小學教學參考(數學)
教苑時空
- “認識百分數”教學設計
- 小改動 大講究
- “剪一剪”教學設計
- 寓教于樂 培養數感
- “認識公頃”教學設計
- 化“靜”為“動”,演繹數學文本生命的精彩
- “知其然,更應知其所以然”
- 讓課堂成為學生自主發展的“舞臺”
- 撥動學生的思維之弦
- 合情聯想 創新運用 開心啟智
- 給課堂一個精彩的起點
- 課堂“尷尬” 巧妙處理
- 打破教材界限,讓教學充滿智慧
- 引發認知沖突 激勵探究意識
- 給學生播撒數學思想的種子
- 路對了,還在乎遠嗎?
- 課堂“扶放”結合 感受策略魅力
- 問之有道 行之有效
- 課堂練習“變”“辨”“辯”
- 設計數學開放題 啟學生思維之門
- 轉變教學方式 綻放個性之花
- 變通轉化 拓展思維
- 解決問題教學應突出“六性”
- 例談小學數學課堂的導入藝術
- 小學數學估算教學的有效策略
- 讓“說學逗唱”融入低年級的數學課堂
- 巧設“思維問題”,讓學生“突出數學重圍”
- 讓數學滋養學生的精神成長
- 讓數學課堂充滿生命活力
- 讓課前預習為數學課堂教學增效
- 小學數學有效性練習的設計和運用
- 小學數學“預學案”新探
- 把握四點聯系設計有效練習
- 導學、導思——讓問題真正為“學生先學”導航
- 為接受學習在意義層面上尋根
- 初探“情境+問題串”教學模式
- 淺談數學課堂教學中的一些問題與對策
- 讓學生體驗解決問題策略的多樣性
綜合平臺
- 數學教學呼喚習慣培養
- 小學數學低段學生審題能力的培養
- 數學教學中學生的情感培養
- 培養學生畫線段圖能力的“三部曲”
- 小學生計算能力弱化的原因分析與對策
- 點擊課堂教學 培養創新能力
- 淺談化歸方法在數學解題中的運用
- 由數到形,培養小學生思維能力
- 小學數學課堂提問藝術探析
- 培養學生有序思維的幾種嘗試
- 淺探學生合情推理能力的培養
- 淺談學生自主學習能力的培養途徑
- 如何培養學生列表整理數學信息的能力
- 談動手操作在數學教學中的作用
- 小學生思維能力培養和發展策略例談
- 張揚個性 合作探究 多樣評價
- 淺析小學生探索實踐能力的培養
- 金絮其內 敗絮其外
- 數學課堂教學的“殺手锏”之有效觀察
- 善于提問——數學課堂的催化劑
- 例談小學數學課堂教學中的生活化策略
- 實踐活動在小學數學教學中的作用
- 打造數學味課堂 經歷數學化過程
- 創設有效課堂情境 搭建生態數學課堂
- 巧妙激趣 靈動課堂
- 引導潛入課 建構細無聲
- 如何讓數學課堂洋溢生活的氣息
- 構建有效數學課堂 促進學生和諧發展
- “思”為手段 “學”乃神韻

