小學教學參考(數學)
課改縱橫
教苑時空
- 分類實行“三示” 分層實現“三升”
- 找準學習起點 設計有效教學
- 計算教學的幾點思考
- 淺談概念教學中數量關系的積累
- 基于學生,凸顯數學味
- 關注區別 重視過渡 激發思維
- 立足“三個關注”,培養低年級學生的方向感
- 錯失的精彩
- 板書——知識的提煉與概括
- 把握領航之舵,讓學生體驗解題的樂趣
- 學好數學的一把金鑰匙——動手操作
- 課堂應給學生帶得走的思維力
- 動手操作豈能造假?
- 如何引導學生對圓柱與圓錐問題進行巧解
- 如何上好一節小學數學課
- 對“統計與概率”教學的認識和思考
- 淺談小學數學教學生活化策略
- 試·做·悟
- 讓學生都能“動”起來
- “恰是未曾著墨處,煙波浩渺滿目前”
- “角的分類”教學設計與設計意圖及反思
- “余音繞梁,回味無窮”
- 數學課堂智慧理答三策略
- 輕輕敲開小學數學應用題教學這扇窗
- 課堂導入,讓數學教學煥發新的生機
- 小學數學概念有效教學的嘗試
- 理性面對生成 引領有效課堂
- 關注課堂理答 追尋課堂精彩
- 小學數學課堂教學反饋的有效性
- 小議如何提高數學課堂的有效性
- 讓數學課堂走進生活
- 轉變學習方式 促進主動發展
- 數學課堂的“兒童視角”
- 重構讓數學學習向更深處拓展
- 把選擇權還給學生
- 將錯就錯,成就數學課堂的精彩
- 小學生生活情境與數學模型的建構
- 讓閱讀教學有效地走進數學課堂
- 有效提升課堂效率四步走
- 芻議小學數學教學中的“四關注”
- 思維訓練——中等生正向轉化的著力點
綜合平臺
- 淺議如何提高小學生的計算能力
- 在解決問題中培養學生思維的靈活性
- 應用題的教學與學生創新能力的培養
- 積累數學活動經驗 促進數學素養提升
- 淺談訓練學生數學思維的策略
- 在解決問題教學中培養學生的創新能力
- 培養 發展 優化
- “估”出“算”的精彩
- 兼顧學生眼口手腦 攻破數學閱讀關口
- 讓學生擁有一雙數學的慧眼
- 落實自主探索學習的幾點做法
- 教給學生一些常用的解題策略
- 鏈接——計算教學復習的有效途徑
- 變式練習 發展思維
- 合理運用媒體資源 回歸數學課堂本色
- 積極引導 適時交流
- 利用已有生活經驗 提升數學教學實效
- 體驗 解決 實踐
- 探析小學中高年級數學生活化教學
- 創設多種教學形式 感受知識形成過程
- 在數學教學中發揮學生主體作用的嘗試
- 淺談如何使學生融入課堂學習
- 談小學數學情境教學
- 創設情境——數學課堂一道亮麗的風景線

