2013年11期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
課改縱橫
教苑時空
- 重視情感體驗，追求課堂與童真世界的融合
- 聯(lián)系生活突出主體理解數(shù)學(xué)
- “三位數(shù)減法”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
- “用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖
- 三次猜想，“說”出你們的創(chuàng)意
- 重組教材需三思而后行
- 溝通產(chǎn)生正能量 本質(zhì)理解新概念
- 借“圖”明“理” “許”而不“倡”
- 喚醒的藝術(shù)
- 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更富內(nèi)涵
- 精雕細(xì)琢，只為更有效
- 先學(xué)后教 以學(xué)定教
- 例談數(shù)軸建模思想的滲透
- 聚焦學(xué)生認(rèn)知沖突，讓數(shù)學(xué)課堂“好玩”起來
- 全“出來”就是“有效”嗎？
- 從策略入手，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維模式
- 教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生留有一片自我發(fā)展的天空
- 去除小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“偽學(xué)癥”
- 把握好三個階段 實施探究性學(xué)習(xí)
- 把握概念本質(zhì) 滲透數(shù)學(xué)思想
- 例談教學(xué)中解決問題策略的滲透
- 巧用生活實踐，構(gòu)建“大數(shù)學(xué)”課堂
- 搭起數(shù)學(xué)與生活的橋梁
- 數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計必須遵循“五性”
- 畫圖
- 讓提問奏響課堂樂章
- 化繁雜為簡約 掘簡單為豐富
- 讓數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活
- 問題追問藝術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科“聯(lián)姻”
- 例說小學(xué)數(shù)學(xué)“支架式教學(xué)”策略
- 借“題”發(fā)揮 拓展習(xí)題功能
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題設(shè)計技巧
- “兩板斧”突破百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)難點
- 計算教學(xué)要抓準(zhǔn)三個“關(guān)鍵點”
- 對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的思考和改進(jìn)
- 追求有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 小學(xué)生計算錯誤原因分析及解決策略
- 多邊形的平面密鋪問題淺析
- 激趣
- 預(yù)習(xí)鋪墊 媒體輔助 合作學(xué)習(xí)
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計
- 淺談用數(shù)學(xué)知識解決問題的“四步曲”
- 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題策略
- 例談如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律
綜合平臺
- 數(shù)學(xué)教學(xué)要強化學(xué)生的反思意識
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練
- 以數(shù)量關(guān)系為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
- 蹲下來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更主動
- 數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出三個維度
- 用數(shù)學(xué)史引領(lǐng)人文數(shù)學(xué)教學(xué)
- “錯誤”
- 課堂生成因你們而精彩！
- 大而化之 全程發(fā)展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂時效的實踐與探索
- 激趣·操作·交流·優(yōu)練
- “意外”
- 讀懂教材 用好教材