談“翰墨書(shū)韻”少先隊(duì)特色活動(dòng)課程的初步構(gòu)建

江蘇無(wú)錫蘭亭小學(xué) 袁月芳

談“翰墨書(shū)韻”少先隊(duì)特色活動(dòng)課程的初步構(gòu)建

江蘇無(wú)錫蘭亭小學(xué) 袁月芳

書(shū)法文化，博大精深，作為中國(guó)人，理應(yīng)傳承其精髓，發(fā)展其精要。學(xué)校教育，任重道遠(yuǎn)，作為一名全國(guó)書(shū)法示范學(xué)校的中隊(duì)輔導(dǎo)員，理應(yīng)借“書(shū)法文化”之場(chǎng)，育全面發(fā)展之“人”。那么如何把少先隊(duì)活動(dòng)與書(shū)法校本課程進(jìn)行有機(jī)整合，開(kāi)展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)課程，我主要從以下幾方面做了探究：

一、挖掘文化元素，提高教育意趣

“中國(guó)書(shū)法與中國(guó)文化的傳統(tǒng)精神互為表里”，能充分展現(xiàn)中國(guó)文化深度和廣度的卓越品格。從這個(gè)意義上看，書(shū)法特色活動(dòng)課程的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該投向凝練與吸納民族的優(yōu)秀文化元素，并彰顯這種精神力量，讓它通過(guò)教育的形式呈現(xiàn)出更動(dòng)人的光彩。書(shū)法蘊(yùn)含的文化元素博大精深，尋找其“意”植入少先隊(duì)。

1.以書(shū)養(yǎng)“神”

書(shū)法是高揚(yáng)主體精神的藝術(shù)，它不僅體現(xiàn)了萬(wàn)事萬(wàn)物的“對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)基本規(guī)律，又能反映少先隊(duì)員的精神、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。我們開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)與鑒賞活動(dòng)課程，走進(jìn)無(wú)錫歷史名勝古跡梅園、蠡園、黿頭渚、寄暢園等，尋找其中的對(duì)聯(lián)、匾額，引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)習(xí)、鑒賞園林中名家的書(shū)法作品，了解書(shū)法家、書(shū)法作品背后的故事，從而陶冶隊(duì)員的高尚情操，弘揚(yáng)民族精神。

2.以書(shū)養(yǎng)“氣”

書(shū)法蘊(yùn)含著一種大氣磅礴的胸襟和氣度，蘊(yùn)含著一種天真淳樸的儒雅氣質(zhì)。這種特有的人文屬性，使得書(shū)法具備教育隊(duì)員、洗滌心靈的功能。“穿插避讓”中就蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化中“禮”的精神，如謙讓、互補(bǔ)、緊湊、和諧。因此，在開(kāi)設(shè)的文明禮儀活動(dòng)課程中，我們就會(huì)結(jié)合書(shū)法創(chuàng)作中“穿插避讓”等間架結(jié)構(gòu)方面的要點(diǎn)，從而培養(yǎng)隊(duì)員文明有禮，謙遜儒雅的氣質(zhì)。

3.以書(shū)養(yǎng)“意”

在中國(guó)書(shū)法的筆墨里處處透露著悠然忘我的意境，隱含著書(shū)者的人生內(nèi)容及其對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。“任隨清風(fēng)送白云”，隊(duì)活動(dòng)課上，給予隊(duì)員大膽展現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)隊(duì)員感受創(chuàng)作樂(lè)趣，幫助隊(duì)員間互相點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作的作品，透過(guò)中國(guó)書(shū)法的淋漓表意，引領(lǐng)少先隊(duì)員感受自然韻味、閑雅智趣，遠(yuǎn)離功利浮躁，追求真善美。

4.以書(shū)養(yǎng)“韻”

宋代郭若虛《圖畫(huà)見(jiàn)聞志》卷一有“論氣韻非師”一節(jié)，曰：“骨法用筆以下五者可學(xué)，如其氣韻，必在生知……人品即已高矣，氣韻不得不高，氣韻既已高已，生動(dòng)不得不至。”此言啟悟少先隊(duì)員追求自然之美，廣積才情閱歷。

5.以書(shū)養(yǎng)“品”

書(shū)法向來(lái)重人品修養(yǎng)，素有“人品不高，落墨無(wú)法”之論。梅蘭竹菊等書(shū)法作品向少先隊(duì)員展示的不僅是筆墨氣韻，更傳遞著為人之高潔品格和堅(jiān)毅個(gè)性。中隊(duì)活動(dòng)中演小品、講故事等表演，都滲透著書(shū)法技能重要，人品更重要的道理。讓他們從活動(dòng)中明白書(shū)法重人品。

將“神、氣、意、韻、品”這些文化元素融入少先隊(duì)活動(dòng)課程中，讓隊(duì)員們領(lǐng)略到“閑來(lái)月下聽(tīng)花語(yǔ)”的教育意趣。

二、依靠陣地建設(shè)，提升隊(duì)員能力

少先隊(duì)陣地服務(wù)于少先隊(duì)員的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，是對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生凝聚、吸引、輻射、影響等多方面的“磁場(chǎng)”效應(yīng)的教育場(chǎng)。因此，少先隊(duì)陣地在整個(gè)少先隊(duì)教育中具有十分重要的地位，是少先隊(duì)全面培養(yǎng)人才的課堂。為了鼓勵(lì)隊(duì)員學(xué)好書(shū)法，勇于展現(xiàn)書(shū)法作品，以此培養(yǎng)隊(duì)員的活動(dòng)能力，全面提升隊(duì)員的素養(yǎng)，我非常重視少先隊(duì)書(shū)法特色的陣地建設(shè)。

1.環(huán)境布置，特色突顯

中隊(duì)環(huán)境對(duì)隊(duì)員具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們中隊(duì)對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，黑板報(bào)一角“翰墨苑”每期更換隊(duì)員的國(guó)畫(huà)作品和軟硬筆書(shū)法作品，培養(yǎng)隊(duì)員的自豪感；中隊(duì)園地“隊(duì)旗飄飄”中將少先隊(duì)品牌項(xiàng)目“雛鷹爭(zhēng)章”中的“書(shū)法章”的評(píng)選情況置于醒目位置，鼓勵(lì)隊(duì)員積極上進(jìn)；“圖書(shū)角”“你追我趕”等欄目的標(biāo)語(yǔ)都由隊(duì)員自主書(shū)寫(xiě)，發(fā)揮他們的聰明才智……教室內(nèi)的每一堵墻、每一個(gè)角落都飄著翰墨的香味。

2.干部培養(yǎng)，當(dāng)家做主

一個(gè)成功的中隊(duì)，必須有一支能干的隊(duì)干部隊(duì)伍。隊(duì)干部工作能力的強(qiáng)弱，工作方法的好壞，在隊(duì)員中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)中隊(duì)的精神面貌。我采取放手讓隊(duì)干部自行組織管理的態(tài)度，比如干部的產(chǎn)生是通過(guò)自薦、競(jìng)選演講、民主選舉的方式產(chǎn)生。隊(duì)干部的培訓(xùn)，我堅(jiān)持“一月一培訓(xùn)”“一學(xué)期一測(cè)評(píng)”。每周一次的隊(duì)活動(dòng)課，隊(duì)員商定主題、自行主持，長(zhǎng)期的培養(yǎng)和鍛煉，我們的隊(duì)干部在級(jí)部脫穎而出，我們中隊(duì)的隊(duì)活動(dòng)課也多次得到大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。我們中隊(duì)也被學(xué)校命名為“墨香中隊(duì)”。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，構(gòu)建特色課程

“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有少先隊(duì)”，活動(dòng)是少先隊(duì)的生命，是隊(duì)員童年生活中的重要構(gòu)成部分。用課程加以規(guī)范化、科學(xué)化、常態(tài)化，輔以書(shū)法特色化，便讓隊(duì)員們?cè)谥鲃?dòng)參與中體驗(yàn)，在鮮活的活動(dòng)中成長(zhǎng)。

1.雛鷹爭(zhēng)章，昂揚(yáng)風(fēng)貌

“雛鷹爭(zhēng)章”是少先隊(duì)活動(dòng)的一個(gè)傳統(tǒng)品牌項(xiàng)目。我以書(shū)法為契入點(diǎn)，重點(diǎn)推出了“習(xí)慣章”“佳作章”“進(jìn)步章”和“參與章”，并把原來(lái)的“一月一評(píng)”改為“隨時(shí)隨地評(píng)”。我們中隊(duì)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)隊(duì)員積極投入到“墨香中隊(duì)”的建設(shè)中來(lái)。只要能認(rèn)真上好每一堂寫(xiě)字課，只要能為黑板報(bào)的“翰墨苑”提供作品，只要能參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)畫(huà)比賽，隊(duì)員就能獲得一枚“書(shū)法章”，如果作品的質(zhì)量好，還能一次性獲得兩枚甚至三枚印章，并張貼在“中隊(duì)園地”中。隊(duì)員熱情高漲，你追我趕，中隊(duì)內(nèi)充滿了濃濃的進(jìn)取氛圍。隊(duì)員們習(xí)慣養(yǎng)成了，相互鼓勵(lì)了，書(shū)寫(xiě)漂亮了，中隊(duì)風(fēng)貌明顯優(yōu)于其他中隊(duì)集體。校大隊(duì)部還邀請(qǐng)我們中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)在隊(duì)干部會(huì)議上交流工作經(jīng)驗(yàn)。

2.書(shū)藝活動(dòng)，浸潤(rùn)體驗(yàn)

每周，我們高質(zhì)量地開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)課；每年五至六月，我們積極參加學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展的“校園書(shū)法節(jié)”、六一“書(shū)畫(huà)大觀園”活動(dòng)；每年十至十二月，我們又積極參與“校園藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)。隊(duì)員們從“書(shū)法家的故事”講故事比賽中，學(xué)習(xí)到了書(shū)法家刻苦練習(xí)的精神；從“軟硬筆現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示賽”中，找到了自我展示的平臺(tái)；從“書(shū)法知識(shí)競(jìng)賽”中，了解到了我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化；從“書(shū)法小報(bào)展示賽”中，增強(qiáng)了自信心；從“書(shū)法體驗(yàn)項(xiàng)目”中，享受到了學(xué)習(xí)書(shū)法的樂(lè)趣……在每年六一的 “書(shū)畫(huà)大觀園”中，我們開(kāi)展了“書(shū)法作品拷貝不走樣”“彩泥刻字”“書(shū)法名家網(wǎng)上大沖浪”“書(shū)畫(huà)大拼盤(pán)”這些讓隊(duì)員們興趣盎然的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，隊(duì)員們進(jìn)一步地了解了書(shū)法文化，書(shū)法名家和書(shū)法精神，紛紛表示從小就要“寫(xiě)好人生每一筆”，為 “當(dāng)好一個(gè)中國(guó)人”奠好基礎(chǔ)。

3.假日小隊(duì)，展現(xiàn)風(fēng)采

以“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)為平臺(tái)，展示特色教育成果。我們中隊(duì)共有四支雛鷹假日小隊(duì)，分別是“翰墨小隊(duì)”“墨香小隊(duì)”“王羲之小隊(duì)”和“王獻(xiàn)之小隊(duì)”。他們利用節(jié)假日走向社會(huì)開(kāi)展了打掃衛(wèi)生、植綠護(hù)綠、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。通過(guò)采訪、拍照、寫(xiě)作品等開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。其中，以“墨香小隊(duì)”開(kāi)展的一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)最具有社會(huì)影響力。小隊(duì)七位隊(duì)員在2014年春節(jié)的前夕，走進(jìn)了“靖海頤養(yǎng)院”，他們不僅為老爺爺老奶奶送上了精心排練的節(jié)目，更為他們現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)了春聯(lián)。當(dāng)一副副充滿愛(ài)心的春聯(lián)送到孤寡老人手中時(shí)，大家都紛紛點(diǎn)頭，一個(gè)勁地贊揚(yáng)隊(duì)員們雋秀的字跡，“三年級(jí)的小朋友就能寫(xiě)這么一手好字，真是不易啊！”一位老爺爺激動(dòng)地說(shuō)道。

實(shí)踐證明，把書(shū)法文化植入少先隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建具有特色的少先隊(duì)活動(dòng)課程，能整合資源、整合力量、整合功能，能把零散的各項(xiàng)活動(dòng)圍繞一個(gè)中心串聯(lián)起來(lái)，使少先隊(duì)活動(dòng)起到事半功倍的作用。以“翰墨書(shū)韻”為主題，更能借助其強(qiáng)大的文化功能，培養(yǎng)隊(duì)員高雅的志趣格調(diào)，遠(yuǎn)大的氣度胸襟，優(yōu)秀的人品才情、純潔的思想品格，使我們的隊(duì)員“內(nèi)心充實(shí)，行為有品”。如此，有效地回歸藝術(shù)之本、教育之本，才能真正地發(fā)揮少先隊(duì)特色活動(dòng)課程的功效。