2024年13期
校園英語·月末
教研探索
- “三全育人”背景下高職英語課程思政的發(fā)展路徑
- 小學英語教學中學生思維品質的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)導向下初中英語閱讀“讀思達”教學模式的構建
- 利用英語文本培養(yǎng)小學生英語語言運用能力的策略探索
- “雙減”背景下小學五年級英語多元化作業(yè)設計研究
- 運用主題圖賦能高中英語深度閱讀的策略
- 學習活動觀下中小學英語閱讀教學的問題與對策研究
- “雙減”視角下小學英語高質量作業(yè)的設計與評價路徑
- 立德樹人視域下五年制高職教育公共英語課程實施策略與路徑研究
- 分析深度學習內涵特征 引領高中生深度學習英語
- 高中英語課堂中審辯式思維和思政視域的融合探討
- 基于主題意義的薄弱校高三英語群文閱讀教學模式初探
- “立學課堂”建構下小學英語自主合作學習模式的應用研究
實踐前沿
- 深度學習視域下農村初中英語單元整體教學實踐探索
- 課程思政理念下小學英語單元整體教學的探索與實踐
- 基于批判性思維培養(yǎng)的初中英語教學探究
- 互動式教學法在小學英語課堂中的應用與效果評估
- 基于深度學習的初中英語閱讀教學策略研究
- 主題情境引領下小學英語教材和繪本融合教學實踐
- 問題驅動，自主探究
- 基于逆向設計的小學英語單元整體教學策略探究
- 小學英語教材與繪本閱讀融合策略的設計與實踐
- 新課標背景下初中英語跨學科融合教學的實踐與成效分析
- 基于“教—學—評”一體化的教學目標設計思路
- 高職英語教學中學生英語基礎夯實策略探索
- 基于主題教育的高中英語整本書閱讀實踐探究
- 學科核心素養(yǎng)視域下高中英語閱讀教學中學生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成策略
- 創(chuàng)新思維訓練?提升核心素養(yǎng)
- 中學英語課堂教學中實施跨學科教學策略實踐與探索
- 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用
- 初中英語閱讀教學中的情境創(chuàng)設策略探究
- 基于任務型教學的小學生英語口語能力提升研究
- 行思坐論，文以化人
- 基于英語學科核心素養(yǎng)之讀后續(xù)寫研究
- 新課標背景下初中英語讀寫結合教學模式的運用路徑
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的初中英語作文教學
- 基于“讀思達”教學法的小學英語“悅讀”能力培養(yǎng)的教學實踐研究
- 新課程標準下小學英語主題閱讀教學策略研究
- 大單元視角下初中英語教學活動的設計研究
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學設計與實施
- 核心素養(yǎng)引導下高中英語教學實踐與反思
經驗交流
- 數字化背景下高中英語高考復習策略
- 大思政視域下的小學英語閱讀教學探究
- 主題意義引領下的小學英語寫作教學策略探析
- 跨學科背景下小學英語課堂教學開展策略
- 大單元教學視域下的初中英語書面表達教學策略
- 寄宿制初中英語作業(yè)管理現狀及優(yōu)化策略
- 初中英語課堂教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略探究
- 高中英語項目式學習活動優(yōu)化設計分析
- 主題意義探究下小學英語課內外融合教學策略
- 核心素養(yǎng)下初中英語教學中學生讀寫能力的培養(yǎng)探究
- 初中英語長程作業(yè)設計的有效策略
- 小學英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的策略
- 讀寫結合教學模式在初中英語教學中的應用策略思考
- 新時期小學英語跨學科關聯(lián)教學的若干思考
- 新課標下小學英語項目化學習開展路徑探究
- 學科融合下的小學英語跨學科教學路徑探究