淺談小學數學課堂教學效率的提高

董書金

摘 要：在我國新課改法的推行與改革深化下，教師的課堂教學方式也正在發生著較大的重要改變。課堂教學研究任務已經變得尤為重要，教學的研究重心不再單單是以基礎知識學習為教學主導，而是逐漸轉向了培養教學綜合能力，注重的是培養中小學生的自主學習綜合能力。在我們開展對中小學生的數學實驗教學的實踐過程中，小學生的數學教師們就需要特別注重對中小學生的實際應用數學能力進行培養，促使我們小學生平時能夠掌握解決日常生活工作中的一些實際數學問題。

關鍵詞：小學數學 應用能力 教學效率

與其他多數學科相對的比較顯微數學在各學科仍然有著很多不同性，數學知識相對比較抽象性，因此對于身處小學幼年階段的中小學生來說其所學習積累起來的數學難度比較大，讓傳統數學難學易理解的數學概念能夠變得有趣一些，讓中小學生學習能夠更加易于理解接受，讓中小學生在日常課堂生活中的學習主動性意識能夠得到提高，從而能夠吸引中小學生的各種課堂學習注意力，促使中小學生課堂學習活動效率的有效性上提。

一、趣味游戲教學法重要作用及其意義

1.激發學生的學習興趣

小學教育階段的少年學生們正處于身體生理和文化心理能力發育的一個關鍵時期，因此這些學生各方面綜合能力沒有能夠得到充分的培養發展，因此在對一些具有較強抽象性的基礎數學知識內容進行系統學習時總是無法對其進行有效的系統理解與正確掌握。

2.提高課堂教學成果

趣味互動教學法的廣泛應用，能夠有效地推動提高學校課堂教學科研成果。小學學習階段的很多學生因為各專業方面綜合能力沒有能夠得到充分的培養發展，自控控制能力比較低，在對基礎數學知識沒有進行系統學習時，極易就會出現一堂課上學生注意力不集中等不良現象，因此就會導致學生課堂教學工作效率的大大降低。通過對數學趣味游戲教學法理論進行有效的綜合應用，善于將數學生活實際教學案例與相關數學知識相互的結合，能夠較在很大程度上有效提高廣大學生對相關數學知識的積極探索欲與數學好奇心，從而能夠引導廣大學生對相關數學知識要點進行有效的系統學習，促進學生教學科研成果的不斷提高。

二、把數學實踐教學與實際的學習生活工作緊密聯系

所有的科學知識點都來源于現實生活，知識來源是基于人類自然認識中的自然認知世界，對人類自然認識世界中已存在的一切事物知識進行不斷探索總結的自然結果。在現階段我們主要使用的是中小學數學學科課本中很多基礎知識的具體講解都應該是與實際學習生活教學案例相互的聯系，然后通過對實際生活案例的深入解讀，讓中小學生充分了解基礎知識的不斷演變發展過程。我們在具體的物理教學實踐過程中也并不一定非要按照傳統教材那樣死搬硬套，讓很多學生在自己不可能了解的數學事物基礎上去探索發現一些數學物理問題、解決一些數學實踐問題這無疑問就會大大加重很多學生的心理負擔。因此在平時的體育教學實踐過程中，我們數學教師一定要盡最大化的可能地對數學教材內容整體進行教學生活化。只有這樣，學生才會樂于就那些數學去探索與實踐。例如，在小學課本里會涉及行程問題，在這些問題的設計里往往都是比較城市化的，而農村里的學生對于城市的環境是相對比較陌生的，因此，在初學階段我們需要對課本的案例進行去城市化，把課本案例中城市化的命題，變成學生相對熟悉的農村生活的場景，讓學生對基本知識進行掌握以后，再讓學生回過頭去對課本案例進行學習和解讀，這樣不但遵循了由易到難的過程，而且可以讓學生對知識的理解和使用更加全面，有利于提高學生的數學能力。

三、兼顧學生年齡特征，有效設計導入方式

課堂教學導入不僅僅是要充分考慮教學課程本身的個性特征，更多還要充分兼顧不同成長年齡段中小學生的不同興趣愛好特點。因此他們可以在完成課堂素材導入各個環節中多引入一些適合動作性強的活動;而對于一些年齡稍大一點的齡段學生，則通?？梢酝ㄟ^播放影音導入素材等方式完成課堂導入。高年級段的學生對于集中重點注意力的理解能力和對于語言上的理解能力相對較強，這樣的主題導入教學方式不僅能夠舒緩年級學生的緊張情緒，使他們靜下心來認真聽課。教師可以隨意讓每個學生用小小的木棒自己動手擺一下，建議可以先從10以內的整數加法計算開始后再進行用手擺小棒的訓練，然后可以讓學生們嘗試著再擺一下10以上的整數加法，逐步加大提升計算難度，訓練了中小學生的自主動手計算能力，讓他們能夠學會細心、認真地動手計數，通過自主動手練習自主計算探究20以內不同十進位整數加法的正確計算處理方法。在這個工作過程中，教師不是僅僅讓學生簡單地動手，更要鼓勵學生自主去發現探索規律，強化小學生的問題解決意識。

四、吸納借鑒，參考優秀教師的課堂導入經驗

隨著課堂教學管理經驗的不斷增長，教師我們需要對整個課堂教學管理過程需要進行不斷的反思和經驗總結，這樣我們才能真正得到我們更多的教學進步。吸取他人的優秀教學實踐智慧，不斷完善自己的教學課堂?；ヂ摼W時代，很多優秀教師都會把自己講課的視頻上傳網絡，教師要有選擇地觀看和借鑒，對于優秀的公開課、觀摩課、培訓課程等，教師要靜下心來學習和觀摩。教師與教師之間也要多交流、多探討，吸收其他教師的奇思妙想，反思自己的課堂導入方式。

結語

綜上所述，在中小學基礎數學自主教學準備工作中充分應用這種趣味互動教學法，能夠有效地推進促使廣大學生自主學習工作興趣的不斷提高，使得廣大學生能夠積極主動地自愿參與投入到中小學基礎數學的自主學習工作過程中，促進廣大學生自主學習工作效率的不斷提高，從而有效推動廣大學生今后獲得更好的自我發展。