論現(xiàn)代教育技術應用于生物課堂以提升教學效果

白芙蓉

摘 要：隨著科學技術的迅速發(fā)展，許多現(xiàn)代化教學設備開始被廣泛應用于教學領域，不僅極大地提高了課堂教學效率，還有效解決了傳統(tǒng)教學模式下的諸多不足。文章以生物課堂教學為例，詳細地探討了在教學過程中應如何科學地運用現(xiàn)代教育技術以提升教學效果，促進學生對課堂知識的理解和吸收，希望能夠為廣大生物教師提供有價值的參考建議。

1.利用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，生物教師要想切實地提高課堂教學成效，應培養(yǎng)學生們對這門課程的學習興趣，使其能夠長時間地保持注意力集中。如在講解“生物多樣性與進化”這部分內容時，教師可以先利用多媒體軟件播放一段有關獵豹捕食的視頻，畫面中一只斑馬正在竭力奔跑，而后面則緊跟著一只兇猛的獵豹窮追不舍，學生們立刻就被視頻中的內容給吸引了，紛紛抬頭緊盯畫面，有的人饒有興趣地看著獵豹能否追上斑馬，而有的人則充滿了對斑馬的擔憂之情。

視頻播放結束后，教師可以提出問題：獵豹捕食斑馬，對于斑馬一族的繁衍和生存來說是有利還是有害的？問題提出后，學生們立即投入激烈的討論當中。緊接著，教師可以利用PPT等軟件向學生們展示一組研究資料：有學者曾經(jīng)對某條河流兩岸的羚羊群進行了一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)東岸羚羊的平均跑速要遠遠高于西岸的羚羊，經(jīng)過科學的取證調查后，學者們發(fā)現(xiàn)原因在于東岸羚羊群棲息所的附近還有一個狼群，故為了生存，東岸的羚羊不得不加快自己的奔跑速度。由此，教師可以引出生物界的一條規(guī)律：自地球有生命以來，最先滅絕的動物往往是那些沒有天敵的，而有天敵的生物種類則會不斷地繁衍和生存下去。同樣地，這條規(guī)律也適用于我們的學習生活，正是因為有對手的存在，我們才會不斷地成長和進步。通過這種方式不僅自然而然地引出了生物多樣性和共同進化的概念，還有利于引導學生們形成正確的價值觀。

2.利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造良好的課堂教學情境

教學實踐證明，教師在課堂教學過程中，利用現(xiàn)代化教育技術和手段創(chuàng)造相應的教學情境，不僅能夠豐富課堂教學內容，還能營造出良好的環(huán)境氛圍，使學生們在輕松愉悅的狀態(tài)下主動聽講，積極參與教師組織的課堂教學活動，從而有效提高他們的學習積極性。如在講解溫室效應的危害時，教師可以通過多媒體軟件向學生們展示幾組圖片，讓學生們了解由于全球氣候變暖，企鵝和北極熊們的可生存空間越來越小，就連我國聞名世界的長城也有部分建筑沒入水中?？赐陥D片后，讓學生們思考討論我們周圍還有哪些常見的行為現(xiàn)象會導致溫室氣體增加，作為一名學生，應如何從自身做起，為低碳環(huán)保事業(yè)做出貢獻。通過現(xiàn)代教育技術為學生們營造出相應的教學情境，使他們切身體會到溫室效應給我們生活環(huán)境所帶來的危害，從而有效強化他們的憂患意識，自覺肩負起保護環(huán)境的重任。

3.利用現(xiàn)代教育技術突破教學中的重難點內容

在生物課堂教學中應用現(xiàn)代化教育技術，還能幫助學生們更好地理解一些重難點內容。根據(jù)學生們的認知發(fā)展規(guī)律可知，通過圖片獲取的信息往往比通過文字教學獲得的更直接更有影響力。因此，生物教師在教學中應積極引入現(xiàn)代教育手段，將課本上枯燥復雜的知識點轉化為直觀形象的圖片、視頻等，既強化了學生們的學習印象，又有利于他們更加透徹地理解所學內容，從而有效突破學習中的重難點問題。如教師可以采用動畫教學的方式來向學生們逐步分析、講解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，以這種直觀的方式來讓學生們更好地把握這部分的內容，讓他們先觀察后提問，然后再親自進行實驗驗證，進而有效促進其生物知識綜合應用能力水平的提升。

綜上所述，在生物課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術，不僅能夠拓寬教學內容，營造良好的課堂氛圍，還能顯著提高課堂教學效率，促進學生生物知識能力水平的提升。因此，生物教師應及時轉變自己的教學理念，在教學過程中積極引入現(xiàn)代化教育技術，但同時也應清楚地意識到，現(xiàn)代教育技術并不能完全替代教師在課堂上的作用，教師應結合教學內容，根據(jù)學生們的實際學習情況來有選擇性地應用這種技術，以最大限度地提高課堂教學成效，實現(xiàn)素質教育背景下的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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