小學教學參考(數學)
課改縱橫
教苑時空
- “倍的認識”教學設計與反思
- “因數和倍數”教學設計與設計意圖
- 教學,以學生“起點”為坐標
- 讓天平“住”進心里
- “老師,你真正關注學生了嗎?”
- 讓學生思維流暢起來
- 淺談“復式條形統計圖”教學中兒童立場的體現
- 思考,讓課堂更精彩
- 聯系生活 增強體驗
- “笑”與“不笑”,意外的精彩
- 追求互動的、精彩的數學課堂
- 突出體驗 方法指導 建立觀念
- “三用”錯題,實現師生雙贏
- 對數學第六冊中習題教學育人價值的思考
- 滲透模型思想 提升教學效益
- 有效改組習題 促進經驗生長
- 折紙,成就精彩數學課堂
- 淺談小學數學課堂練習優化設計策略
- 深化探究過程 發展數學思維
- 例談“一一對應”思想在數學教學中的滲透
- 小學數學“概率”教學策略及方法研究
- 在“深”與“簡”之間“做”出不一樣的數學概念
- 數學課情境創設的實踐與思考
- 讓數學習題充滿“生長”的力量
- 挖拓數學,從“教材”走向“學材”
- 選材有方 效果尤佳
- 把課堂還給學生
- 打破教材呈現格局 合理創設問題情境
- 讓合作學習活動“形神兼備”
- 研讀教材要把握好三個“度”
- 摭談“自主學習單”的設計原則與操作策略
- 正確處理學習中的“接受”與“發現”
- 挖掘教材之源 引來思維清泉
- 數形滲透 思維開花
- 在類比復習中感受小學數學嚴謹性淺議
- 淺談小學數學建模思想下的數形結合思想滲透策略
- 搭建數學“模型”破解應用問題
綜合平臺
- 自主領略 自然領會 自我領悟
- 引導數學思考 凸顯數學素養
- 小學生估算能力培養策略摭談
- 關注數學課堂教學之靈魂
- 以質疑“撬動”小學數學學習
- 讓課堂因“生成”而精彩
- 有效提問,讓數學思考走向深入
- “感知”“理解”“應用”——數學有效教學的三部曲
- 例談數學課堂學習
- 例談多層次的數學建模
- 淺談學生知識錯誤的處理策略
- 多措并舉,提高數學課堂有效性
- 小學數學計算課教學淺談
- 凸顯課堂生成性資源的應用價值
- 讓“導”彰顯數學課堂魅力
- 精心設計,讓練習課也精彩
- 在課堂中合理利用學生的經驗
- 在“平行四邊形面積計算”的教學中滲透數學思想和方法
- 小數計算常見錯誤、對策與感悟
- 讓學生成為課堂的主人
- 小學數學建模思想的滲透策略
- 小學數學解題中排列組合思想的應用價值

