些什么呢？一、如何教“數學王子”張齊華老師這樣說：“未來的數學教學，如果說還有什么新方法需要我們不斷挖掘的話，那就是無限地相信學生。”例如教學“數學廣角——搭配”時，我先把學生分成8個小組，每個小組選出組長，布置任務;
教育信息化論壇 2021年2期2021-11-03
- 小學數學課堂的質疑和創新
要逐步培養學生的質疑能力、創新意識。教師要為小學生創設自由、寬松的、愉悅的學習環境，培養學生主動思考問題的意識，促進他們創新思維的發展。[關鍵詞]小學;數學課堂;質疑;創新小學階段可以說是學生邏輯思維逐步散發的一個階段，而數學這一門課也對此起到了舉足輕重的作用。學生接觸小學數學時，他們的邏輯思維也逐步得到了發展，在此過程中，逐漸領悟到數學給學習和生活帶來的便利。在進行數學教學時，往往都是教師帶領學生去探索問題，而在數學課堂上更重要的應當是學生開動腦筋去思考
黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 讓學生在質疑中提升閱讀質量
讀教學中培養學生質疑能力的方法：引導學生對字詞、句子、段落、“留白”等進行質疑，從而使學生學會質疑，提升質疑能力和閱讀質量。【關鍵詞】統編語文 質疑 閱讀質量【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）29-0057-02常言道：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”由此可以看出，在學習過程中，有疑問、敢質疑是學習進步的階梯。在語文教學中，教師如果注重培養學生的質疑能力，就能讓學生在閱讀過程中有所思、有所得，最終提升學習質量
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25